평소 나와 함께 지내는 친구들이 아닌 새로 만나는 초등학교 형님들과 만나 활동을 한다는 자체를 너무 즐거워하고 자주 만나고 싶어하였습니다.

또 유초이음을 하며 형님들에 대한 관심도가 높아지게 되었고 형님들은 어떤 공부를 하는지, 형님들의 교실은 어떻게 생겼는지 등 다양한 질문들에 대해 아이들과 초등학교 교실 둘러보기, 초등 형님들은 어떤 것을 배우는지 함께 알아보았습니다.

함께 알아보던 중 초등 형님들은 우리보다 어려운 것만 배우겠지?라고 생각했었는데 막상 살펴보니 "저건 우리도 배웠던 노래인데!" "우리도 저거 이미 아는데!" 하는 것들이 눈에 들어오기 시작했고 형님들이 배우는 활동을 우리도 해보고 싶다는 표현을 하였습니다.

이러한 아이들의 관심을 반영하여 오늘 수업 때 초등 형님들이 배우는 활동 중 유아들이 편하게 접할 수 있겠다 싶은 활동인 '가을바람' 노래를 선정하였고, 익숙한 노래를 들으며 자유롭게 신체로 표현하는 수업을 진행하였습니다.

 이 수업을 통하여 같은 노래를 배우더라도 초등은 '가을바람'을 리코더나 줄넘기를 활용해서 배우고, 유치원은 신체와 다양한 도구를 통해 배워보며 수준을 달리해서 같은 노래를 유치원, 초등학교에서 각각 배우고 있다는 것을 교사 또한 알게되었습니다.

유치원, 초등 서로의 교육과정을 좀 더 살펴보면 유치원 아이들과 초등학교 아이들 모두가 쉽게 접할 수 있는 공통적인 활동이 있을텐데, 앞으로 유초이음 활동 시 유-초 공통적인 활동들을 찾아 수준을 조절하여 운영하면 좋을 것 같다는 생각이 들었습니다. 

   

우선, 초등학교에서는 지켜야할 규칙도 많아지고 행동에 많은 제약이 생기기 때문에 기본생활습관 향상은 무엇보다 중요합니다. 기본생활습관 향상을 위한 활동은 초등학교에서 요구되는 규칙과 연계하여 이루어지면 좋을 것 같습니다. 학교에서 지켜야할 규칙을 함께 만들고 규칙에 맞게 연습을 해보는 활동을 하는 것입니다. 구체적인 활동내용은 식사 전 손 씻기, 화장실 올바르게 사용하기, 장난감 공유하기 등이 있을 수 있을 것입니다. 만남 수업으로 점심식사를 함께 하며 식사 예절 알려주기를 정기적으로 해도 좋을 것 같습니다. 이렇게 함께 만든 규칙을 지킴으로써 아이들은 규칙의 중요성과 책임감을 기를 수 있을 것입니다.

   

다음으로 초등학교에서는 4~6명 정도의 소규모 그룹 활동(모둠활동)이 많습니다. 그러므로 아이들 간의 원활한 상호작용을 위한 사회성 발달 향상이 중요합니다. 이는 협동 게임을 통해 향상 될 수 있을 것입니다. 구체적인 활동으로 협동 퍼즐 풀기, 협동화 그리기, 다양한 스포츠 경기 등이 있습니다. 이러한 활동들은 팀워크와 협력을 강화하며 사회성을 발달시키는데 도움을 줄 것입니다. 

   

마지막으로 학교생활을 하다보면 예상하지 못한 다양한 돌발 상황들이 발생할 수 있습니다. 대부분의 상황은 위에 말씀드린 기본생활습관 향상을 통해 해결할 수 있지만 동급생간 또는 상급생과의 충돌이 일어났을 때 자기감정을 조절하는 법은 연습이 꼭 필요할 것 같습니다. 구체적인 활동 방법으로 유치원생과 초등학생이 함께하는 연극이나 롤플레이가 있습니다. 다양한 문제 상황을 제시하고 각 상황에서 어떻게 행동해야 하는지 연극을 통해 스스로 연습할 수 있을 것입니다. 이를 통해 자기감정 조절능력, 갈등 해결 능력, 타인 존중의 마음 등을 강화할 수 있을 것입니다.

   

이러한 요소들을 통합한 종합적인 접근은 유치원 아이들의 초등학교 적응력을 향상시키는데 큰 도움이 될 것입니다. 이에 더해 교육자, 학부모 및 학교관계자는 서로 협력하여 유아들이 원활하게 학교생활에 적응할 수 있도록 다방면으로 지원을 해야 할 것입니다.

✅답변:
-네!  3세 유아와 5,6학년의 발달 차이는 매우 큽니다. 이 부분에  대한 걱정이 많았습니다.  각 학년 별 협의회를 통하여 유초연계 수업 주제 선정 시 함께 논의 하였습니다. 

5학년은 <공감>이라는 주제를 선정하였습니다. 하지만 공감은 3세 유아에게는 다소 어려운 감정입니다. 따라서 <공감>하기 위한 첫 단계는 무엇일까 고민하였고, <공동체, 함께하는 것>으로 주제를 두었습니다. 
6학년은 <다문화>라는 주제를 선정하였습니다. 마찬가지로 '다문화'교육의 첫 단계를 고민하였고 다양성 교육, 즉 다른 사람에 대해 관심을 가지고 다를 수 있음을 느끼는 것부터 시작하였습니다.  
같은 수업이 진행되더라도, 각 연령에 맞는 교육목표 설정이 필요하다고 생각하였습니다. 
공감이나 다문화처럼 유초연계 수업을 통하여 인성교육 또는 범교과적인 부분으로 접근할 수 있다고 생각되었습니다.

   

수업 전에 협의를 통하여 수업내용 및 교육방법을 설정하였으며, 각 유아의 특성을 전달하여 짝꿍 활동으로 진행하였습니다. 수업 전에는 발달의 특성의 차이로 많이 걱정하였으나, 유아들이 어려워할 때는 5,6학년 형님들이 먼저 다가와 주어 친절하게 알려주는 점을 볼 수 있었습니다.  5,6학년의 경우에는 다른 사람에 대해 관심을 가지고 도움을 주고자 하는 마음, 배려하는 행동 등의 친사회적성 향상에 많은 도움이 되었다고 생각됩니다. 

   

   

- 유치원에 처음 입학하는 유아들은(어린 유아일수록)는 학기 초 적응(일과, 활동, 인적․ 물리적 환경)에 많은 어려움을 보입니다. 물론 개인차, 발달 차는 있지만 유아들이 일과와 새로운 활동들, 낯선 교사와 친구들에 익숙해지고 편안함을 느끼는데 한 달에서 그 이상의 긴 시간이 필요로 합니다. 그러하기에 처음 형님들과의 만남 시 만3세 유아의 경우 익숙하지 않은 상황에서의 불안감이 돌발행동으로 나올 수 있었을 듯싶습니다. 

이를 해결하기 위한 사전 래포 형성 방법으로 초등학생 체육 수업시간에 운동장(체육관)에 가서 체육수업 구경하기 등 유아들이 형님들의 수업하는 모습을 참관하는 것 그리고 특정 학년이나 학급을 의형제 학급으로 지속적으로 운영하는 것도 방안 중에 하나가 될 수 있을 것 같습니다. 

- 유-초 연계활동 초기 장소 선정 시에는 가급적 유아들에게 익숙한 장소(유치원 교실, 놀이실, 놀이터 등)에서 진행하면 좋을 듯합니다. 또한 초기 대면 수업은 실내 자유놀이(쌓기놀이, 역할놀이, 수조작, 과학, 미술, 언어 등), 실외 자유놀이, 모래놀이, 공원 산책 등 비구조적인 활동이나 자유놀이 중심으로 진행하면 유아들의 불안감이나 돌발행동을 감소시킬 수 있지 않을까 합니다. 연계활동 초기 낯선 상황(인적요소등)에서 무언가를 수행해야 할 때 더 많은 부담감을 갖을 수 있기 때문입니다. 

   

- 수업 내용 선정에 있어서는 유-초 교사간의 충분한 협의를 바탕으로 하되, 혹 주제가 유아들에게 있어 사전경험이 없는 (다소 어려운) 내용일 경우 유치원 교사는 대면수업 전에 관련 주제에 대해 유아들과 이야기나누기 또는 연관된 놀이나 활동을 진행함으로 유아들이 유-초 이음 수업 시 좀 더 흥미를 갖고 참여할 수 있도록 도울 수 있습니다. 

초등교사는 사전 초등학생들에게 유아 특성에 대한 이해교육이 필요할 듯합니다. 초등학생 동생이 유치원생일 경우 집에서 유치원 동생의 특징 알아오기, 초등학생 자신이 유치원 교육을 받을 때 경험담을 토대로 이야기나누기 등을 과제로 제시하거나 수업 중 함께 공유하는 것도 하나의 예시가 될 수 있을 듯합니다. 

   

- 오늘의 수업은 2차시에 정한 ‘소로 규칙’을 바탕으로 ‘소로 캠페인’을 진행하기 위한 준비 과정으로 ‘형님들과 함께 캠페인을 준비해요’를 주제로 수업을 진행하였습니다. 이음열기(도입)에서는 2차시에 읽어주었던 동화책「함께하면 가벼워요」동화를 4학년들이 직접 만든 연극 영상을 보며 동화내용을 상기할 수 있었고, 어떤 규칙일까? ‘몸으로 표현해요’ 퀴즈 활동을 통해 유아와 4학년들이 모두 즐기며 수업에 참여할 수 있었습니다. 

유아들이 형님들과 함께 정한 ‘소로 규칙’ 팻말을 함께 완성하고 소개하며 ‘소로’ 라는 공동체에 더욱 소속감과 행복감을 가지며 자신을 조절하며 나아가 협력을 배울 수 있는 의미 있는 시간이 되었으리라 생각합니다. 

   

- 함께 만든 캠페인 자료를 이용해서 캠페인 장소와 시간 등을 조율하여 4학년과 함께 캠페인을 진행할 예정입니다. 

더불어 ‘ 캠페인 하기’ 까지 수업을 마무리 한 이후에는 그동안의 유-초 이음수업 활동사진을 유아들과 감상하며 초등학생들과 함께 했던 활동 회상하기 소감 나누기를 진행할 예정입니다. 또한 함께한 초등학교 형님들에게 어떤 말을 하고 싶니? 어떤 마음이 드니? 등의 발문으로 고마운 마음, 즐거웠던 마음을 표현할 수 있는 방법에 대해 이야기 나누어 보고 유아들이 실천(형님에게 편지 쓰기, 선물 만들기 등)할 수 있도록 지원할 계획입니다.