La clase comenzó unos pocos minutos tarde, pero no fue inconveniente para que ésta se desarrollara al máximo. El tema fue una introducción a lo que es la educación y la enseñanza, basado en los 4 pilares básicos de la educación de la UNESCO. Inició con un examen individual, y luego en equipo sobre estos 4 pilares, en general más preguntas de reflexión que de conocimiento concreto, esa dinámica siento que en estos contextos es mucho más productiva. Después la clase se moduló mediante una presentación en power point, la profesora iba explicando y preguntando para enriquecer conceptos e ir forjando ideas sólidas, es bastante interesante conocer lo que los demás piensan de ciertos temas o conceptos, y como muchas veces son muy diferentes a lo que tu tienes en mente, eso es bastante enriquecedor ya que al menos a mi ayuda a ir forjando ideas más grandes de un tema. Después hicimos en equipos, un sociodrama representando cada uno de los pilares de la educación, el objetivo era que mediante una situación creada, el resto del grupo descubriera de que pilar se trataba. La dinámica siento, a mi punto de vista, que fue enriquecedora, sin embargo el último sociodrama se sabía por descarte y en algunos momentos varios compañeros ya sabían y no fue enriquecedor como los primeros. Una idea que en mi perspectiva también se pudo haber trabajado sobre los pilares de la educación, es que en equipo o individual, se plantearan estrategias ejecutables de como llevar a cabo estos pilares, al menos en el contexto educativo universitario en el que nos encontramos, o incluso desde el nivel de educación básica. No se, es solo una idea, aunque con el sociodrama siento que hubo en general un buen aprovechamiento del tema. Al final ya no hubo tiempo de trabajar con el programa de una materia, espero que la siguiente sesión se pueda llevar a cabo. La dinámica de lluvia de ideas siento es muy enriquecedora, en general espero que la mayor parte del curso se desenvuelva de forma similar. Buena clase :D

Speaking at LIFT 2007, Sugata Mitra talks about his Hole in the Wall project. Young kids in this project figured out how to use a PC on their own — and then taught other kids. He asks, what else can children teach themselves? 

Esta vez la clase fue distinta, para empezar la tomamos en una salón diferente al de siempre, era un tipo de sala de profesores, muy cómoda, donde personalmente me gustaría tener todo el tiempo las clases. Esta ocasión, por conveniencia del desarrollo favorable del curso y la impartición de clases, nos salimos un poco del temario y vimos los componentes necesarios y las estrategias útiles para preparar una buena clase, esto fue basado en las lecturas que la clase pasada nos habíamos repartido entre los diferentes equipos y en donde en algunas se abordaban los requisitos que debe llevar una buena clase, desde la preparación del material a utilizar, hasta los objetivos y alcances que uno como expositor debe considerar para que ésta se desarrolle de la mejor forma posible. Lo básico de una clase es que debe poder responder preguntas básicas como qué contenido se piensa desarrollar, cómo se logrará y para quién va dirigida, todo esto planteándose el objetivo de aprendizaje que se pretende lograr en los oyentes. En equipos, trabajamos con nuestro tema de exposición, principalmente elaborando el objetivo de nuestra clase y que resultados esperamos obtener, con la ayuda de la clasificación del material didáctico según los tiempos de la clase, aunado a los consejos de los primeros equipos expositores dándonos consejos y experiencia. A mi parecer, siento que fue una actividad sumamente provechosa, ya que no tenía mucha idea de cómo desarrollar mi tema de clase, muchas veces pensamos que solamente es ir a exponer y ya, pero va más allá, desde preparar los materiales didácticos adecuados a lo pretendes exponer, plantear objetivos claros según tus intereses y ver la forma en que tus oyentes realmente aprendieron algo de lo que expondrás. Sin dudas, aún faltan cosas por hacer, pero poco iremos conformando de una manera más robusta y profesional nuestro tema de clase, el cual por cierto es el último y debería ser el broche de oro para cerrar bien el curso. Al final de la clase la profesora preparó una actividad de relajación, para la que previamente nos había pedido llevar a la clase un alimento sano, por lo que consistió en disfrutar ese alimento con los ojos cerrados mediante una serie de oraciones que la profesora iba diciendo mientras comíamos, aunado al control de la respiración para lograr un estado óptimo de concentración y relajación. Mi opinión con respecto a la actividad es que como la anterior que fue muy similar, se agradece este tipo de actividades que después de una semana muy pesada ayuda a relajarse y a darse cuenta de lo necesario que es darte un tiempo para ti y soltarte aunque sea por unos minutos de todo lo que te rodea. Honestamente me fue algo complicado comer y concentrarme al mismo tiempo, sobre todo por la risa de algunos compañeros o por sonidos que te distraían como el sonido de algún celular. A mi parecer, en el primer ejercicio del control de la respiración y la postura logré un estado más profundo de concentración y relajación que en este último, pero sin duda si al menos cada dos clase hubiera este tipo de ejercicios se agradecería infinitamente. Excelente clase. :D

Los modelos de los homúnculos sensitivos y motores me recordaron mis clases de Salud Mental, de las cuales hay muy buenos recuerdos, en donde la estrategia de aprendizaje del doctor era dar la teoría al grano, aunado a ejemplos de la vida real y de la clínica, una forma en la que siento la mayoría de los estudiantes aprendemos de mejor manera a que si solo se diera teoría tal cual. 

La actividad de las canciones y la memoria de la letra fueron interesante, siento que eso estimula demasiado la inteligencia y las capacidades de abstracción, este tipo de actividades sería bastante implementarlas como una especie de retroalimentación en clases de conocimientos concretos, se me viene el ejemplo de bioquímica y las vías metabólicas, tan difícil de aprender en primer año.

Después, la actividad de cómo aprendemos y enseñamos con el ejemplo de marcar el camino con el lápiz se relacionó en demasía con las clases de esta asignatura y sirvió como recordatorio acerca de los conceptos básicos sobre cómo aprendemos de la mejor forma.

Sin duda la actividad que más me gustó fue la de los cuartos oscuros y entrenar cada uno de los sentidos, privarte de la vista para poner mucho más en práctica los demás, fue muy divertido, aunque hubiera sido más provechoso recorrer cada uno de los cuartos para poner más en práctica toda tu percepción.

Como comentario final puedo decir que sería genial, que este tipo de actividades de abstracción y aprendizaje se pusieran en práctica en la enseñanza y aprendizaje sobre todo de las asignaturas básicas de la carrera, las cuales muchas veces las tienes que aprender de pura teoría, muchas veces sin realmente aprender o comprender significativamente. Una buena iniciativa sería que profesionales de la enseñanza y el aprendizaje se lo plantearan a los directivos de enseñanza de los distintos departamentos para algún día poder poner en prueba estos métodos alternativos de enseñanza que hacen sin duda mucho más ameno el aprender y enseñar.

Un gran y divertido día.

Prácticamente esta actividad se llevó toda la clase, la cual fue muy relajada y sobretodo nos ha ido orientando cada vez más para consolidar mucho mejor nuestro plan de clase y no solo en la optativa, al menos yo en mis demás asignaturas de la carrera estoy tratando de llevar esta ideología a cabo, para un mejor aprovechamiento de mis clases y mejores objetivos derivados de las mismas. Fue en general una clase muy relajada.  

Experiencia personal: Efecto Pigmaleon en el aula
Sin duda, en cada una de las clases, desde el primer día de preescolar hasta mi última clase de facultad, el efecto pigmaleon en la relación profesor-alumno ha estado presente.
En un ejemplo positivo, recuerdo en la preparatoria la asignatura de etimologías grecolatinas la cual se me hacía muy aburrida, desde el primer día sentía que me iba a dormir, pero desde el primer momento que llegó el profesor, se presentó como una persona muy positiva y relajada, nos decía que el iba manejar el curso a nuestro ritmo y que para él lo más importante era contagiarnos el amor que él tenía del griego y el latín. Como resultado, todo el curso fue un goce, el aprendizaje fue motivacional y trascendente y los resultados lo esperado: de un rechazo o miedo inicial a la asignatura, al final un aprendizaje en toda la extensión de la palabra.
En caso contrario, desafortunadamente en mi historia escolar han sido en mayor número las experiencias negativas que positivas. El ejemplo más significativo ha sido durante mi primer año de carrera en la asignatura de bioquímica y biología molecular. Recuerdo que antes de entrar a la carrera, todos hablaban que esta era una de las asignaturas más complejas del primer año, que muchos reprobaban o que simplemente era un dolor de cabeza; todos estos antecedentes penetraron mi ser y sin duda llegué con esos pensamientos al primer día de esta clase. Lo menos que yo esperaba de la doctora era apoyo, que dijera que aunque la asignatura fuera difícil, ella nos iba apoyar para poder aprender y aprobar todos juntos. Pero desafortunadamente su respuesta fue completamente distinta. Desde el momento que llegó irradiaba enojo y apatía, nos decía que era una asignatura muy complicada y que en su clase y en general pocos aprobaban y que en sus clases salían muchos reprobados, etc. Esas actitudes para mala fortuna las mantuvo durante todo el ciclo escolar con repercusión personal que en un principio literalmente termine odiando la asignatura y recursando la misma (situación que para buena suerte cambió después) pero que sin duda alguna marcó la relación con esa asignatura.
Por lo que, en lo personal, sé del impacto de las proyecciones, expectativas y actitudes del profesor hacia su alumno y como las positivas sin duda conducirán al éxito tanto del profesor como del alumno. 

Después seguimos con un ejercicio de describir un conflicto que hayamos tenido alguna vez con un profesor o compañero; para después discutirlo en pequeños equipos, total 3. Iba relacionado con la lectura realizada en días pasados acerca del efecto pigmaleón en el aula de clases.

Más tarde y para completar el tema de comunicación, describimos las características de los tipos de comunicación, asertiva, agresiva y pasiva, esto en equipos, haciendo una lista en el pizarrón, de tanto elementos de comunicación verbal como no verbal; con esta lista debíamos elegir el conflicto del efecto pigmaleón de alguno de los integrantes de cada equipo y ver qué tipo de comunicación predominó entre los implicados del conflicto alumno-profesor o alumno-alumno. 

Para mi sorpresa, terminamos escogiendo el conflicto que yo relaté, y con esto la profesora nos pidió hacer un sociodrama o representación de la situación escogida por cada una de los 3 equipos, en 2 distintas realidades: una con la representación fidedigna del conflicto tal cual sucedió y otra con la mejor solución al problema, principalmente con el empleo de elementos de la comunicación asertiva.

Fue un ejercicio sumamente entretenido, liberador de estrés y que al final terminó por abarcar tanto el tema del efecto pigmaleón en el aula y el tema de comunicación. No es por ser presumido, pero la representación con mi conflicto fue la mejor representación, tuve muy buena empatía y desenvolvimiento con mi equipo. Una clase muy teatral y entretenida. :D

Mi exposición siento que la maneje de una excelente forma, mi discurso era fluido y daba a entender claramente lo que pensaba, el exponer para mí es muy fácil, y de hecho me agrada bastante, me siento orgulloso de mi desenvolvimiento en ese aspecto. Después, los ejercicios de debate de evaluación transcurrieron como mis compañeros de equipo y yo lo habíamos planeado, aunado al apoyo de la profesora para un entendimiento global del tema. Al final, todos los objetivos propuestos se cumplieron en los pocos compañeros presentes durante la clase.

Más tarde, el equipo de herramientas educativas expuso su tema y manejamos distintas temáticas: errores y aciertos al usar una presentación de PowerPoint, un video o una dramatización, las cuales fueron bastante entretenidas y en la cual siento se cumplieron los objetivos que se habían propuesto los compañeros. Al finalizar la clase, la profesora nos asignó 10 de calificación y nos pidió nuestra autoevaluación: repliqué el mismo  número argumentando lo escrito aquí mismo. Personalmente me quedo muy satisfecho con lo hecho en esta asignatura, siendo este el trabajo principal del curso y del cual sé que me ayudará bastante si en un futuro me llama la atención la docencia. Una clase perfecta. 

Trata sobre el encuentro de un profesor de literatura (Robin Williams) con un grupo de estudiantes en 1959 en la Academia Welton en Vermont, Estados Unidos. 

Lo interesante de la trama es que a partir de la impartición de su clase de poesía y literatura inglesa, el profesor trata de inspirar un cambio radical en la vida de sus alumnos adolescentes; los principales recursos que emplea es la originalidad en su clase y en general en su forma de ser, al presentarse como un profesor de literatura fuera de serie, apasionado por lo que enseñanza y sobre todo la principal idea ejercida sobre los adolescentes es la del seguimiento de sus sueños, por más tontos, inútiles o criticados que sean, si su corazón es lo que les dicta, deberán hacerlo, es la única forma en se puede hallar la felicidad, de lo contrario se puede terminar como el protagonista de la historia (Robert Sean Leonard) que su sueño era ser actor y bailarín de  teatro, pero por la influencia y órdenes de su padre de ser “alguien” en la vida, terminó suicidándose.

Al final, la película termina con la revelación de los estudiantes contra el sistema opresor, paternalista y tradicional de la escuela, haciendo que su voz interna sea escuchada, respetada y tomada en cuenta a la unísona frase de “!Sí mi capitán¡”; sin lugar a dudas deja como enseñanza la importancia de seguir tus sueños a toda costa para encontrar la felicidad, gracias a la pasión y motivación que es capaz de ejercer un profesor sobre sus alumnos. Excelente película. 

En esta ocasión, se vieron los últimos dos temas del curso: el primero fue acerca del Aprendizaje Basado en Problemas: desde su definición, los componentes esenciales para su desarrollo, los potenciales y límites en la educación. Un tema sin duda interesante acerca de los nuevos modelos educativos, pero he de decirlo, el equipo expositor fue excesivamente largo en su exposición, que aunque completa, al final se hizo tediosa y aburrida, en ese aspecto creo que fueron el equipo que peor manejo su tiempo. Muy distinta a su temática tipo juego turista, mediante la formulación de peguntas y respuestas por equipo. Y la segunda temática fue la motivación en el aula, he de decirlo una de las mejores formas en que se manejó el tema en lo que vi del curso, explicaciones concretas, claras y concisas, un buen manejo del grupo y sobre todo el que lograron el desarrollo de ideas, de debates y propuestas sobre la mejor forma de motivación en el aula: mediante el empleo de dinámicas cambiantes en la enseñanza y el uso de motivación y apasionamiento por parte del profesor sobre lo que enseña. Un mejor manejo de la temática, el tiempo y los recursos obtenidos en comparación con el primer equipo, en mi opinión.

Como lo recalqué al inicio, una excelente forma de cerrar formalmente este curso, ya la próxima semana en el Museo de Memoria y Tolerancia será la clausura oficial de esta satisfactoria experiencia :D.