Emilio Sacristán, luego dice: “Se trata de cambiar las ideas”, “Se trata de cambiar como la gente se relaciona, comporta, interactúa… y en mi caso particular, como el médico piensa y trata a su paciente”. De forma análoga, los profesionales docentes también nos hemos sentido interpelados por el nuevo contexto, las nuevas formas de aprender, las nuevas tramas, el “juego completo”… Por este motivo muchos de nosotros, buscamos transformar lo instituido que no funciona, transformar el mundo desde nuestro lugar, contribuyendo como dijo la Dra. Rivarosa, con pequeñas propuestas o alternativas que propongan cambios... Innovar implica reflexionar sobre nosotros mismos, sobre lo que hacemos, cómo lo hacemos y para qué, recreando un rol docente que quedó obsoleto y convirtiéndonos en artesanos creadores de nuestras propuestas de enseñanza…
Silvana Ferragutti (Alumna vocacional del Doctorado en Educación en Ciencias Básicas y la Tecnología-UNC)

Grupo: Anabel Robert - Silvia Peirone

Se menciona la importancia de la pedagogía del entorno físico que ayuda a aprender a aprender. Es por ello que podemos sacar la idea de  trabajar pensando en la relación entre docente-estudiante y entorno.
Nos gusto esta frase: “Una persona puede tener influencia en como siente, interactúa y se comporta otra”
Si bien consideramos valioso lo que plantea la oradora, este tipo de metodología es aplicable en países donde hay otro sistema y en el cual el presupuesto destinado a la educación es otro, pero no es el caso de la Argentina ya que sabemos que el sistema educativo está muy desmejorado por factores políticos, económicos y socioculturales.

Grupo: María Bracamonte, Natalia Grosso, Beatriz Ferrari, Daniel Mendiara, Rosana Alarcón.

Respecto a los diseños que propone parecen una novedad, parecen atractivos pero también hay que ser realistas, en países como el nuestro tenemos que esperar grandes cambios en el sistema que difícilmente podamos verlos en corto plazo. En países desarrollados la realidad es otra.
De todas maneras muchos docentes en diferentes situaciones de enseñanza/aprendizaje (estamos seguras de eso) pasamos por esos diseños que menciona Rosan, hemos tenido momentos de cima de montaña, de cueva, de coro, de manantial, manos a la obra y arriba. Lo que vienen a hacer Rosan Bosch es a ponerle un nombre a esto que de alguna u otra forma miles de docentes argentinos hacemos en nuestras escuelas.
Sin embargo nos quedamos con el diseño Coro porque en ciencias naturales, el trabajo en equipo es fundamental al igual que en la ciencia se trabaja en equipos de investigación. Discutiendo con el grupo nuestras  ideas se aprende, aprendemos no solo de la docente, aprendemos de los compañeros y aprendemos de nuestras propias ideas que al explicitarlas tienen más sentido y significado, en el equipo argumentamos y defendemos ideas con pruebas, entonces resulta necesario el diseño coro. Por otro lado para el diseño coro cambiaríamos la disposición de bancos en el aula, donde los alumnos puedan verse a la cara en esa discusión, donde dejen de verse nucas cuando hay disenso y/o consenso de ideas. Si esa disposición no es posible, sentados en ronda en el patio, en el laboratorio alrededor de la mesada. El lugar, el espacio físico es fundamental como dice Rosan pero también es una realidad adaptarnos a nuestros propios espacios físicos, a los de nuestra escuela. El diseño manos a la obra también resulta interesante no porque no se haga sino porque se hace en las actividades experimentales donde usamos manos y cuerpo para aprender procedimientos específicos de las ciencias. Es importante que todas las escuelas cuenten con este espacio que le permitiría a los alumnos explorar, manipular y descubrir conceptos por sí mismos, lo que refuerza la comprensión y retención de la información ya que pueden aplicar los conceptos teóricos que han aprendido en clase a situaciones reales y tangibles. Esto ayuda a dar sentido y relevancia a la información académica.
El diseño de arriba también nos parece interesante cargar entre las cosas que nos queremos llevar, ya que propone espacios abiertos que motiven mover el cuerpo para  activar el cerebro, en las escuelas en general poseemos espacios abiertos, pero sin embargo no hay propuesta de los docentes a que los alumnos lo utilicen o se encuentran en estados de abandono que poco motiva a los alumnos a utilizarlos. Los chicos necesitan moverse muchas veces al día en momentos cortos. Creemos que en general se pierde de vista los beneficios que trae consigo el movimiento para optimizar el proceso de aprendizaje y mejorar la experiencia de estudio impactando en la función cerebral. Mover el cuerpo mientras estudiamos puede tener un impacto positivo en la concentración, la retención de información, la salud general, fomenta la creatividad, mejora la retención ya que el movimiento activa el flujo sanguíneo hacia el cerebro, lo que puede aumentar la oxigenación y mejorar la actividad neuronal, lo que a su vez favorece la claridad mental.
Seguimos insistiendo que eso se hace en muchas escuelas, en muchas aulas, tenemos que aprender a valorar el trabajo que día a día hacemos muchos docentes para permitir que nuestros alumnos aprendan para su desarrollo personal y el desarrollo de nuestra sociedad. 

Grupo: Banegas Danisa, Raquel Trigo, Elena Escobar.