Las siguiente se relacionan desde la conformación de las Escuelas como instituciones involucradas dentro de los aprendizajes de los estudiantes, así mismo a pesar de ir mutando esta transformación ( tengamos en cuenta que en el siglo XIX la Iglesia era la encargada, y luego de la Ley 1420, el poder del conocimiento y relaciones educando - educador se fue corriendo de lugar, abriendo nuevos espacios a través de obligatoria, gratuita y laica). 

Una escuela que organiza una trama de cuidados, que se piensa en red con otras instituciones de la comunidad, es una escuela que acompaña e ilumina, que nos permite recuperar prácticas y saberes que tenemos disponibles y permite hacer en la escuela vida en común.

La escuela es el ámbito privilegiado para realizar prácticas de prevención y cuidados. Algunas y algunos especialistas incluso entienden al cuidado como la expresión más alta del cariño en la relación pedagógica entre docentes y estudiantes. Y aunque no es responsabilidad de la escuela dar respuesta en forma directa a las necesidades básicas de niñas, niños y adolescentes, la escuela puede oficiar de intermediaria con otras entidades para que estén bien alimentados, vacunados, tengan acceso a la recreación, al deporte, a la seguridad y al buen trato. Cuando la escuela ya se percibe como formando parte de una trama de instituciones en red es más fácil que el paradigma democrático en el abordaje de la educación y la salud que exige la comprensión de niñas, niños y adolescentes desde una perspectiva de derechos esté realmente vigente y operativo.

La construcción de esta gran red de trabajo, está pensada desde la solidaridad entre los sectores participativos, donde las voces y opiniones de todos los involucrados serán puestas sobre las discusiones buscando puntos en común e inferencia específica sobre lo trabajado. Esta libertad de pensamiento y opiniones, evitará rupturas sobre los participantes, ya que serán considerados espacios de aprendizaje y de construcción colectiva