1. En classe, dans un premier temps,  les élèves se sont répartis les rôles de la lecture du conte... Ainsi avons-nous travaillé les notions de narrateur, personnage, discours direct. Et ils se sont entraînés à le lecture du conte à partir d'un cahier d'interprétation. Nous avions en amont confronté deux lectures du "Petit Chaperon Rouge", une sur le site littérature audio et une autre de Félix Libris sur les Livreurs.com en vue de faire émerger des critères de bonne lecture. Nous avons pu réfléchir à la manière de lire et de mettre en valeur un texte: intonation, ponctuation, réception du texte par l'auditeur.
2. Puis dans un second temps, nous avons ensuite enregistré la lecture en classe à partir d'audacity. E: les élèves ont pu comprendre l’intérêt de faire parler directement les personnages dans le récit. Pendant l’enregistrement, les autres élèves peignaient en silence les épisodes clés du conte: révision de la structure narrative du conte avec réflexions sur les grandes étapes (choix de titres pertinents). Ecouter, ça s’apprend aussi!!
3. Pendant tout le projet, à la maison,  les élèves se sont aussi préparés à la lecture par différents exercices: reprendre le texte en articulant chaque syllabe séparément, lire le texte à voix haute, à voix basse, lire le texte en ajoutant des émotions; respecter la ponctuation. Ces exercices sont extraits du livre “L’oral a la parole, pratiques de l’oral au collège”, sous la direction de Michelle Béguin, IPR de lettres chargée du théâtre dans l’académie de Versailles (pour être précise, hi hi)

Ce travail est une première expérience...