Todos os componentes curriculares devem se voltar para um objetivo maior de um curso superior de formação docente, ou seja, o preparo de profissionais competentes e bem qualificados para a área da educação básica, quer seja na docência ou na gestão. (PRADO, 2012, p. 51)

[...] podemos identificar as dificuldades encontradas, os procedimentos utilizados, os sentimentos envolvidos, as situações coincidentes, as situações inéditas e, do ponto de vista pessoal, como se enfrentou o processo, quais foram os bons e maus momentos por que se passou e que tipos de impressões e de sentimentos apareceram ao longo da atividade, ao longo da ação desenvolvida. É uma via de análise de situações, de tomada de decisões e de correção de rumos (BERTONI, 2004, p. 4).

Art. 4º O Estágio Obrigatório no Curso de Pedagogia compreenderá um conjunto de atividades com fins de aprendizagem profissional, cultural e social, em situações reais de trabalho e de vida, em espaços escolares e não escolares, a realizar-se no Colégio Universitário, nos Núcleos Permanentes de Extensão e de Pesquisa da UFMA, em estabelecimentos educacionais das redes públicas federal, estadual, municipal de ensino, sob a supervisão de docentes dos Departamentos de Educação e de técnicos credenciados pelas Instituições Conveniadas, visando contemplar a relação teoria-prática, por meio de práticas integradoras e interdisciplinares. 

Por mais que cada disciplina guarde em si suas especificidades, é indispensável que o colegiado considere os objetivos gerais do curso como um todo integrado, no qual as disciplinas mostram-se contextualizadas e interligadas. (PRADO, 2012, p.51)

Art. 3° 

I. Possibilitar ao estudante a ampliação de conhecimentos teóricos e práticos em situações reais de trabalho; 
II. Proporcionar ao estudante o desenvolvimento de competências e habilidades práticas e os aperfeiçoamentos técnicos, científicos e culturais, por meio da contextualização dos conteúdos curriculares e do desenvolvimento de atividades relacionadas, de modo específico ou conexo, com sua área de formação;
III. Desenvolver atividades e comportamentos adequados ao relacionamento sócio profissional.

Desse modo não se pode descartar a hipótese em que o estágio é desvirtuado, a fim de substituir o empregado por estagiários, com objetivo de atender a mão-de-obra desqualificada, livrando-se dos direitos trabalhistas e previdenciários e redução dos custos de produção, ferindo os princípios constitucionais acerca da legislação trabalhista. (NUNES, 2015, p.2015)

Analisando os vastos conceitos de estágio para algumas autoras, OLIVEIRA; ROSA (2019) acrescentam que:
 assim, compreendemos que o estágio nessa perspectiva reduz a atividade docente apenas a um fazer, sem proceder a uma análise crítica fundamentada teoricamente e legitimada no campo social em que o ensino se processa.”

Entender o Estágio Curricular obrigatório, como um dos elementos essenciais no processo formativo profissional, significa buscar configurá-lo mediante atividades em situações reais de futuro exercício da profissão e que possibilitem a articulação entre teoria e prática. Sabemos que, tradicionalmente, essas duas dimensões da práxis humana muito mais se dissociaram do que se articularam, tanto nos currículos de formação inicial, quanto de formação continuada de professore/as. (SOUSA; PRAZERES, 2019)

Eles se inserem na busca de superação da dicotomia entre teoria e prática, bem como entre especialistas e professore/as, tendo como horizonte a formação qualificada para o exercício da docência, seja na Educação Infantil, seja nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assim como para a atuação em atividades da gestão de processos educativos, contemplando o planejamento, a implementação, a coordenação, bem como o acompanhamento e avaliação dessas atividades. (SOUSA; PRAZERES, 2019)

“De uma forma geral, portanto, este estágio visa compreender a correlação teoria- prática, mediante o desenvolvimento de atividades que vinculem o projeto pedagógico da escola à realidade concreta da comunidade escolar. Este Estágio se constitui por um conjunto de atividades de formação, pesquisa e prestação de serviços à comunidade, visando fomentar no estudante uma melhor compreensão da realidade educacional escolar e, sobretudo, das questões vinculadas à gestão da escola pública.” (MOREIRA; MOREIRA, 2019)

Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (CF)