hipotonía muscular que dificulta la adquisición de la deambulación libre.

Embarazo de la madre a los 35 años, con riesgo de aborto. A las 37 semanas de gestación se produjo el parto por cesárea programada. El niño precisó incubadora unas horas.

Comenzó a realizar una especie de gateo (arrastrarse por el suelo) hacia los 10 meses. En la actualidad no ha adquirido la deambulación. Ha comenzado hace poco a ponerse de pie y a levantarse él solo. Se mantiene por unos segundos, después se cae y se queda sentado en el suelo.

A los 3 años todavía no articula ninguna palabra y se encuentra en la etapa del balbuceo.

todavía no controla los esfínteres. No pide ir al servicio, por lo que necesita llevar pañales. Tampoco pide o indica que lo cambien cuando está sucio.

 Área personal/social: edad equivalente a 17 meses.

 Área adaptativa: edad equivalente a 12 meses.

 Área motora: edad equivalente a 12 meses.

 Área de comunicación: edad equivalente a 7 meses.

 Área cognitiva: edad equivalente a 15 meses.

 El ritmo de aprendizaje es muy lento. Necesita muchas instrucciones y supervisión continua.

 Le gusta trabajar con los compañeros y suele centrarse más cuando lo hace solo.

 Destaca la variabilidad e inestabilidad de la atención.

 Mantiene la atención durante períodos muy cortos de tiempo.

 Aprende por ensayo/error 

programar ejercicios que fortalezcan el mantenimiento de la atención del niño con síndrome de Down, de manera que vaya en aumento de manera paulatina, a ser posible con programas expresamente dirigidos hacia este objetivo. Asimismo, para favorecer su motivación y, por tanto, centrar su atención, se han de emplear actividades variadas y amenas, al alcance de sus posibilidades y adaptadas a su interés personal y en las que encuentren una utilidad inmediata o cercana. 

Evitar en lo posible toda fuente de estimulación que no proceda del propio material de trabajo

La confección de paneles visuales o pictogramas con los horarios del niño, en los que quede claramente especificada la actividad que ha de realizar en cada momento,

El material de aprendizaje deberá estar detallado paso a paso y organizarse paulatinamente desde las situaciones más simples hasta las más elaboradas.

La presentación de estas palabras para su aprendizaje se acompañará de gestos manuales y mímicos, que deben ser estables e icónicos. El niño, al cabo de cierto tiempo, eliminará el gesto en favor de la palabra, ya que es más económica y práctica en la comunicación.

Se trabajará el léxico en situaciones naturales, pero reduciendo al mínimo el número de personas y objetos que puedan distraerle. Para ello, se elevará la intensidad de la voz; se elegirán cuidadosamente las asociaciones palabra-objeto que se pretende enseñar; se repetirán muchas veces las asociaciones, fijándolas con la mirada, señalando con el gesto o manipulando el objeto; y se reducirá el enunciado verbal a unas cuantas palabras en las que la palabra elegida resalte.

Poco a poco se irán incorporando nuevas palabras, en las que se incluirán preposiciones, adverbios, determinantes posesivos y de cantidad, y palabras de saludo y comunicación social.

Además de recurrir al gesto (asociado a lo verbal) para favorecer los procesos de simbolización, se puede recurrir a las onomatopeyas (para que el niño las imite), así como a las actividades o juegos simbólicos relacionados con los acontecimientos habituales.

Mayor adaptación a la vida escolar

Mejora en el lenguaje

Mejora en la socialización

Mayor rendimiento en las actividades 
la pronunciación de silabas, o incluso incorporar alguna palabra a su lenguaje

Además, debe continuar en el centro especializado y debe recibir terapia de rehabilitación física para los problemas motrices.

Cabe aclarar que no soy pesimista, pero trato de centrarme en la realidad, trabajo en una escuela pública y se que los grupos son cargados, atender a un niño discapacidad intelectual es difícil, no imposible. Pero si le das demasiada atención a uno descuidas a los demás. No es malo reconocer que necesitamos ayuda