Pensamos que faz parte do papel do professor a busca de novas técnicas transmitindo de forma didática o seu conhecimento para o aluno.

Do lado inverso existe também a questão de cada vez a reforma do professor ser mais tarde, o que leva a que este se sinta já cansado e muitas vezes incapazes de inovar uma vez que não se mostram recetivos a essa transformação, tal como refere o texto.  

É também um facto que com a evolução do tempo se foram encontrando novas formas de ensinar, e essas formas estão neste momento a ser transmitidas aos professores que se estão a formar. 

Para que estes professores possam por em prática estas técnicas e aprendizagens é necessário que sejam dadas as reformas aos professores que já se encontram a lecionar há muito tempo. 

Por outro lado a idade é também sinonimo de experiência, o que leva a que para professores mais velhos seja mais fácil lidar com determinadas situações com as quais os docentes mais novos ainda não têm o à vontade necessário.  

O artigo fala-nos ainda de um programa “Programa de flexibilidade e autonomia” que está a ser implementado em 225 estabelecimentos de ensino, permitindo que os professores usem 25% do currículo para ensinar de forma diferente, isto poderá revolucionar a forma de ensino atual e ajudar a que os professores se sintam mais entusiasmados para trabalhar outras formas de ensino. 

Em termos de curiosidade acerca deste programa de flexibilidade, encontramos esta reportagem que poderá ser interessante visualizar para percebermos um pouco mais acerca do programa. 
http://www.tvi24.iol.pt/videos/sociedade/ocde-encoraja-portugal-a-alargar-projeto-de-flexibilidade-a-todas-as-escolas/5a7dfd320cf2cb8e10446557

Em relação a este aspeto eu acho fundamental que todos os professores tenham a consciência que o professor tanto pode ser um ótimo incentivo para a leitura bem como pode matar um leitor, uma vez que a morte da leitura acontece muitas vezes na escola. 

Eu penso que isto acontece porque para criar um leitor não basta ensinar a criança a ler nem obriga-la a realizar fichas de trabalho, é necessário oferecer um basto leque de atividades e também um leque diversificado de leituras. 

Quando se fala em diversificar, ou oferecer diferentes tipos de leitura, podemos ir também de encontro a outro dos pontos do GIP, que é, a relação entre o leitor o texto e o contexto, onde devemos ter em conta que cada leitor, pois cada vez mais verificamos que as estrutura cognitivas e afetivas do leitor  influenciam a leitura e a compreensão. 

É também muito importante considerar que a variedade de textos que oferecemos geram diferentes reações e atitudes, cada texto leva a uma diferente leitura, daí a importância do professor oferecendo o mais variado tipo de leitura observando as diferentes atitudes perante o mesmo. 

Por fim mas não menos importante podemos dizer que o contexto deve também ser tido em conta, uma vez que não se trata apenas do contexto social mas também físico e psicológico, sendo fundamental que se conheça estes contextos para que se possa ir de encontro ao leitor e ao seu contexto. 

Podemos então considerar que quanto maior a pluralidade de experiencias e atividades de leitura, maior será a motivação e o desenvolvimento do leitor, mas não basta, é também necessário dar sentido às leituras e atividades de leitura transmitindo a importância de cada leitura e de cada atividade para que o leitor não veja isto como apenas uma obrigação sem sentido ou sem importância. 

Em forma de conclusão podemos considerar que existem diversos fatores que influenciam a leitura, tornando-se necessário que o professor tenha em conta aspetos diversificados que aumentem o gosto, proporcionando ao aluno que vá aumentado o seu leque de conhecimento de leitura. 

Fatores como a motivação, a memória e os contextos fundamentais para promover um bom leitor e um leitor ativo, sem estes não será possível cativar alguém para a leitura e para a importância da mesma.