Si bien sabemos el nivel morfosintáctico hace referencia a la manera en que se organizan las palabras para conformar frases lógicas, que permitan transmitir un mensaje de forma coherente. En otras palabras este estudia la manera correcta en que se deben relacionar los tipos de palabras que encontramos en una oración.

¿Cómo estimular esto en la escuela?

Completar una oración sencilla (2 palabras) en la que falte el verbo (acción)

Construir frases sencillas a partir de elementos (imágenes o palabras).

Emplear el uso de rimas, juegos de palabras o adivinanzas.

Leer cuentos que combinen historia escrita y dibujos de los personajes puede ser otro buen ejercicio. Así, el niño tendrá que identificar el dibujo y saber qué representa para poder entender la historia.

La morfosintaxis basicamente es la forma y coherencia de las oraciones y del lenguaje como tal, por ende, todas las actividades que se deseen realizar para estimular este componente deben ir encaminadas precisamente a la ampliación y organización (o estructuración) de las oraciones.

Demos inicio a este nuevo tema a partir de una pregunta simple y pequeña; ¿Sabes qué es la morfología y la sintaxis? 

Para dar respuesta a la pregunta anterior podemos decir que la morfología hace parte de la gramática y su función principal es enfocarse en el estudio de todas y cada una de las estructuras de las palabras, las diferencias que presentan y el papel que desempeña cada uno de los elementos que la componen. Mientras que, la sintaxis es otra parte de la gramática, pero en vez de estudiar la estructuración de cada palabra lo que hace es enfocarse en enseñar a coordinarlas y unirlas para que así se logren formar oraciones y sea posible expresar cualquier concepto. 

Si bien es cierto, para desarrollar un buen nivel morfosintáctico en los niños desde temprana edad los padres deben tener en cuenta que el incluir un habla sin frases mal hechas es de suma importancia, ya que ayudan a estimular de alguna forma la parte comunicativa la cual se enfocará en el lenguaje formal u organizado que será empleado en un corto lapso de tiempo. Además, también se recomiendan algunas actividades para trabajar y desarrollar la morfosintaxis como, por ejemplo: 

· Completar una oración en la que falte el verbo. 

· Construir frases sencillas a partir de imágenes o palabras. 

· Completar frases añadiendo elementos, etc.  

•En casa, fomentar la lectura es fundamental para que los niños tomen conciencia de que las letras representan sonidos significativos que les permitirán articular las palabras para comprender su significado.
•Enfocarse en las rimas: Pedir a los niños que seleccionen las palabras que riman en los libros. Preguntarle: “¿Escuchaste una palabra que rime con ‘fox’ (zorro)”? Enseñarle y practicarle rimas infantiles. O que pronuncie cuatro palabras cortas como, “pan, gato, pato, rato”. Vea si él puede seleccionar la palabra que no rima.

Los preescolares suelen incluir este tipo de juego del lenguaje, canciones, rimas e historias en sus actividades diarias. Con el tiempo, los niños empiezan a inventar sus propias rimas y a separar las palabras en sílabas o sonidos individuales.

Permite que las personas reconozcan y utilicen los sonidos del lenguaje hablado. Esto incluye:

·         Escoger palabras que riman.

·         Contar el número de sílabas que tiene una palabra.

·         Reconocer la repetición de sonidos (“Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal”).

 
Algunos ejercicios que nos pueden ayudar a estimular esto en los niños son como :
adivina adivinanza: Y como bien indica el nombre del juego, tienen que adivinar que hay dentro del saco. Las pistas que les podéis dar dependerán de la edad y del nivel madurativo de cada niño/o. Por ejemplo se puede decir: “Dentro del saco hay un objeto que empieza por la -R-…., tiene 4 sílabas…” e ir dándoles pistas que les permita adivinar la palabra.
Rimas: Jugar con las rimas a través de canciones o poemas implica tomar conciencia de las semejadas y la diferencias de los sonidos de las diferentes palabras y es una muy buena manera de pasarlo en grande adentrándonos en el mundo de los fonemas.

Sabiendo la definición de conciencia fonológica, silabas y fonemas podemos iniciar con algunos ejercicios que ayudarán a incrementar el nivel fonológico en los niños. Como, por ejemplo: 

· Leerle en voz alta ayudará en la identificación de sonidos, silabas y rimas; preferiblemente se recomienda repetir los sonidos más significativos del libro que se le esté leyendo. 

 

· El enfoque en las rimas, en esta actividad se le indica al niño que junte todas aquellas palabras que riman en el libro que estén leyendo. 

 

 

· El que conecten los sonidos también es considerada una actividad para desarrollar la conciencia fonológica ya que, al mezclar los sonidos, los niños más adelante serán capaces de leer la palabra sin ningún inconveniente.

Los preescolares suelen incluir este tipo de juego del lenguaje, canciones, rimas e historias en sus actividades diarias. Con el tiempo, los niños empiezan a inventar sus propias rimas y a separar las palabras en sílabas o sonidos individuales.

Una de las cosas que me llamó la atención fue que este término de alfabetización emergente se dio a conocer en los años ochenta en estados unidos, a causa de que se veían que algunos niños que iniciaban un proceso de alfabetización formal no eran capaces de terminarlo con éxito, así  mismo cabe decir que para lograr obtener un proceso de alfabetización formal es necesario tener en cuenta dos factores: decodificación y narración, en contexto si no se tiene ambas de ellas no se puede dar una buena alfabetización foral, ya que ambas dependen de cada una.

¿Por qué el fonoaudiólogo tiene un papel importante en la alfabetización emergente?

Si bien sabemos en el alfabetismo emergente los niños tienen conocimientos acerca de la lectura y la escritura que han construido en la interacción con el mundo de lo escrito. Con estos conocimientos, el niño diferencia el lenguaje oral del lenguaje escrito, comprendiéndolo como un sistema con ciertas convenciones, es muy importante la integración del fonoaudiólogo aquí, ya que este profesional nos puede facilitar la mejor adquisición del lenguaje oral y escrito por medio de funciones didácticas o ejercicios más que todo en niños con déficit en estas bases, ya sean por medios de juegos o cualquier tipo de ejercicio satisfactorio y beneficiario para ellos dentro de esta área.   

 

 

partiendo de esto, la alfabetización emergente es un concepto que ha sido estudiado desde la neurociencia y esta cuanta con una gran importancia, la organización formal en la lectoescritura es un movimiento continuo y se dice que esto no comienza desde que nos escolarizamos si no que se inicia la infancia o desde que nacemos

La Alfabetización emergente es la primera fase del proceso de alfabetización de un niño, la cual, se considera que empieza desde el momento del nacimiento. Podemos decir que en esta etapa se adquieren 2 habilidades que serán sumamente importantes para el proceso de lecto-escritura o de la alfabetización formal del niño, estas son, la decodificación y la narración. Sin estas habilidades será muy difícil para el niño dicho proceso; de alfabetización formal.
En la alfabetización emergente el Fonoaudiólogo es importante, ya que, como mencioné antes sin las habilidades de decodificación y narración, el ejercicio de alfabetización formal será un proceso complejo, es aquí donde el profesional actúa estimulando algunos aspectos como, la conciencias fonológica, la semántica, conciencia narrativa, entre otras, para facilitar y apoyar el proceso de la alfabetización emergente a través de actividades que le permitan al niño reforzar o construir las habilidades necesarias para una alfabetización emergente exitosa.

Lo que Más me llamó la atención es que la alfabetización emergente es un proceso muy importante por que es donde el niño desarrolla ciertas habilidades y actitudes que lo llevarán a la segunda etapa que es la alfabetización formal  la cual es la prelectoescritura. Durante la alfabetizacion emergente el niño desarrolla dos habilidades importanticismas que son la habilidad de decodificacion que es aquella que le permite al niño transforma aquello que ve impreso en una producción fonética y la habilidad de narración  que  es la que le permite comprender el significado de una palabra, entonces son dos habilidades que se llevan de la mano ya que sin la una ni la otra el niño no puede llevar a cabo un proceso exitoso.  

·         Construir frases sencillas a partir de imágenes o palabras.

·         Completar frases añadiendo nuevos elementos.

·         Ordenar los componentes desordenados de la oración hasta que ésta tenga sentido.