Fáze ROZMRAZENÍ- dochází k uvolnění současného stavu

Fáze ZMĚNA - probíhá transformace

Fáze ZMRAZENÍ - udržení stavu po transformaci

EKOLOGICKÁ

KVALIFIKAČNÍ

INTEGRAČNÍ

SPOLEČENSKÁ

OCHRANNÁ

SELEKTIVNÍ

= je komplexní a systematické působení školy a jejích pracovníků na děti a žáky s cílem dosáhnout maximálního možného naplnění výstupů příslušných vzdělávacích programů, což přispívá k bezpečnému začlenění jedince do společnosti.

Základní faktory a determinanty ovlivňující pedagogický proces:

Determinanty:

Historie

EU

Rámcový vzdělávací program (RVP)

Strategie 2030+

Cíl:

Modernizovat vzdělávání tak, aby děti i dospělí obstáli v dynamickém a neustále se měnícím světě 21. století.

Strategické cíle:

Strategický cíl 1:

Zaměřit vzdělávání více na získávání kompetencí potřebných pro aktivní občanský, profesní a osobní život.

Strategický cíl 2:

Snížit nerovnosti v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání a umožnit maximální rozvoj potenciálu dětí, žáků a studentů.

- základní faktory a determinanty ovlivňující pedagogický proces

- Strategie 2030+ a vliv vzdělávací politiky na pedagogický proces

- ředitel školy jako lídr pedagogického procesu

- klima školy

- školní vzdělávací programy

- skryté kurikulum

- základní a dílčí funkce školy v souvislosti s aktuálními trendy a problémy

- selektivnost českého školství

- umělá inteligence ve školách

- informatika a rozvoj digitální gramotnosti v RVP

- mezinárodní a národní testování, jednotné zkoušky

- vliv měření výsledků na samotný pedagogický proces

- inkluzivní přístup

- aktuální trendy v hodnocení žáků

- Cíle, nástroje s realizace evaluace

- oblasti, cíle a nástroje autoevaluace školy

- oblasti kritérií a jejich konkretizace

- práce s metodickým portálem

- implementace aktuálních změn a trendů do pedagogického procesu

- modely řízení změny

- inkluze a diverzita

- řízení pp ve vztahu k udržitelnosti

- sdílení jako nástroj řízení pedagogického procesu

- hospitační činnost

• součást Strategie 2030+

proč je to důležité?

• lepší výsledky, fokus

• méně kázeňských problémů

• spokojenost aktérů + lepší image/ klima školy

jak budovat?

• třídnice hodiny

• prevence + workshopy

• mimoškolní aktivity

• otevřená komunikace

2. Bezpečí a jistota – musí se cítit bezpečně (NE Šikana) --> dobré nastavit jasné pravidla, školní řád a férový přístup.

3. Sounáležitost a láska – pocit přijetí a dobré vztahy s učiteli i spolužáky. Klima podpora, dobrý kolektiv a otevřenost

4. Uznání a sebeúcta – žáci potřebují cítit, že jejich úsilí je viděno a oceňováno. Pozitivní zpětná vazba, možnost zažít úspěch a rozvoj sebevědomí

5. Seberealizace – nejvyšší úroveň, kdy má žák možnost rozvíjet svůj talent, kreativitu a jedinečnost. To znamená příležitosti k projektové práci, zájmovým aktivitám a svobodě vyjádřit své schopnosti.

• umožnit každému dítěti maximálně rozvinout jeho potenciál

• posilovat sounáležitost a respekt mezi žáky

• snižovat nerovnosti ve vzdělávání (ve S 2030+'

Inkluzi upravuje školský zákon (č. 561/2004 Sb.) a vyhlášky o poskytování podpůrných opatření,

––> od r. 2016 došlo k výraznějšímu posunu díky novelám školského zákona (tzv. inkluzivní novela)

• dříve integrace (žák se přizpůsobuje škole)

– žáci se liší v jazyce, kultuře, schopnostech, zdravotním stavu, zájmech i socioekonomickém zázemí + žáci SVJ

- cíl školy: respekt k jedinečnosti každého člověka

• Nástroje školy – multikulturní výchova, interkulturní kompetence, spolupráce

• škola má připravit žáky, aby uměli žít odpovědné, šetřit zdroje, pečovat o sebe, druhé i planetu

• součást RVP - průřezové téma

EKOLOGICKÁ - třídění, zahrada, ekoprojekty

EKONOMICKÁ - fin. gramotnost, rozpočet

SOCIÁLNÍ - prevence, inkluze

OSOBNÍ - wellbeing, duševní hygiena, sport

NOVELA ŠZ - balíček změn

• nepedagogogové: financování od Z

• sociální pedagog

• všeobecné lyceum

• hybridní výuka

• sloučení malých škol (180 žáků)

• Digitalizace a AI

• Projektová a zkušenostní výuka – důraz na propojení školy se životem a praxí.

• Sociální a emoční učení

• Flexibilita školních systémů

• Udržitelnost

• Podpora diverzifikace + inkluze

• wellbeing

• --> kontrolovat a hodnotit kvalitu vzdělávání a podmínky, za nichž se vzdělávání uskutečňuje.

• Sleduje, zda školy dodržují školský zákon, RVP, vyhlášky a další právní předpisy.

• chodí na kontrolu 1x za 6 let - povinnost

• Zřizovatelem je stát: MŠMT

Nástroje autoevaluace

• Dotazníky (žáci, rodiče, učitelé – klima, spokojenost)

• Pozorování (hospitace, návštěvy hodin)

• Rozhovory (s učiteli, žáky, rodiči)

• Analytické techniky (SWOT, portfolio žáků).

• Testy (Scio, Kalibro, mezinárodní šetření).

Total – zapojení všech

• Do přípravy porad jsou zapojeni učitelé, vedení i asistentky

Quality – kvalita procesů

• Cílem není „odsedět poradu“, ale řešit konkrétní věci efektivně

Management – řízení a zlepšování

• Průběžné hodnocení: co funguje, co ne

• Vedení školy využívá zpětnou vazbu od učitelů → porady se přizpůsobují, upravují

vize - kam chceme směřovat (budoucnost)

strategie - jak tam dojdeme

• víceletá gymnázia

• přijímací zkoušky

• regionální nerovnosti (Karlovarský + Ústecký)

• --> prohlubuje socioekonomický status rodiny