Pruebas

• Exámenes imperiales: Eran utilizados para ascender a la Función publica literatura y caligrafía.

• Evaluación oral: Se evaluaban temas

  como_; razonamiento, expresión oral, conocimiento clásico.

• Evaluación escrita: Se evaluaban temas de redacción, ensayos y la escritura.

• Evaluación práctica: En algunos casos, se evaluaban habilidades prácticas como la equitación o el manejo de armas.

Las evaluaciones en escuelas se realizaban por medio de pruebas y escritas para valorar los conocimientos adquiridos.

Este publico datos sobre parejas de observadores entrenados y descubrió divergencias en cualquier grupo de observadores así como diferencias de medición de cada sujeto comparado consigo mismo en distintos momentos.

Implicando el ser humano como instrumento de medición: por medio de esto se pudo observar que los humanos también son capaces de contemplar errores.

Margen de error en la medición psicológica: Se implemento la necesidad de considerar y cuantificar errores en los instrumentos de medición psicológica.

Al medir las diferencias estipuladas entre las parejas se llego a la conclusión de considerar los errores de medición en la investigación científica.

Según Quetelet se encontraba el hombre promedio y hacia referencia a aquello s individuos que se encontraban dentro de la norma según características físicas y sociales, las personas que se desviaban de este promedio se estipulaban como excepciones o errores de la naturaleza.

Para reunir toda esta información Quetelet recopilo datos de poblaciones europeas: locura, suicidios, numero de niños nacidos en distintos años, características físicas de las personas entre otras

Al momento de graficar pudo notar que una serie de datos seguían la distribución normal, es decir, la mayoría de las personas se encontraban cerca del promedio.

Platón y Aristóteles (427-347 a.c)

Estos filósofos reconocían las diferencias individuales

Platos evaluaba las capacidades naturales llevando a cabo sociedades entre: guerreros, artesanos y filósofos. El objetivo principal radicaba en evaluar a los guerreros para el servicio militar por medio de pruebas de aptitud.

Aristóteles desarrollo una teoría llamada Fisiognomía que relacionaba aquellas características físicas de un individuo con su carácter y personalidad

Ernst Heinrich Weber fue pionero en la psicofísica. Sus experimentos sobre la percepción de pesos y distancias sentaron las bases para entender cómo los humanos perciben y discriminan estímulos. Según lo estipulado la psicometría nació del deseo de cuantificar y medir experiencias subjetivas. Es decir, la manera en que cada persona percibe el mundo y aquello que le rodea. El estudio de las sensaciones y los umbrales perceptivos fue el primer paso en este camino, sentando las bases para futuras investigaciones en psicología experimental.

• Inició el uso del método experimental en psicología.

• Enfatizó las diferencias individuales.

• Sentó las bases para la psicometría moderna.

Su trabajo transformó la psicología en una ciencia empírica y objetiva, allanando el camino para el desarrollo de una amplia gama de instrumentos de evaluación psicológica.

Diferencias individuales: Las diferencias individuales entre seres humanos eran cruciales para la supervivencia. Estas diferencias no eran errores, herencias geneticas comúnmente

Importancia de la herencia: Al igual que las características físicas son heredadas, Darwin sugirió que las características psicológicas también podrían tener una base hereditaria. Por medio de esta teoría cambio la forma en que los psicologos expertos veian las diferencias individuales La teoría de Darwin ayudó a cambiar la forma en que los psicólogos veían las diferencias individuales. Puesto que antes se consideraban errores o desviaciones de la norma, pero Darwin las presentó como parte natural de la variación humana y esenciales para la adaptación.

Medición de las diferencias: Implemento instrumentos y métodos para así tener la capacidad de medir o estimar las diferencias individuales en diversos rasgos, como la percepción sensorial y las aptitudes. La psicología diferencial fue su énfasis ya que se enfoca en el estudio de las diferencias individuales en características psicológicas. Galton centro su atención en la diversidad humana. Sus primeras investigaciones en la medición de las diferencias individuales y su énfasis en la heredabilidad de los rasgos marcaron un hito en la historia de la psicología.

Galton estableció un Enfoque cuantitativo en el cual introdujo métodos cuantitativos para estudiar las diferencias individuales, sentando las bases para la psicometría moderna.

Desarrollo la creación de pruebas mentales al implementar una batería de 50 pruebas para medir funciones sensoriales, perceptivas y motoras con el fin de describir y medir las capacidades intelectuales básicas.

Contribuyo a la creación de laboratorios experimentales, métodos científicos entre otros.

Expandió el termino test mental y describió una serie de 10 pruebas para aplicar a sus estudiantes universitarios y asi medir el rendimiento académico en 1890

Las pruebas implementadas eran:

1. Fuerza de la presión ejercida con la mano, medida con un dinamómetro.

2. Tasa o velocidad de movimiento de la mano en el trayecto de una distancia de 50 cm.

3. Umbral de tacto de dos puntos (diferencia mínima no perceptible donde dos puntos todavía se perciben como separados).

4. Sensibilidad al dolor: grado de presión necesaria para sentir dolor con una punta de goma contra la frente.

5. Percibir la diferencia de peso de cajas en apariencia idénticas, desde los 100 hasta los 110 s.

6.Tiempo de reacción para el sonido: rapidez con que puede moverse una mano al Iniciarse una señal auditiva

7. Tiempo para nombrar colores: tiempo que lleva enumerar los colores de una franja de 10 papeles de color.

8. Dividir en dos partes iguales una línea de 50 cm. 9. Estimación de un tiempo de 10 segundos. 10. Memoria o numero de letras repetidas después de escucharlas una sola vez.

Estas pruebas buscaban evaluar las capacidades cognitivas a niños para así identificar quienes requería un apoyo extra en cuanto a lo educativo.

Evaluando capacidades como:

Comprensión, razonamiento, memoria, atención, lenguaje.

Al momento de analizar resultados se comparaba la edad mental obtenida en las pruebas con la edad cronológica del niño y de esta manera se podía determinar si existía o no un retraso cognitivo.

La implementación de esto ha sido de gran importancia para la identificación de necesidades educativas, bases para futuras investigaciones, concepto de coeficiente intelectual.

Stern descubrió una manera de comparar la inteligencia de una persona con la de otras de su misma edad. A esto le llamó cociente intelectual, o CI, lo cual nos funciona para medir la inteligencia en los individuos

Según Stern, el cociente intelectual aumenta paulatinamente en paralelo al desarrollo físico del niño, y su punto álgido se encuentra en la adolescencia, una etapa de hiperactividad y alta motivación cognitiva. A partir de entonces, el cociente intelectual entra en una fase de estancamiento, para empezar a descender a partir de la edad madura.

En base a todo esto, la teoría que proponía Stern para calcular el CI individual era la división de la “edad cognitiva” entre la edad biológica del individuo. La edad cognitiva se establecía a través de unas pruebas psicológicas estandarizadas.

En 1916, el psicólogo Lewis Terman (1877-1956), añadiría un paso más a la fórmula: propuso multiplicar el resultado de la división de Stern por 100, con el objetivo de eliminar los decimales no necesarios.

Basándose en el trabajo de Binet y Simon, Terman desarrolló una prueba para medir la inteligencia, que se convirtió en un estándar en el campo. Esta prueba, conocida como la Escala de Stanford-Binet, sigue siendo utilizada y actualizada hasta el día de hoy con 5 ediciones actualmente

1946, fue el primer presidente de la División de Evaluación y Medida de la American Psychological Association

Aproximadamente entre los años 30 y 60 se estableció la época dorada de la psicometría ya que en esta época se publicaban libros y manuales

Aplicación de la psicometría en la actualidad.

Administración online y puntuación automática por medios digitales, gracias a los avances en cuanto a la tecnología es mucho mas sencillo para los psicólogos usar estas herramientas.

Adaptación personalizada: Los ítems evaluados se van adaptando acorde al desempeño del examinado, permitiendo así que se establezca una evaluación más precisa y eficiente.

• Digitalización y Automatización: Gracias a la gran acogida de los medios digitales la mayoría de las pruebas psicométricas establecidas se llevan a cabo por medio de plataformas informáticas permitiendo una mayor rapidez en cuanto a las correcciones, personalización de ítems y una adaptación personalizada en los diferentes dispositivos.

• Enfoque en la Validez: Para que las pruebas puedan medir lo que dicen medir se han establecido rigurosos cuidados en ello. Esto implica un diseño cuidadoso de los ítems y una gran evaluación estadística.

• Adaptación Cultural: Es importante que las pruebas se adapten a las diferentes culturas y contextos lingüísticos, para evitar sesgos y garantizar su aplicabilidad en poblaciones diversas.

• Pruebas Dinámicas: Estas pruebas permiten evaluar no solo el resultado final, sino también los procesos cognitivos que subyacen a la resolución de problemas.

• Neurociencia y Psicometría: La incorporación de la neurociencia con la psicometría ha permitido desarrollar pruebas que evalúan las bases biológicas de las habilidades cognitivas y emocionales, por medio de las técnicas de neuroimagen se pueden comprobar daños y lesiones cerebrales para poder ejercer la intervención mas idónea en los pacientes en dichos pacientes.