*인지능력, 신체능력, 기본생활습관 등에 어려움이 있는 지적장애, 지체장애, 자폐성장애 등의 장애를 가진 학생들이 재학.

• 각 학군에서 최소제한환경 배치를 원칙으로 하나, 학군지에서의 적절한 교육 실행이 어려울 경우, 이 학교로 배치를 함.

• 재시카플란 학교는 2가지 프로그램이 있음. 첫번째, 비스타 프로그램으로 자폐성장애를 가진 5살 ~ 22살까지가 대상, 8명의 학생 1명의 담임교사 2명의 보조인력이 한 반으로 구성, 장애정도가 심한 학생에게는 1:1 보조인력 지원. 두번째, 소셜커뮤니티 프로글램으로 학급당 12명의 학생, 1명의 선생님, 4명 보조교사가 있음. 경우에 따라 간호사도 지원

*소셜 커뮤니티 프로그램 같은 경우, 현재 40개 정도의 학급이 있지만 학급에 입학하기를 희망하는 학생 증가로 증설이 필요한 상황.

*가능하면 최소제한환경에서 교육을 받는게 원칙이나 뉴욕주에서는 적절한 교육 환경 및 지원 제공을 위해 다양한 협의체를 구성하여 배치하려고 노력.

• 재시 카플란 학교는 독립적인 생활 영위가 목표인 학교로 대안평가함. 학력인정 학교가 아니기에 졸업장이 아닌 인증서(수료증) 제공

• 현재 170명의 보조교사 존재하며 행동문제가 있을 때 진정시키는 역할을 주로 함.

• 소셜커뮤니케이션 2는 더 낮은 포로그램

  보조공학기기를 많이 사용함. 스위치 하나인 친구, 네개인 친구등등 토비 아이패드 등 기기를 활용한 의사소통 지도

  
  

  *팀즈 프로그램이란?

  -조금 더 의학적으로 서포트가 필요한 학생 대상

  -따라서 보완대체의사소통 개발을 위해 노력. 장애특성 상 몸을 자유자재 움직이는게 어려움. 그렇기에 조직적으로 몸을 활용 및 가용할 수 있게 지원 노력 예) 물리치료 전공선생님-인증받은 전문가에게 보다 전문적인 교육 제공

  
  

  *캐플란의 특별한 프로그램은? 

  -직업교육 개발을 위해 노력

  -소셜+비스타 16살부터 진행- 5~16살까지 배운걸 토대로, 실질적으로 졸업 후 삶을 준비하는 프로그램/메인캠퍼스에 있음

  -경제관념, 여가생활 등 일주일에 2번 지역사회적응훈련 제공

  (일반화 연습을 많이, 독립적인 생활 지원을 위해)

  #학교 안에 스쿨스토어가 있어서 물건을 사고파는 연습을 할 수 있음

  #집의 모습을 구성하여 집에서 해야할 일(예,청소하는 연습,요리하는 연습 등)실질적 지원 제공

  -학령기 졸업 후 부모님과 함께 협의를 통해 그룹홈을 갈지 등에 대해 밀도 있게 고민하고 지원함.

  -자기관리 기술을 습득할 수 있도록 모든 학생들에게 점진적 훈련 지원

  *티치 프로그램을 통해 과제 분석, 일반화 지원

  
  

  
  

1. 뉴욕시에서 장애학생들이 정규수업 이외에 특별한 방과후 수업이나 치료지원 서비스를 받나요? 받는다면 어떻게 지원을 받나요? 예를 들면 사교육인지?

1. 장애학생이 관련 서비스를 받는 시간은 언제입니까? 어떤 교과 시간에 서비스를 제공받나요? (예, 수학시간(정규수업)에 언어테라피, 아트시간에 작업치료 등)

1. 교육국에서는 관련서비스로 카운슬링, 청각교육 서비스, 작업치료, 물리치료, 스피치 치료, 시각교육서비스, 방향 및 이동서비스를 제공한다고 알고 있습니다. 장애학생은 이 중에서만 선택할 수 있는건지 학교에서 추가적으로 제공되는 서비스가 별도로 있을까요?

1. 관련 서비스를 지원하는 금액은 교육국에서 부담하나요? 아니면, 펀딩을 해서 학교 자체 지원을 하나요?

1. 학교에서 추가적으로 제공되는 서비스가 있다면 어떻게 운영하나요? (인터뷰 시 질문을 했을 때 수업 시간 중에 별도의 서비스를 지원받는다고 했는데, 국어나 수학과 같은 수업 시간에 나가는지 아니면 미술, 음악과 같은 수업시간에 나가는지- 한국 같은 경우는 국어 수학과 같은 개별적인 지원이 필요한 과목을 특수교사가 지도합니다.)

1. 장애학생을 1:1 로 지원해주는 인력(보조교사)는 어떻게 채용되고 어떤 자격요건을 갖추어야하나요?

1. 지원해야할 장애학생 수가 많아질 때 어떤 지원인력을 채용하나요? 보조교사? 특수교사? 보조인력?

1. 주로 장애학생의 일과 생활 이외의 시간에는 주로 무엇을 하며 지내나요? 예) 한국-사교육

1. 한국은 장애인이 있으면 장애편의시설을 반드시 지키도록 의무하고 있습니다. 지키지 않을 시 별도의 법적제제가 있습니다. 브루클린 학교는 장애학생을 위한 별도의 편의시설 지원이 있을까요? 장애학생을 위한 지켜야 할 편의시설 의무가 있나요?

   
   

• 학교에서는 상담과 언어치료를 제공하고 있습니다. 상주하고 있는 치료사는 없고 파트타임 치료사가 학교로 방문합니다.

2. 치료지원은 학교 내에서 어떻게 운영하나요?

• 치료도 교육이라고 생각합니다. 그래서 학교 일과 시간 중에 필수교과가 아닌 수업 시간에 치료 시간을 확보하여 진행하고 있습니다. 치료 수업은 모든 특수교육대상학생에게 제공되기 보다는 학생에게 맞는 종류와 횟수가 결정됩니다. 예를 들어 언어적 어려움이 있는 학생은 언어치료를 주2회 받지만, 언어적 어려움이 없다면 별다른 치료수업은 제공되지 않습니다.

(자격요견) 범죄경력조회 시 신원에 문제가 없는 사람

2. 시험 응시

(주요 응시 과목) 영어, 수학, 과학, 역사

(이수 기준) 전체 점수의 2/3 이상

(이수 내용) ~고등학교 과정

3. 이수 기준 충족하면 자격증 발급

4. 특수교육지원인력 인력풀 시스템에 등록

5. 직접 학교와 컨텍하거나 혹은 학교에서 연락

• 바로 정규직이나 무기계약직이 아닌 한국의 자원봉사자 같은식으로 운영하다가 채용하는 구조

• 뉴욕 역시 지원인력에 대한 교육은 필수!

장애학생을 위한 school bus 운영, 이 버스는 오직 장애학생을 위해 운영하는 버스

이 시간을 활용하여 학생들은 전이시간에 다음 수업을 예측하고 준비할 수 있음.