▪         Mediante una lluvia de ideas (mentimente), indagar sobre los gustos, deseos, incertidumbres, expectativas, miedos, angustias, etc. Aquel que no desee hacerlo de manera oral y personal, y por lo tanto desee hacerlo en forma anónima, podrá dejar momentos previos al encuentro, su inquietud en un buzón.

▪         Debate

▪         Propuesta para pensar / realizar en casa: “1er Proyecto de vida”. Se trabajará sobre la estructura, partes, detalles fundamentales que debemos pensar,  etc.

Además, se comenzará la construcción colaborativa de un panel de O.V.O. destinado a volcar todos los contenidos y/o temáticas trabajadas a lo largo de todos los encuentros. Esa información será enriquecedora para los alumnos, además de ayudarlos a diseñar la Hoja de Ruta personal de cada uno de ellos, que se realizará al finalizar el Proyecto.

Por lo tanto, la construcción del Panel o Cartelera será u  dispositivo a completar sistemáticamente durante todos los encuentros. Y conjuntamente, el relevamiento y selección de cada información será el eslabón de conexión entre los talleres, que finalizará con el armado de la “Hoja de Ruta”.

▪        Luego se comenzará con contenido propio referente a la “Lógica Universitaria, Terciaria, de Nivel Superior, etc.” Y todo lo que significa. Identificando las diferencias entre el Nivel Secundario y el Superior, pero además significando las propias diferencias que se encuentran en éste último: entre Universidad Privada y Pública, Terciario, Profesorado, Centros de Formación profesional, planificación al momento de estudiar, brindarles herramientas para que se organicen entre estudio, trabajo y ocio, etc. Trabajando los recorridos, materias, elección, inscripción, manera de aprobación. Con el anticipar la lógica de este Nivel no se busca generar nuevos miedos o producir efectos contraproducentes, sino que   significa preparar a los alumnos para los posibles obstáculos, sortearlos, anticiparlos a la mayoría de las adversidades. Es una tarea de Prevención que tiene como objetivo la “Terminalidad”.

▪       Se propondrá la salida a la “Expo Educativa”, informando sobre los beneficios de asistir a la misma, planificando la información relevante a la cual atender ese día. Para ello la organización de la salida, se preparara las consultas, ¿Qué buscar?, ¿Qué preguntar?, ¿Qué es lo que se quiere averiguar? Para luego comparar, pedir toda la información posible sobre cada universidad, oferta académica, programas de las carreras, contactos, ubicación, modalidad de cursada,  inscripciones a charlas introductorias orientativas, trabajar experiencias pre-universitarias, etc. Se intentará mostrar las ofertas académicas mas allá de la zona de San Martin y al rededores. Se buscará la autonomía y expansión de las posibilidades, ampliando las ofertas. Se presenta Cartelera Informativa en los cursos y se construye colectivamente la guía con recomendaciones para la visita.

▪        Se le facilita a los alumnos, información sobre lugares, espacios, Instituciones que no hayan estado presente en la Expo, como Los CFP u otros espacios de formación locales. El objetivo es ampliarles las opciones y no sesgarlos sólo a las ofertas dentro de su Distrito, y así poder evaluar, analizar y comparar: Instituciones, distancias, tiempos de viajes, viáticos, etc., que se tendrán en cuenta al momento del armado de la “Hoja de Ruta”.

o  registro de las variables ya analizadas y presentadas previamente,

o  documentación a presentar,

o  examen o curso de ingreso

o  optimización de los tiempos

▪       Se invitará a un exponente para que de testimonio de su trayectoria como estudiante universitario, sacrificios, elecciones, metas y logros. Para esto, se tendrá que cumplir con la consigna de que el invitado NO PUEDE MENCIONAR NI LA CARRERA, NI CUÁNTO GANA, NI DÓNDE ESTUDIÓ, para así no condicionar la elección y decisión de los participantes del Taller. El objetivo aquí es priorizar el recorrido de la persona, más allá de la carrera universitaria elegida, su situación económica en función de sus ingresos, y si estudió en una Institución pública o privada. Los alumnos podrán preguntar libremente, a excepción de los tres ítems ya mencionados. 

▪       Finalmente, y a modo de metacognición, que los alumnos puedan dibujar “como se ven dentro de 5 o 10 años”.