• Primeiro momento, descoberta do Brasil até o início do sec. 20, antes da inclusão nos cursos de formação.

• Choque de culturas, educação não era considerada um valor social importante. Educação tradicional.

• Método Ratio Studiorum: "preceitua a formação intelectual clássica estreitamente vinculada à formação moral embasada nas virtudes evangélicas, nos bons costumes e hábitos saudáveis."

• Vinda dos negros escravizados, sem direito a educação, para a escravidão na mão de obra. Uma disciplina rígida, professor era o centro, aluno receptivo e passivo e a didática era um conjunto de regras, desvinculada da teoria e da prática.

• Segundo momento, a didática nos cursos de formação.

• Sai o Brasil agrário e começa a entrar uma educação específica. Didática aqui era vista como uma forma de ensinar, fundação do MEC, fundação da USP e a didática entra no curso de pedagogia.

• Começa a se valorizar o ensino obrigatório para as crianças. A didática era um como vou ensinar essas crianças e adultos.

• A primeira LDB em 1961 substitui a didática, fazendo com que se vivesse na prática e não na teoria. Marcado por lutas ideológicas entre escolas privadas e públicas.

• Nos anos 90 a necessidade de democratização do ensino, a escola passa a ter uma função social, a escola começou a impulsionar as pessoas a certificar as pessoas.

• Didática crítica entra, onde o ensino é voltado para os interesses das classes populares, com a transformação das relações de opressão e dominação e com a democratização da escola pública; com o entendimento da sala de aula como espaço de progressão próprio do saber didático-prático.

Para Aristóteles, a educação deve produzir uma imitação, pois o aluno deve captar as coisas que devem ser aprendidas com o mestre, não somente teóricas, mas também as habilidades.

Aristóteles propõe uma educação que tem início na infância, momento em que a criança recebe as primeiras lições de sua família. Esta se estende ao jovem que deve receber uma educação pública, ser educado também na pólis. Esse tipo de educação perpassa ainda toda a vida do cidadão adulto.

Vimos sobre a deficiência auditiva, sobre o autismo, sobre a deficiência visual e em geral, vimos as diversas formas de inclusão escolar eficiente dos mesmos na educação.

A educação inclusiva é essencial na sociedade atual, pois promove a aceitação das diferenças e a construção de um ambiente escolar respeitoso e solidário. Ela garante acesso equitativo ao aprendizado para todos os alunos (na teoria), desenvolvendo habilidades sociais como empatia e colaboração, que são fundamentais no mundo contemporâneo.

Além de preparar os alunos para um futuro diversificado, a educação inclusiva estimula métodos de ensino adaptativos, beneficiando toda a comunidade escolar. Também contribui para o desenvolvimento da autonomia e da autoeficácia dos alunos, formando cidadãos independentes. Ao combater preconceitos e promover a responsabilidade social, a educação inclusiva enriquece o aprendizado e ajuda a construir uma sociedade mais justa.

No final, o último dia de palestra, tivemos a Maria conosco, nos indagando sobre esses conteúdos tradicionais que pensávamos, sendo essencial para a nossa formação profissional.

“Educar para a Vida” foi o lema para Maria.

Surgiu inicialmente na Europa no fim do século XIX como forma de questionamento e contraposição aos moldes tradicionais utilizados na educação até então.

No Brasil, a escola nova ganhou força a partir da década de 1920, sendo Rui Barbosa o pioneiro das ideias escolanovistas no país.

Preparar os alunos para a vida.

Um sistema de ensino adequado ás necessidades brasileiras, que pudessem ser considerado um modelo educacional mais democrático.

-Aprender fazendo e menos sobre memorizar.

-Ele defendia a ideia de que os alunos fixavam melhor os ensinamentos quando realizavam tarefas associadas ao conteúdo que fora ensinado

-A contribuição de Dewey para a educação no Brasil, foi em relação às teorias e práticas construídas no ambiente escolar.

Defendia:

Educação como direito de todos;

Escola única que fosse pública, integral, laica e gratuita;

Métodos de ensino ativo, baseado nos principios da escola nova;

Defendiam a formação de professores qualificados e a valorização dos educadores;

Integração da escola com a comunidade

• TRADICIONAL;

• RENOVADA PROGRESSISTA;

• RENOVADA NÃO -DIRETIVA;

• TECNICISTA;

É onde o professor modera e regula o fluxo de informações e conhecimentos. Espera-se que os alunos continuem desenvolvendo seus conhecimentos sobre um assunto fora da escola por meio de exercícios de lição de casa.

Na pedagogia liberal tradicional, a escola desempenha um papel fundamental como um espaço de desenvolvimento intelectual e pessoal. Algumas funções principais são:

• Promover o Pensamento Crítico:

• Fomentar o Diálogo:

• Facilitar a Aprendizagem Autônoma:

• Cultivar a Diversidade de Ideias:

• Desenvolver Habilidades Sociais e Éticas:

• Criar um Ambiente Inclusivo:

Essa tendência se opõe a abordagens mais tradicionais, que muitas vezes se concentram na memorização e na conformidade, buscando, em vez disso, uma educação que empodera os alunos e os prepara para enfrentar desafios sociais.

• CENTRADO NO ALUNO: A educação deve atender às necessidades e interesses dos alunos, permitindo que eles sejam ativos no processo de aprendizagem.

• EXPERIÊNCIA PRÁTICA: O aprendizado ocorre através da experiência e da interação com o ambiente, em vez de apenas por meio de métodos tradicionais de ensino.

• PENSAMENTO CRÍTICO: Estimula o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas, encorajando os alunos a questionar, refletir e formar suas próprias opiniões.

• CONSCIENTIZAÇÃO SOCIAL: Promove a consciência sobre questões sociais, culturais e políticas, preparando os alunos para serem cidadãos ativos e engajados.

• INCLUSÃO E DIVERSIDADE: Valoriza a diversidade e busca garantir que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de suas origens.

relação ao processo de aprendizagem!

A pedagogia renovada não diretiva, também conhecida como Escola Nova, é uma tendência pedagógica que se baseia na facilitação da aprendizagem e na formação de atitudes.

Amadurecimento emocional, a autonomia, a realização pessoal e priorizar fatores psicológicos dos alunos.

Nessa abordagem e com um foco maior nas questões psicológicas e emocionais

do estudante.

Um dos principais idealizadores dessa pedagogia foi o psicólogo Carl Rogers, que defendia na prática escolar:

O autodesenvolvimento (experiências e formação individuais);

A autoavaliação;

A preparação do sujeito para desenvolver papéis sociais;

Uma relação entre professor e aluno genuína e mais pessoal.

O professor é um especialista em relações humanas

· O relacionamento professor-aluno deve ser autêntico e pessoal

· O professor deve ser confiável e receptivo

· O professor deve intervir o mínimo possível na aprendizagem do aluno

· A pedagogia renovada não diretiva é uma alternativa ao pensamento pedagógico tradicional, que se baseia em métodos dogmáticos de transmissão do saber.

Se preocupa exclusivamente em preparar um futuro trabalhador e não em tornar o estudante um sujeito crítico. Trata-se de uma aprendizagem controladora, que impede o crescimento pessoal do aluno. A Pedagogia Tecnicista mostra-se como um modelo educacional inovador quando lançado no país.

• Prioriza a eficiência e produtividade do processo educativo

• Despreza as relações afetivas entre professor e aluno

• Valoriza a técnica e a reprodução sistematizada de conhecimentos

• Baseia a aprendizagem no desempenho (aprender-fazendo)

• Tem como principal representante Skinner (1904-1990)

• Reordenar o processo educativo para torná-lo técnico e racional

• Minimizar as interferências subjetivas nas atividades educacionais

• Priorizar a transmissão de informações precisas, objetivas e rápidas

• Colocar o professor na posição de técnico, responsável pela eficiência do ensino

• Utilizar modos instrucionais que possibilitem o controle dos resultados, como instrução programada, pacotes de ensino

• e módulos instrucionais

A problematização da situação permite aos alunos chegar a uma compreensão mais crítica da realidade através da troca de experiências em torno da prática social.

Utiliza a metodologia problematizadora de ensino como principal ferramenta para reflexão-ação crítica sobre a realidade, promovendo a interação na construção do conhecimento.

Atuação não formal. Entretanto, professores e educadores engajados no ensino escolar vêm adotando condições dessa pedagogia; A educação libertadora, proposta por Paulo Freire, vai além. Ela incentiva as pessoas a questionarem suas realidades, a refletirem sobre as relações entre elas e o mundo (como a relação com a natureza e com outras pessoas). Essa abordagem é crítica e busca transformação social. Ou seja, não é só sobre aprender, mas sim sobre entender e mudar as coisas que não estão certas na sociedade.

• As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são exigidas;

• O mais importantente é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo, especialmente as experiências que os levam ao pensamento crítico.

• Vivência grupal;

• Progresso da autonomia, excluída qualquer direção de fora do grupo.

• Aprendizagem informal, via grupo, e a negação de toda forma de repressão visam favorecer o desenvolvimento de pessoas mais livres.

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