Hace referencia al diseño, planificación y organización de la educación con el fin de conseguir objetivos, y relativas a los aspectos normativos, evaluativos y operativos de esa organización.

Euroinnova.2022.Elementos curriculares

https://www.euroinnova.com/docencia-y-formacion-para-el-profesorado/articulos/elementos-curriculares

Universidad san Marcos. (s.f)Lectura “Diseño por competencias ”.Módulo 4 .Diseño Curricular [Documento PDF)

Universidad san Marcos. (s.f)Lectura “Política educativa"Módulo 3 .Diseño Curricular [Documento PDF)

"Son las metas o propósitos que se pretenden alcanzar con el proceso educativo, y que expresan las competencias, los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que se espera que los estudiantes desarrollen.

Los objetivos educativos se formulan de forma clara, precisa, medible y alcanzable, y se clasifican en generales y específicos, según el nivel de concreción y el ámbito de aplicación."(Euroinnova,2022,parr.4)

2- Los contenidos

"Son los saberes, las informaciones, los conceptos, los procedimientos y las actitudes que se seleccionan y se organizan para facilitar el logro de los objetivos educativos.

Los contenidos se eligen en función de su relevancia, su significatividad, su actualidad y su adecuación al nivel y al interés de los estudiantes".(Euroinnova,2022,parr.5)

3-La metodología

"Es el conjunto de estrategias, técnicas y actividades que se utilizan para desarrollar los contenidos y alcanzar los objetivos en las instituciones educativas.

La metodología se basa en los principios pedagógicos, psicológicos y didácticos que orientan el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que se adaptan a las características, las necesidades y los estilos de aprendizaje de los estudiantes."(Euroinnova,2022,parr.5)

4-La evaluación

En esta se encuentran las diagnósticas, formativas y las sumativas que son las que se utilizan en el sistema educativo.

Su misión es conseguir la recolección de información válida y relevante para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y contrastarlo críticamente, siguiendo juicios de valor emitidos por el propio evaluador o consultándolos en otros agentes educativos e interpretarlos con la finalidad de adoptar decisiones tendentes a dicho mejoramiento; todo ello con la máxima eficiencia y eficacia del proceso evaluativo.

demuestre su desempeño en los procesos de enseñanza y aprendizaje en condiciones

realistas.

2-Es oportuna e inmediata, califica en términos del progreso absoluto, valora el alcance,

específica el grado de conformidad con un indicador de logro, por ejemplo: valora las actitudes

y comportamientos del estudiantado, relacionados con el ser y las normas y le indica hasta

donde ha llegado, no cuánto ha dejado por fuera.

3-Brinda la oportunidad al que se está desempeñando para percibir un efectivo específico y

tangible de sus esfuerzos, simbolizar por indicaciones, optar los puntos para el que se está

desempeñando, acerca de la calidad de su desempeño.” (Universidad San Marcos, s.f., p.12)

La escuela es un agente educador encargado de velar por el desarrollo integral de los estudiantes que la componen además les enseña nuevos conocimientos, destrezas ,habilidades y valores culturales.

La escuela se va a encargar de darle a los estudiantes las herramientas necesarias para poder desenvolverse en la sociedad.

La comunidad

Las comunidades ofrecen una gran gama de costumbres ,tradiciones , valores y creencias que hacen que entre los centros educativos exista ese vínculo con la comunidad .

Supone que todas las acciones del sistema educativo se

orientan a potenciar el desarrollo integral de la persona estudiante.

La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos:

Conlleva asumir compromisos para hacer efectivos esos mismos derechos y deberes, mediante la participación

de la ciudadanía activa orientada a los cambios que se desean realizar."Universidad San Marcos, s.f., p.12)

La educación para el desarrollo sostenible:

se establece un marco para que los jóvenes conozcan la situación actual y actúen, no solo a nivel individual, sino ayudando a fomentar una sociedad más justa y solidaria y unos estilos de vida y de producción más sostenibles.

"La ciudadanía planetaria con identidad nacional:

Hablar de ciudadanía planetaria responde al contexto que nos es dado a vivir en una sociedad globalizante, y a la realidad social y política que nos es dada a vivir en el tercer milenio, como simple modo de expresar que el ser ciudadano del lugar, de la comunidad, del Estado."Universidad San Marcos, s.f., p.13)

La evaluación transformadora para la toma de decisiones:

"se orientarán hacia la revisión continua con el fin de identificar los aspectos por mejorar, reconocer

y hacer frente de manera positiva a la complejidad de los retos de la contemporaneidad."Universidad San Marcos, s.f., p.13)

Además me ayudó a adquirir habilidades en el diseño, la evaluación y la organización de la enseñanza.