• ​Hvaða tungumál er verið að kenna og af hverju hafa þessi tungumál verið valin umfram önnur?​

• Fjöldi áfanga sem verið er að kenna og fjöldi kennara, umfang kennslunnar​

• Kennsluefni, kennsluaðferðir og námsmat​

• Ferðaáfangar og fyrirkomulag þeirra​

• Valáfangar (innihald þeirra) og ferðaáfangar – hvað höfðar til nemenda​

Sóknarfæri í kennslu erlendra tungumála​

• ​Þverfagleg nálgun í tungumálakennslu​

• Samvinna milli skóla – stöðupróf og fleira​

• Hindranir og tækifæri​

• Grunnskólar​

• Erasmus og Nordplus​

Þetta eru helstu tungumálin sem eru kennd. Líklega stjórnendur sem ákveða hvaða tungumál éru kennd.

Þýskukennsla í FG: Mætti vinna í að uppfæra kennslubók. Hægt að ná í efni til að blanda með bókinni og búa til verkefni.

Í MH: Spænska, danska, franska, þýska, ítalska, sænska, norska, kínverska, japanska auk ensku.

Aðsókn hefur aukist í spænsku á kostnað annara tungumála

Norskukennslan er byggð upp að miklu leyti á textum af ýmsu tagi og smásögum sem kennari vann upp úr hugtakalista sem hún bjó til úr alls konar kennsluefni. Að miklu leyti mætti innleiða þessa kennsluaðferð á aðra móðurmálskennslu því hún dýpkar mikið skilning og rökhugsun.

Í MH er þýskudeildin að breyta um kennslubók. Mjög nýleg bók.

Í Borgó: Þýska, danska, enska, franska og spænska. Franska er þó að detta úr eftir þetta skólaár. Nemendur óskuðu eftir því að fá að læra spænsku og því er hún að koma inn.

Dönskukennsla í Borgó: Notuð kennslubókin På vej í undirbúningsáfanga. Smásögur úr Getto lesnar í skylduáfanganum og notað allskonar auka efni frá kennara en ekki kennslubók. Teiknimyndasögur og blaðagreinar unnar upp úr smásögunum.

Frönskukennsla í Borgó: Síðasta önnin sem hún verður kennd. Núverandi kennari kom inn á tímabundnum ráðningarsamningi og nýtir efni frá fyrri kennara. Það er blanda af verkefnum sem eru búin til af kennara, ýmiskonar textar og stutt smásaga.

Tækniskólinn: Danska, enska og spænska sem eru kennd. Taka öll einn dönsku áfanga ef þau eru á bóknámsbraut.

Dönskukennsla í Tækniskólanum: På vej líka notuð sem kennslubók. Kennari er ný og er að nýta gamalt efni frá kennara en vinnur samkvæmt kennsluáætlun frá fyrri kennara. Dansk o hjælp heitir kennslubókin sem er notuð og hefur verið frá 2011. Skortir aðeins nýlegra kennsluefni í dönsku fyrir framhaldsskólastigið.

Við ræddum það hvað við tölum lítið um tengsl milli tungumálanna og það hvað þekking á einu tungumáli getur opnað möguleika á að skilja önnur mál. T.d. eins og með Norðurlandamálin. Mætti vinna meira með þessi tengsl milli tungumálakennara.

Áfangaframboð er oft takmarkað t.d. í dönsku. Til að komast inn í skóla á Norðurlöndunum þarf þrjá áfanga. Bara einn áfangi kenndur og erfitt að bæta við því það er ekki endilega hægt að fylla einn hóp úr skólanum en spurning hvort hægt sé að auka samráð milli skóla til að.

Norskukennsla er eins og móðurmálskennsla. Nemendur koma úr ólíkum skólum til að læra norskuna.

Ýmis verkefni til sýnis í stofu.

2. Gervigreind og tækni.

•Nemendur þurfa þjálfun í að nota gervigreind sem verkfæri. Kenna nemendum að gefa skipanir.

•Mynd=lausn eyðileggur lærdómsferlið.

•FG > könnun 60% nemenda nota gervigreind sem verkfæri.

•CLAUDE (Chat)> sem aðstoðarmaður (bólfélagi) kennara. Hægt að búa til verkefni – aðstoðarmaður getur búið til próf/verkefni þegar kennari hleður inn námsefni. Búa til leiki og leiðbeiningar/gátlista.

•Padlet, Wordwall, H5p, Gimkit, Blooket, Quizlet, Quizizz, Kahoot, Mentimeter…

2.Agi, bekkjarstjórnun og virkni nemenda: hvað virkar vel?

•Nota húmor í kennslu

3.Leiðsagnarnám, kennsluaðferðir og námsmat

•Mismunandi námsmat milli skóla. Stundum einungis símat (kaflapróf og verkefni), aðrir að huga aftur að lokaprófum.

•Munnleg próf: mismunandi vægi milli skóla, 8-20%

4.Ferðaáfangar/Valáfangar/Erasmus-verkefni

•Valáfangi:
MR: nemendur borga (kennarar fá hálfa dagpeninga) .
Flensborg: nemendur borga „efnisgjald“ 8.000,-, skólinn borgar fyrir kennara, fargjald og uppihald.

Versló er með ýmis Erasmus-verkefni en enginn kennari frá Versló var á staðnum á umræðutíma til að deila upplýsingum.

Fsu-kenna dönsku, ensku, spænsku og þýsku. Fjórir áfangar í dönsku-1.þreps-daglegt líf. Tveir 2.þreps áfangar og einn 3.þreps sem er ferð út sem nemendur skipuleggja algjörlega sjálfir. Svo eru tveir fjarnámsáfangar. Eru byrjuð að nota thinking classroom.

Ms-kenna dönsku, ensku, þýsku og frönsku.

Einn skylduáfangi í dönsku. Átta tímar á viku, þriggja anna kerfi. Þeim langar að vera með ferðaáfanga í dönsku líkt og í frönsku og þýsku. Ræddu um að nemendur kæmu misvel undirbúnir úr grunnskólanum.

FÁ- kenna ensku, dönsku, þýsku og spænsku. Einn skylduáfangi á 2.þrepi, einn á 1.þrepi og einn grunnáfangi. Eru einnig með fjarnám. Danskan virðist fá gott umtal og vera spennandi. Símat, hóppróf, munnleg próf, viðtöl, hlaðvörp, málfræði, smásögur og greinar úr fréttamiðlum.

Framburðarþjálfun, tak upp eigin lestur og senda inn.

Flensborg- kenna ensku, dönsku, þýsku og spænsku. 0 áfangi í dönsku, grunnáfangi og 2.þreps áfanga. 3 valáfangar sem eru 3.þreps. Danmerkur ferð (Köben), kvikmyndaáfanga, og land og þjóð. Vinna með texta, lesa upp, gera úrdrátt m.a.

MK-þar er kennd enska, danska, þýska og spænska. Einn áfangi á 2.þrepi, 1.þreps og aðlagaðan áfanga á framhaldsskólabrú. Bjóða upp á ferðaáfanga. Svo er einn framhaldsáfangi. Svo 3.þrepsvaláfangi sem er alltaf í boði en sjaldan valinn.

FB-kenna ensku, dönsku, þýsku og spænsku. undirbúningsáfangi, algjöra byrjendur, fornámsáfangi (smá kunnátta), 1.þrepsáfangi og 2.þrepsáfangi sem er kenndur í dag og kvöldskóla. Stundum er boðið upp á valáfanga á 2.þrepi og P-áfanga á 2.og 3.þrepi.

Náðum ekki að gera meira, hefðum viljað byrja daginn á þessari vinnu og hafa hana lengri.