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      <title>Perspectivas teóricas by by matec</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-02-01 12:57:18 UTC</pubDate>
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         <title>Sigmund Freud: desarollo psicosexual </title>
         <author>dabautistae</author>
         <link>https://padlet.com/santige2050/7q0gfxuws2eyne9b/wish/2023350148</link>
         <description><![CDATA[<div>Sigmund Freud (1953, 1964a, 1964b)<br>Según Freud, la personalidad se conforma por 3 partes hipotéticas; el ello, el yo y el superyó.<br><strong><mark>El ello</mark></strong>.- La personalidad es innata en los infantes, se desarrolla por conflictos inconscientes de satisfacer sus deseos y necesidades y se dejan llevar por sus impulsos, es la parte primitiva. Estos conflictos son invariables y se distribuyen en 5 etapas de maduración, donde el placer se<br>mueve a otras zonas del cuerpo (la boca, el ano y los genitales).<br><br><strong><mark>El yo</mark></strong>.-Se presenta desde el primer año de vida y opera según el principio de la realidad buscando en el ello para que sean aceptables por el superyó, se desarrolla hasta al rededor de los 5 o 6 años.<br><br><strong><mark>El superyó</mark></strong>.-Abarca la conciencia, incorporando valores de aceptación o rechazo de la sociedad, su objetivo es satisfacer sus normas en sociales, y si no las hacen el niño se sentirá culpable y ansioso.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 13:54:31 UTC</pubDate>
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         <title>Video referente a; el ello, el yo y el superyó</title>
         <author>dabautistae</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 22:16:53 UTC</pubDate>
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         <title>Etapas del desarrollo psicosexual</title>
         <author>gparmaso</author>
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         <description><![CDATA[<div>Sigmund Freud pensaba que, para el desarrollo de la personalidad, las 3 primeras etapas eran las más importantes. Los niños pueden sufrir una fijación ( detención del desarrollo) si reciben poca gratificación en cualquiera de las etapas, se pueden manifestar malos aspectos en la personalidad adulta. Si los bebés no satisficieron la necesidad&nbsp; en la <mark>etapa oral</mark>, al crecer pueden morderse las uñas, fumar o una personalidad mordaz. Si no se rigió bien la <mark>etapa anal</mark> que es la principal fuente de placer, la persona se convertirá en alguien obsesiva mente limpio, atado a horarios o ser desordenado.&nbsp;</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 22:26:30 UTC</pubDate>
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         <title>Etapa fálica</title>
         <author>gparmaso</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se presentan dos complejos entre los 3 y 6 años:</div><div>·&nbsp; El complejo de Edipo hace referencia al deseo sexual inconsciente que siente el niño varón hacia la madre. El niño quiere acaparar toda la atención de su madre, desplazando al padre, por quien siente celos y hostilidad ya que lo percibe como un rival al tener también el amor de su madre.</div><div>·&nbsp; El complejo de Electra hace referencia al deseo sexual inconsciente que la niña siente hacia su padre. Es decir, la niña siente una gran admiración por su padre a quien percibe como un súper héroe, por quien se siente protegida y querida, por lo que desea permanecer siempre con él. Al igual que sucede con el niño, la niña también experimenta celos y hostilidad hacia la madre ya que, al identificarse con ella, siente que es su rival y tiene miedo de que le quite el amor de su padre.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 22:29:31 UTC</pubDate>
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         <title>Etapa de latencia</title>
         <author>gparmaso</author>
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         <description><![CDATA[<div>Empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad. Se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada. Es por eso que Freud describía esta fase como una en la que la sexualidad queda más camuflada que en las anteriores, además, está asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 22:31:51 UTC</pubDate>
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         <title>Etapa genital</title>
         <author>gparmaso</author>
         <link>https://padlet.com/santige2050/7q0gfxuws2eyne9b/wish/2024380347</link>
         <description><![CDATA[<div>Aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 22:34:52 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gparmaso</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 22:40:53 UTC</pubDate>
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         <title>Enlace de apoyo </title>
         <author>gparmaso</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 22:42:40 UTC</pubDate>
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         <title>Etapas cognoscitiva de Jean Piaget</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Jean Piaget biólogo y filósofo (1896-1980).<br>El teórico suizo Piaget, estudio el desarrollo cognitivo de los niños, los observaba y hablaba con ellos en muchos textos, haciéndole preguntas flexibles.&nbsp;<br>Piaget propuso que el desarrollo cognitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente, al girar la cabeza hacia el pezón, palpar un guijarro o explorar los limites de una habitación, los pequeños van formando una imagen mas precisa de su entorno y mayor capacidad para manejarlo.<br>El desarrollo cognitivo ocurre a través de 3 procesos relacionados:  organización, adaptación y equilibración.&nbsp; &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-01 23:55:44 UTC</pubDate>
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         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Organización, formación de categorías o sistemas de conocimientos.<br>Según Piaget, las personas crean estructuras cognitivas llamadas <strong><mark>esquemas,</mark></strong>&nbsp; son modos de organizar la información sobre el mundo, que gobiernan la forma en que los niños piensan y se conducen en una situación particular. A medida que los niños adquieren más información, sus esquemas adquieren mayor complejidad.&nbsp; &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 00:55:34 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Adaptación&nbsp;es el término con que Piaget se refería a la forma en que los niños manejan la nueva información con base en lo que ya saben. La adaptación se alcanza a través de dos procesos complementarios: <strong><mark>la asimilación</mark></strong> , que implica tomar nueva información e incorporarla a las estructuras cognoscitivas previas. <strong><mark>La acomodación</mark></strong> , que consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva información.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 01:31:50 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Equilibración busca alcanzar un balance estable entre los elementos cognitivos, que se alcanza a través de la asimilación y la acomodación. Cuando los niños no pueden manejar las nuevas experiencias en el contexto de las estructuras cognoscitivas previas, sufren un estado incómodo de desequilibración , como el bebé que trata de succionar el vaso entrenador igual que el pecho o el biberón. Al organizar nuevas pautas mentales y de conducta que integren la nueva experiencia (en este caso, el vaso entrenador), el niño restituye la equilibración. Así, asimilación y acomodación operan juntas para producir una equilibración.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 01:43:55 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 01:59:10 UTC</pubDate>
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         <title>Aprendizaje según Erikson</title>
         <author>santige2050</author>
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         <description><![CDATA[<div>El aprendizaje se sostienen bajo dos perspectivas:<br>1.- Conductismo: es una teoría mecanicista que describe la conducta observada<br>como una respuesta predecible por la experiencia. La biología fi ja límites a lo que hacen las personas, pero los conductistas pensaban que el entorno influía mucho más.<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Condicionamiento clásico: Según el cual una respuesta a un estímulo se evoca luego de asociarse repetidamente con el estímulo que de ordinario excita la respuesta.<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Condicionamiento operante: Porque el individuo aprende de las consecuencias de “operar” en el ambiente.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 03:05:40 UTC</pubDate>
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         <title>Erik Erikson</title>
         <author>santige2050</author>
         <link>https://padlet.com/santige2050/7q0gfxuws2eyne9b/wish/2025241529</link>
         <description><![CDATA[<div>Erik Erikson (1902-1994), un psicoanalista de origen alemán que fue parte del círculo vienés de Freud, modificó y amplió la teoría freudiana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad<br>También fue un pionero que adoptó la perspectiva del ciclo vital, con su teoría del desarrollo psicológico </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 12:31:31 UTC</pubDate>
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         <title>Etapas del desarrollo Erikson</title>
         <author>santige2050</author>
         <link>https://padlet.com/santige2050/7q0gfxuws2eyne9b/wish/2025250225</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>1. Confianza básica vs. desconfianza (nacimiento a 12-18 meses). El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro. Virtud: la esperanza.</li><li>2. Autonomía vs. vergüenza y duda (12-18 meses a tres años). El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: la voluntad.</li><li>3. Iniciativa vs. culpa (tres a seis años). El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa. Virtud: deliberación.</li><li>4. Laboriosidad vs inferioridad (seis años a la<br>pubertad). El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentará sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad.</li><li>6. Identidad vs. confusión de identidad (pubertad<br>a adultez temprana). Los adolescentes<br>tienen que definir su sentido del yo<br>(“¿Quién soy?”) o experimentar confusión<br>sobre sus papeles. Virtud: fidelidad.</li><li>Intimidad vs. aislamiento (adultez temprana).<br>La persona trata de comprometerse con<br>los demás; si no lo consigue, puede sufrir<br>aislamiento o ensimismamiento. Virtud:<br>amor.&nbsp;</li><li>Creatividad vs. estancamiento (adultez<br>media). El adulto maduro se preocupa por<br>establecer y guiar a la nueva generación o<br>experimenta un empobrecimiento personal.<br>Virtud: interés en los demás.</li><li>Integridad vs. desesperación (adultez tardía).<br>El adulto mayor acepta su propia vida y<br>admite la muerte, o bien, se desespera por<br>la imposibilidad de volver a vivir la vida.<br>Virtud: sabiduría.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 12:38:05 UTC</pubDate>
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         <title>Video sobre las etapas del desarrollo según Erikson</title>
         <author>santige2050</author>
         <link>https://padlet.com/santige2050/7q0gfxuws2eyne9b/wish/2025252469</link>
         <description><![CDATA[<div>Esta teoría es importante porque resalta las influencias sociales y culturales en el desarrollo después de la adolescencia . Erikson es conocido sobre todo por su concepto de crisis de identidad</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-02 12:39:47 UTC</pubDate>
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