Fundamentación teórico curricular de la Guía pedagógica para la atención de los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los 4 años. by Reyna Ester Arana López https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln La planificación de acuerdo con la Política Educativa Costarricense. en-us 2023-10-15 19:32:38 UTC 2023-10-19 04:35:01 UTC hello@padlet.com 1. Propósito de la Guía pedagógica estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747022427 El propósito de la guía pedagógica es ofrecer a los educadores, cuidadores e incluso a los padres de familia un marco pedagógico orientado de forma clara y detallada acerca de cómo estimular el desarrollo integral de los y las niñas en su primera infancia, siendo esta una etapa crucial en la vida de ellos, asimismo, brindar prácticas estrictamente calificadas para la adquisición de sus aprendizajes y fomentar el desarrollo integral e intelectual de los infantes.
Por otra parte, el sistema educativo mediante la guía pedagógica busca atender de manera adecuada a la población infantil en edades entre los 0 a 4 años, desde diferentes entidades educativas, ya sea servicios públicos, privados y de Educación Especial, usando como objetivo principal de aprendizaje dicha guía pedagógica por lo que esta tiene como propósito brindar pautas y estrategias para impulsar el crecimiento de los niños tanto físico como cognitivo, emocional y social, tomando en cuenta necesidades específicas según su edad.
También, la misma busca generar cambios en los aprendizajes, intereses y necesidades de los infantes, proporcionando el implemento de las tecnologías facilitando así la comprensión en los procesos de aprendizaje de los niños, ayudando a los docentes a conocer sus conocimientos previos y que se puede esperar para su desarrollo de habilidades y capacidades según la edad y de esta forma saber implementar actividades prácticas que promuevan su desarrollo socioemocional y cognoscitivo. Es por ello que dicha guía busca sentar las bases para un óptimo desarrollo de acuerdo a las etapas de los niños y las niñas desde su primera infancia.]]> 2023-10-15 19:39:25 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747022427 2. Marco pedagógico estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747022639 Este busca enriquecer el sistema educativo y curricular vigente, basándose en principios y estrategias que orientan los procedimientos educativos de los educadores, sirviendo, así como una guía de planificación y ejecución de los procesos de enseñanza y aprendizajes según la política educativa y curricular, enriqueciendo asimismo el constructivismo, el socio constructivismo, la mediación pedagógica y el desarrollo de la interacción activa en la integración de los infantes con sus pares.
Es decir, el marco pedagógico funciona como instrumento que facilita la orientación de las estrategias y actividades pedagógicas y educativas guiándolas en sí desde un enfoque teórico hasta la práctica docente, estructurando los procesos de enseñanza y aprendizajes desde un objetivo claro y estrategias efectivas en las evaluaciones continuas por parte de los educadores.
 ]]> 2023-10-15 19:39:46 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747022639 a- El constructivismo estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747022970 El constructivismo hace referencia a la interacción activa de los niños y niñas en los entornos de aprendizaje, la forma de los niños explorar su cuerpo o los ambientes donde se encuentran, experimentar nuevos conocimientos a partir de la misma exploración y siendo influyentes en el desenvolvimiento ante la sociedad ya que este construye al infante mediante la interacción con otros individuos y el entorno, enfocándolo en vivencias únicas y con grandes significados para su formación académica y como ser humano.
También, este reconoce que cada niño y niña posee sus propias ideas, conocimientos, experiencias únicas y creencias que lo influencian a asimilar, percibir y construir nuevos conocimientos, partiendo desde los previos, fomentando la participación de los infantes de manera adecuada y activa, además de fomentar el pensamiento crítico, de resolución de conflictos, colaboración y reflexión.
Es decir, el constructivismo comprende que cada niño y niña es constructor activo de sus propios aprendizajes y que el papel de los docentes es facilitar mediante estrategias y actividades los procesos de aprendizaje, brindándoles la oportunidad de explorar, elaborar, reconstruir ideas, cuestionarse las mismas de manera individual y grupal. ]]> 2023-10-15 19:40:15 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747022970 b- El socio-constructivismo estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747023228 El socio-constructivismo al igual que el constructivismo considera que los procesos de aprendizaje se dan de manera continua, de construcción constante y de forma integral, ya que se basa en la idea de que los aprendizajes son un proceso constructivo y social, por así decirlo, se construye activamente y mediante la interacción con los pares y su entorno, además de ser el proceso donde los niños aprenden de forma significativa y permanente sobre actividades que lo motiven y le hagan sentir felices.
Además, este enfatiza el papel activo de los infantes en la construcción de nuevos conocimientos implementando en conjunto el compañerismo la interacción con los docentes en situaciones de aprendizaje significativo, comportándose de forma activa, participativa, colaborativa e independiente, adquiriendo habilidades y capacidades positivas para su desarrollo cognitivo, nivel de compromiso, compresión y aprendizajes interactivos.
Por otra parte, se puede decir que en el socio-constructivismo el niño es protagonista de sus propios aprendizajes, su formación académica y su desarrollo de capacidades y habilidades físicas, cognitivas y psicomotrices, basándose desde sus intereses, necesidades, conocimientos previos, niveles de madurez, capacidad de socializar y desenvolvimiento en el intercambio sociocultural.]]> 2023-10-15 19:40:38 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747023228 c- El aprendizaje y el desarrollo estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747023897 El aprendizaje y el desarrollo permite que los niños alcancen a obtener experiencias innovadoras que le favorecerán en las etapas de desarrollo y crecimiento, propiciando desde edades tempranas el deseo por aprender siendo este promotor del desarrollo habilidades sociales, nuevos conocimientos y valores a través de la reflexión, experiencias adquiridas mediante la interacción de los infantes y su entorno, generando de este modo buenas relaciones entre estudiantes.
El desarrollo es considerado como el proceso evolutivo que se da en los niños y niñas y este genera cambios de forma cuantitativa en los infantes, estos cambios se dan físicamente, emocionalmente y de manera cognitiva y social, produciéndose a un ritmo y secuencia previsible.
El aprendizaje hace referencia al proceso de los infantes en el cual adquieren conocimientos, habilidades y experiencias interactivas en los ambientes de aprendizaje, implicando también cambios de comportamientos y actitudes generando nuevos conocimientos y habilidades. Se sabe que es a través del aprendizaje y el desarrollo que los niños evolucionan en su proceso de crecimiento, usando como hipervínculo la espontaneidad, el juego de forma natural, la creatividad y el lenguaje. ]]> 2023-10-15 19:41:41 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747023897 3. Concepto de niña y niño estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747024264 El concepto de niña y niño son términos usados para describir a los seres humanos desde su nacimiento hasta su adolescencia, pero para efecto de la guía pedagógica este concepto de define desde el nacimiento hasta la edad de cuatro años y se refiere a este como personas con derechos y constructores de sus propios aprendizajes, con la virtud de descubrir e interactuar con su entorno.
Es crucial comprender que los niños y niñas son dignos de protección, seguridad, amor, educación y una adecuada y oportuna educación inclusiva, integral y compleja, respetando su identidad de género en misma igualdad de condiciones que se merecen, sin ningún tipo de discriminación, procurando siempre su calidad de vida siendo democráticos y afectivos por iguales.]]> 2023-10-15 19:42:16 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747024264 4. Organización de los grupos de edad estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747025286 Esta organización de los grupos de edad se contempla en la primera infancia en la etapa materno infantil y de la Educación Preescolar los cuales son:
Bebés: Desde el nacimiento a un 1 año.
Maternal 1: De 1 año a 2 años.
Maternal 2: De 2 años a 3 años.
Interactivo I: De 3 años a 4 años.
Interactivo II: De 4 años a 5 o 6 años.    ]]> 2023-10-15 19:43:37 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747025286 5. Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes: estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747025690 Esta se estructura por tres grandes ámbitos, los cuales son bases fundamentales en la adquisición de conocimientos y experiencias desde el nacimiento de los niños y las niñas, los cuales son de gran impacto en el comportamiento, desarrollo y aprendizaje de los infantes como seres humanos protagonistas de su construcción de los componentes de aprendizaje como bases para su formación intelectual.
Estos ámbitos están relacionados con los aspectos emocionales, sociales, físicos, cognitivos, naturales, de comunicación y expresión creativa, fundamentales para un óptimo y adecuado desarrollo integral de los niños y niñas de primera infancia.]]> 2023-10-15 19:44:14 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747025690 a- Conocimiento de sí mismo estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747026025 Este es un proceso en el cual los individuos adquieren aprendizajes profundos y reflexiones acerca de su propia identidad, según Solís & Zárate (2023), se da el "desarrollo gradual y progresivo del propio yo, conociendo y valorando las posibilidades y limitaciones de su cuerpo e identificando las sensaciones que le produce" (pp. 23-24), es decir generando en el individuo autoconfianza, seguridad de sí mismo, autoconocimientos, emociones y personalidad.
Componentes.
La corporeidad: Parte de la libertad del movimiento del cuerpo y los aprendizajes y experiencias vividas del cuerpo implicando sensaciones emocionales, físicas, psicológicas, culturales y sociales relacionadas con el cuerpo humano y en conjunto con el entorno.
La autonomía: Estos son los alcances graduales de seguridad y confianza en la ejecución de los procesos de mediación y aprendizajes, potenciando a los infantes en valerse por sí mismos, enfrentando los desafíos que se presenten en la vida cotidiana de manera reflexiva y eficaz, adquiriendo así habilidades y experiencias propias y fomentando el desarrollo cognitivo.
La identidad: Este es el proceso por el cual los niños y las niñas reconocen su individualidad y su distinción entre pares siendo personas con los mismos derechos y diferentes cualidades, siendo conscientes de su sexualidad, gustos y preferencias, siendo únicos ante la sociedad y el mundo que les rodea.]]> 2023-10-15 19:44:41 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747026025 b- Exploración del medio social, cultural y natural estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747026257 Este comprende el desarrollo de habilidades y capacidades de interacción de los y las niñas en la primera infancia, estableciendo conexiones de confianza y afecto con sus pares o con personas adultas al momento participar en actividades grupales e individuales, ya que este facilita y amplifica la gama de temas de conversación incluyendo la naturaleza, culturas, historia, tradiciones, costumbres, entre otros, brindando una excelente convivencia con el entorno, fortaleciendo de esta manera el desarrollo del pensamiento crítico de los educandos partiendo también del construcción del pensamiento lógico matemático.
Componentes.
El social y cultural: Este hace referencia al mundo que rodea al ser humano, promoviéndole interacciones naturales y directas en el entorno de forma cotidiana y precisa, beneficiando a los infantes de cultura heredada de los grupos humanos pertenecientes.
El natural: Los y las niñas aprenden a relacionarse con el medio ambiente, cuidar del mismo y a percibir cómo evoluciona y el mismo ser humano lo modifica y aprenden a entender la gran responsabilidad que posee el ser humano con la naturaleza, dejando en los infantes el impacto de experiencias significativas de los aprendizajes sobre el entorno natural.
La pertenencia: Crea vínculos de sentimientos y afectos que facilitan la interacción entre los estudiantes, promoviendo ambientes de convivencia inclusivos, con valores, costumbre, creencias, tradiciones, y vivencias democráticas gratas, desarrollado ideas de comprensión y clasificación.
Las relaciones lógico-matemáticas: Estas están compuestas en los distintos procesos de pensamiento índole lógico-matemático, en el cual los niños y niñas intentan explicar, experimentar e interpretar el mundo que les rodea, partiendo del interés de resolución de problemas cotidianos.
Las nociones de espacio y tiempo: Estos son procesos de adquisición de aprendizajes de manera cognitiva, construyendo y estructurando experiencias activas y participativas mediante las vivencias cotidianas y rutinas de interacción con objetos o compañeros de aula o personas importantes del entorno donde el niño o niña se encuentre.]]> 2023-10-15 19:45:04 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747026257 c- Comunicación y Expresión creativa estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747026488 Este ámbito responde al desarrollo de la creatividad y con ello la imaginación, el desarrollo lingüístico del niño y la niña la que este entiende las capacidades de comunicación de los educandos en su expresividad, ya que favorece los aprendizajes y se enfoca en el lenguaje como la herramienta principal para una adecuada y óptima comunicación e interacción entre los seres humanos desde diferentes entornos de interrelación, además mediante este se exponen sentimientos y emociones de forma espontánea, dejando en evidencia los estados anímicos de los infantes y los problemas que se presentes al momento de realizar actividades y estrategias de aprendizaje.
Componentes.
Lenguaje: Este facilita la comunicación entre los pares y de estudiantes a docentes y viceversa, evidenciando expresiones corporales y verbales, además de demostrar producciones de ideas, pensamientos y emociones de modo que se fomente una interacción donde los infantes se sientan seguros y en confianza.
Expresión: Permite la expresión de ideas, intenciones y sentimientos de los infantes de manera espontánea, dando a conocer sus conocimientos previos de los aprendizajes y las habilidades de cada uno a través de la mediación pedagógica.
Creativa: Esta es evaluada por medio de las artes plásticas, la música, el dibujo y la literatura de manera que los niños hagan uso de su creatividad e imaginación mediante cuentacuentos, la construcción de algún material didáctico, inventando una canción o simplemente dibujando su entorno familiar]]> 2023-10-15 19:45:28 UTC https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747026488 Referencias bibliográficas estheraranalopez1992 https://padlet.com/estheraranalopez1992/7qzcmwnwva3b21ln/wish/2747030252 123RF. (s.f.). Gran grupo de niños felices de diversas edades jugando con polvo de color al aire libre. [imagen 7]. 123RF. Obtenido de https://n9.cl/g4rtn
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