Kompetensi: Peserta didik mampu menjelaskan anggota tubuh.

Lingkup Materi: Anggota tubuh manusia dan sebutannya dalam bahasa Banjar.

Pertemuan 2 (Minggu 2)

Kompetensi: Peserta didik mampu menjelaskan fungsi bagian anggota tubuh.

Lingkup Materi: Fungsi dari setiap bagian tubuh manusia dalam bahasa Banjar.

Asesmen Formatif 1 (Minggu 3)

Kompetensi: Mengukur pemahaman peserta didik tentang anggota tubuh dan fungsinya.

Lingkup Materi: Anggota tubuh dan fungsi bagian-bagiannya.

Pertemuan 3 (Minggu 4)

Kompetensi: Peserta didik mampu mengenal permainan rakyat Kalimantan Selatan.

Lingkup Materi: Permainan tradisional Kalimantan Selatan.

Pertemuan 4 (Minggu 5)

Kompetensi: Peserta didik mampu memainkan permainan cuk-cuk bimbi dan baanakan.

Lingkup Materi: Aturan dan cara bermain permainan cuk-cuk bimbi dan baanakan.

Asesmen Formatif 2 (Minggu 6)

Kompetensi: Mengukur pemahaman peserta didik tentang permainan rakyat Kalimantan Selatan dan kemampuan memainkan permainan cuk-cuk bimbi dan baanakan.

Lingkup Materi: Permainan tradisional Kalimantan Selatan.

Pertemuan 5 (Minggu 7)

Kompetensi: Peserta didik mampu mengetahui kegiatan sehari-hari.

Lingkup Materi: Kegiatan sehari-hari dalam budaya Banjar.

Pertemuan 6 (Minggu 8)

Kompetensi: Peserta didik mampu menceritakan kembali kegiatan sehari-hari.

Lingkup Materi: Menceritakan kegiatan sehari-hari dalam bahasa Banjar.

Pertemuan 7 (Minggu 9)

Kompetensi: Peserta didik mampu mencermati kegiatan saat liburan sekolah.

Lingkup Materi: Kegiatan saat liburan sekolah dalam budaya Banjar.

Pertemuan 8 (Minggu 10)

Kompetensi: Peserta didik mampu menceritakan kegiatan waktu liburan.

Lingkup Materi: Menceritakan kegiatan liburan dalam bahasa Banjar.

Asesmen Formatif 3 (Minggu 11)

Kompetensi: Mengukur pemahaman peserta didik tentang kegiatan sehari-hari dan liburan sekolah.

Lingkup Materi: Kegiatan sehari-hari dan liburan sekolah dalam budaya Banjar.

Pertemuan 9 (Minggu 12)

Kompetensi: Peserta didik mampu mengenali sebutan anggota keluarga dalam bahasa Banjar.

Lingkup Materi: Sebutan anggota keluarga dalam bahasa Banjar.

Pertemuan 10 (Minggu 13)

Kompetensi: Peserta didik mampu menyebutkan sebutan anggota keluarga dalam bahasa Banjar.

Lingkup Materi: Menyebutkan dan menggunakan sebutan anggota keluarga dalam bahasa Banjar.

Asesmen Formatif 4 (Minggu 14)

Kompetensi: Mengukur pemahaman peserta didik tentang sebutan anggota keluarga dalam bahasa Banjar.

Lingkup Materi: Sebutan anggota keluarga dalam bahasa Banjar.

a. Ranah Kognitif:

• Aktivitas: Berikan siswa lembar kerja yang berisi gambar-gambar anggota tubuh. Minta mereka menulis nama-nama anggota tubuh tersebut dalam bahasa Banjar.

• Kriteria Penilaian:

  • Baik: Menyebutkan semua atau sebagian besar anggota tubuh dengan benar dalam bahasa Banjar.

  • Cukup: Menyebutkan beberapa anggota tubuh dengan benar.

  • Kurang: Menyebutkan sedikit atau tidak ada anggota tubuh dengan benar.

b. Ranah Afektif:

• Aktivitas: Adakan diskusi kelas tentang pentingnya mempelajari anggota tubuh dalam bahasa Banjar dan bagaimana hal itu terhubung dengan budaya mereka.

• Kriteria Penilaian:

  • Baik: Berpartisipasi aktif dalam diskusi, menunjukkan minat, dan mengungkapkan pemahaman tentang signifikansi budaya.

  • Cukup: Berpartisipasi ketika diminta, menunjukkan minat, dan memiliki pemahaman dasar.

  • Kurang: Jarang berpartisipasi, menunjukkan sedikit minat, dan tidak menunjukkan pemahaman.

c. Ranah Psikomotorik:

• Aktivitas: Adakan permainan "Simon Says" menggunakan bahasa Banjar untuk mengidentifikasi anggota tubuh.

• Kriteria Penilaian:

  • Baik: Mengikuti instruksi dengan tepat untuk semua atau sebagian besar anggota tubuh.

  • Cukup: Mengikuti instruksi untuk beberapa anggota tubuh.

  • Kurang: Kesulitan mengikuti instruksi untuk anggota tubuh.

Berdasarkan hasil asesmen formatif, tugas-tugas akan dikelompokkan berdasarkan :

a. Untuk Siswa dalam Kelompok “Mahir”:

• Konten: Tantang mereka dengan anggota tubuh yang kurang umum atau ungkapan idiomatik yang melibatkan anggota tubuh dalam bahasa Banjar.

• Proses: Berikan tugas penelitian di mana mereka dapat menemukan cerita budaya atau lagu-lagu yang terkait dengan anggota tubuh dalam bahasa Banjar.

• Produk: Minta mereka membuat presentasi singkat atau buku cerita digital tentang anggota tubuh menggunakan bahasa Banjar, termasuk signifikansinya dalam budaya lokal.

  
  

b. Untuk Siswa dalam Kelompok “Cukup Mampu”:

• Konten: Fokus pada penguatan anggota tubuh yang umum dan kalimat sederhana yang melibatkan anggota tubuh tersebut dalam bahasa Banjar.

• Proses: Gunakan aktivitas interaktif seperti permainan mencocokkan atau teka-teki yang memperkuat pembelajaran mereka.

• Produk: Minta mereka membuat poster atau buklet sederhana dengan gambar dan nama anggota tubuh dalam bahasa Banjar, serta kalimat sederhana.

c. Untuk Siswa dalam Kelompok “Belum Mampu":

• Konten: Konsentrasi pada anggota tubuh yang paling dasar dan kosakata sederhana.

• Proses: Gunakan aktivitas yang lebih terarah seperti menelusuri dan memberi label pada anggota tubuh atau menggunakan kartu flash.

• Produk: Minta mereka menyelesaikan lembar kerja sederhana dengan latihan mengisi atau mencocokkan untuk memperkuat pembelajaran mereka.

1. Tujuan Pembelajaran:

• Kompetensi: Peserta didik mampu menjelaskan anggota tubuh.

• Domain Kognitif: Pengetahuan (Knowledge) dan Pemahaman (Comprehension).

• Domain Psikomotorik: Persepsi (Perception) dan Keterampilan Terpandu (Guided Response).

• Domain Afektif: Penerimaan (Receiving) dan Menanggapi (Responding).

2. Asesmen Formatif:

a. Ranah Kognitif:

• Aktivitas: Berikan siswa lembar kerja yang berisi gambar-gambar anggota tubuh. Minta mereka menulis nama-nama anggota tubuh tersebut dalam bahasa Banjar.

• Kata Kerja Operasional: Mengidentifikasi, Menyebutkan, Menulis.

• Taksonomi Bloom: Pengetahuan (Knowledge) dan Pemahaman (Comprehension).

b. Ranah Afektif:

• Aktivitas: Adakan diskusi kelas tentang pentingnya mempelajari anggota tubuh dalam bahasa Banjar dan bagaimana hal itu terhubung dengan budaya mereka.

• Kata Kerja Operasional: Mendengarkan, Berpartisipasi, Menyampaikan.

• Taksonomi Bloom: Penerimaan (Receiving) dan Menanggapi (Responding).

c. Ranah Psikomotorik:

• Aktivitas: Adakan permainan "Simon Says" menggunakan bahasa Banjar untuk mengidentifikasi anggota tubuh.

• Kata Kerja Operasional: Menunjukkan, Mengikuti, Melakukan.

• Taksonomi Bloom: Persepsi (Perception) dan Keterampilan Terpandu (Guided Response).

3. Asesmen Sumatif:

a. Untuk Siswa dalam Kelompok “Mahir”:

• Konten: Tantang mereka dengan anggota tubuh yang kurang umum atau ungkapan idiomatik yang melibatkan anggota tubuh dalam bahasa Banjar.

• Kata Kerja Operasional: Menganalisis, Mengaplikasikan, Menyusun, Menginterpretasikan.

• Taksonomi Bloom:

  • Kognitif: Aplikasi (Application) dan Analisis (Analysis).

  • Afektif: Menilai (Valuing).

  • Psikomotorik: Adaptasi (Adaptation).

b. Untuk Siswa dalam Kelompok “Cukup Mampu”:

• Konten: Fokus pada penguatan anggota tubuh yang umum dan kalimat sederhana yang melibatkan anggota tubuh tersebut dalam bahasa Banjar.

• Kata Kerja Operasional: Mengidentifikasi, Menjelaskan, Menyebutkan, Membuat.

• Taksonomi Bloom:

  • Kognitif: Pengetahuan (Knowledge) dan Pemahaman (Comprehension).

  • Afektif: Menanggapi (Responding).

  • Psikomotorik: Mekanisme (Mechanism).

c. Untuk Siswa dalam Kelompok “Belum Mampu”:

• Konten: Konsentrasi pada anggota tubuh yang paling dasar dan kosakata sederhana.

• Kata Kerja Operasional: Mengingat, Menyebutkan, Mengidentifikasi, Mengikuti.

• Taksonomi Bloom:

  • Kognitif: Pengetahuan (Knowledge) dan Pemahaman (Comprehension).

  • Afektif: Penerimaan (Receiving).

  • Psikomotorik: Persepsi (Perception) dan Keterampilan Terpandu (Guided Response).