Por otra parte, el desarrollo no tiene un principio claro y definitivo, esto quiere decir que no inicia desde cero, además, el desarrollo no tiene una etapa final, es decir no concluye, siempre puede continuar.

Lo anterior, se representa como características importantes para la concepción, en la que se propone en relación al desarrollo y tiene diferentes tipos de implicaciones.

Un bebé es capaz de dirigir la cabeza y la mirada en la dirección de los sonidos, reconociendo a la mamá por su olor, distinguiendo su voz por la entonación, esta y otras capacidades, comprueban que, desde su nacimiento, los bebes son bastante sociables e interactivos.

En los primeros tres meses de vida, un bebé puede pasar largos ratos mirándose las manos, convirtiéndolas en un objeto de interés, así mismo demuestran el mismo entusiasmo e interés cuando tienen en la cuna algún objeto como móviles, los cuales intentan alcanzarlo.

Para el cuarto mes, los bebes no solo observan el móvil, ya tratan de alcanzar objetos, además tratan de relacionar si son o no de interés.

Cuando ocurren eventos imposibles, los bebés muestras muestran un rostro de sorpresa, lo cual ha permitido el entendimiento que tienen con su entorno.

• Las capacidades cognitivas de un bebé son bastante buenas y afinadas.

• El asombro sirve para mostrar que los bebés funcionan en un mundo con leyes a las que se han adaptado, por este motivo se sorprenden ante los eventos que desafían dichas leyes.

• Finalmente, el asombro es una de sus formas de conocer e identificar el mundo, por esta razón el cuidador o cuidadora debe estar atento a cualquier asombro que los bebés sean capaces de manifestar.

Así empieza un camino lento y extenso hacia la autonomía. Ya no es como antes que esperaban o solo prestaban atención, de ahora en adelante podrán movilizarse, agarrar, coger, alcanzar y en ese proceso de práctica, logran crear nuevas relaciones, sentidos y hechos. Así van consolidando la apropiación del mundo a través de la manipulación de diversos objetos y la exploración.

Para todo este proceso, los niños necesitarán todo el apoyo de sus cuidadores, padres o abuelitos, ya que juegan un papel fundamental en la apertura de cada espacio de aprendizaje.

Aprender a hablar, implica para los niños re-construir las relaciones con el mundo, aprendiendo de una manera distinta a las acciones.

Otros aspectos importantes en el proceso de aprendizaje de los niños, es la autorregulación, también conocido como control emocional, el cual se observa en el respeto por los turnos en un espacio o actividad.

• El desarrollo ocurre desde la cabeza hasta los pies.

• Primero se controla el movimiento de la cabeza, luego el tronco y finalmente las piernas.

• Ejemplo: Un bebé primero sostiene su cabeza antes de gatear o caminar.

🔹 Enfoque Próximo-Distal 🏗️

• Se desarrolla desde el centro del cuerpo hacia las extremidades.

• Inicialmente, el niño controla los movimientos del torso antes de manipular objetos con precisión.

• Ejemplo: Antes de agarrar un lápiz con los dedos, el niño mueve el brazo y la mano de forma general.

Un ejemplo de lo anterior, es cuando el cerebro crece un 90% de los primeros 5 años y los pulmones necesitan de 8 años para lograr su estructura definitiva, así la altura final se obtiene recién cumpla la etapa de la adolescencia.

Es importante tener presente que hay tres fenómenos que caracterizan el proceso de crecimiento y desarrollo de un niño, estos son:

• Cambios en magnitud: Aumento de tamaño, tanto de los diferentes órganos como en general de su cuerpo.

• Cambios en sus características, un ejemplo de esto es la extinción de los reflejos del recién nacido, cambiando por una sustitución de movimientos ya intencionales.

• Perfeccionamiento de las funciones y estructuras: conocido como la maduración.

Para lograr esto, se hacen las siguientes recomendaciones:

• Proveer alimentación apropiada a cada edad, destacando en este campo, la lactancia materna exclusiva desde el instante mismo del nacimiento y durante el primer semestre, asociando con una buena alimentación no láctea durante los 2 primeros años de vida.

• Desarrollar programas eficientes de prevención y promoción de la salud, garantizando el diagnóstico y una atención oportuna y eficiente de las enfermedades, reduciendo al mínimo las estancias hospitalarias.

• Equipar suficientemente los establecimientos de salud, dotándolos del personal necesario e idóneo en atención a primera infancia.

• Una buena idea es llevar la escuela al hospital, manteniendo la actividad escolar en los ambientes de hospitalización, para que los niños en capacidad de recibir clases, lo hagan.

• Promover procesos de educación en los padres para un óptimo cuidado de la salud de sus hijos.

Equipo Técnico Unidad de Educación para la Primera Infancia. (2009). Libro Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia. (pp.16-65). Bogotá: Editorial. Revolución Educativa. Colombia Aprende. https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf

Arce M. Crecimiento y desarrollo infantil temprano. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2015;32(3):575-578. https://www.redalyc.org/pdf/363/36342789023.pdf

YESICA KARINA SEGURA OBANDO

YESENIA GÓMEZ ANGULO