El aprendizaje es constante ya que las infancias son diferentes, cada uno tiene sus particularidades que los hacen únicos, son sujetos culturales y las intervenciones docentes van a ser diferentes, siempre y cuando se atienda a esa diversidad. 

Perrenoud (1990) expresa que si se brinda “la misma enseñanza a alumnos cuyas posibilidades de aprendizaje son desiguales, solo es posible que se mantengan las diferencias entre ellos y, acaso, que aumenten” 

Por ello la importancia de generar en mis planificaciones espacios en los que se vean reflejadas esas diferencias y ponerlas en valor, que existen diferencias no solo en los saberes sino además en los procesos de aprendizajes, en el tiempo. Entendiendo que todos los seres humanos somos diferentes y se desarrollan en diferentes contextos sociales, culturales, económicos y educativos. 

El aprendizaje que recibo de los estudiantes importante ya que me permite dar cuenta de aquello que debo mejorar.

Cuando ingresé a la escuela la docente coformadora me comentó sobre el proyecto que trabajaba 2°. El mismo se centraba en la capacidad de la comunicación y cómo las y los estudiantes podían comunicar a los demás lo que aprendieron en la escuela. El producto final de este proyecto era una radio o revista. 

Al momento de tener los temas, “Cuento fantástico” “Longitud, peso y capacidad” y “El trabajo en espacio urbano y rural”  tuvimos que pensar con mi compañera, qué relación vamos a encontrar con los temas dados. 

El aprendizaje basado en proyectos busca trabajar de manera interdisciplinar, por lo que a partir del cuento de Liliana Bodoc “Un mar para Emilia” comenzamos a vincular los saberes que debíamos enseñar. Esta metodología permitía que al momento de desempeñar, fuese muy favorable ya que todo lo que enseñamos giraba en torno a un mismo tema y no de manera desarticulada. También desde su teoría constructivista nos permite que los estudiantes sean protagonistas en el proceso de aprendizaje, desde sus saberes previos, motivaciones, su forma y estilos de pensar.

De esta metodología me llevo una buena experiencia, de no tenerle miedo y hacer una buena elección en cuanto a los saberes que debería vincular, para no forzarlos. Creo que aún debo perfeccionar la interdisciplinariedad al momento de realizar una propuesta ya que por algunos momentos sentía como que dejaba de lado el cuento que fue el punto de partida de nuestra secuencia para abordar los saberes.

En las clases de primer ciclo los aprendizajes y aportes de los estudiantes necesitaba registrarlos aún más ya que tener los saberes en soportes gráficos me resultaba mejor para recuperar trabajos en las clases anteriores y porque al ser más chicos necesitaban ver algo concreto. En una de las clases de Lengua en la que clasificamos sustantivos propios y comunes les di un esquema a los estudiantes con los conceptos y con ejemplos para completar pero no dejé había realizado uno para ir completando en forma conjunta. Así pues tomé la decisión de realizar uno para recuperar sus ejemplos e ir completando un soporte juntos para que estén más orientados al momento de recuperar lo trabajado,

Estos soportes me posibilitan saber qué es lo que recuerdan, volver a explicar lo que no se entendió y también ordenar las ideas para continuar con la clase.