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      <title>Actividad 2 by Curso intensivo</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-03-19 22:14:28 UTC</pubDate>
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         <title>Diaz Dina</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo poder implementar diariamente y en todas las áreas, las H. Digitales? ¿Cuántas horas por día sería lo aconsejable para no agotar las tics en el aula y que no sea un caos la clase?<br><br></div>]]></description>
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         <title>Flecha Silvina</title>
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         <description><![CDATA[<div>¿Es conveniente y posible empezar desde el nivel incial?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-27 12:51:01 UTC</pubDate>
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         <title>Natalia D´avola</title>
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         <description><![CDATA[<div>¿En qué entorno se debe adquirir la alfabetización digital? ¿En la educación formal, en la no formal? ¿En qué momento se debe iniciar?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-27 15:26:09 UTC</pubDate>
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         <title>Fabio guzman </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En contextos escolares donde existe la carencia de acceso a dispositivos o carencias de habilidades digitales [ej: visualizar y escribi&nbsp; un email].  ¿ que estategias a aplicar para la lectura de las humanidades digitales?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-27 16:22:19 UTC</pubDate>
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         <title>Alicia Aguirre</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Pregunta: Partiendo del inicio del aprendizaje a través de la curiosidad y el juego ...¿Cómo podemos implementar la tecnología sin que se convierta en un momento estático de investigación?<br><br></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Qué principios básicos sobre la humanidades  digitales deben guiar las prácticas docentes?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-27 17:50:16 UTC</pubDate>
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         <title>Rosana Guillermina Caubet</title>
         <author>rosanacaubet</author>
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         <description><![CDATA[<div>Porque trabajar las humanidades a traves de la digitalizacion? Resulta conveniente hacerlo desde el hogar o desde el ambito escolar?<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-27 20:16:22 UTC</pubDate>
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         <title>Marcela Iglesias</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Consulta<br>Nivel medio<br>¿Qué tipo de actividades&nbsp; recomendarías para propiciar el interés&nbsp; por &nbsp; las&nbsp; Humanidades digitales&nbsp; en la orientación de las Ciencias Sociales?&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-27 21:48:15 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Natalia Lazo</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo provocar interés en el aula por la lectura a través de las Humanidades Digitales demostrando que no sólo se puedan utilizar para jugar?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-28 00:46:21 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La implementación de las  humanidades digitales en el aula,¿puede  ser una herramienta apropiada  para ejercitar y mejorar  la comprensión lectora, tanto en el nivel primario como en el secundario ? </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>María&nbsp;Florencia Briasco </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-28 01:58:48 UTC</pubDate>
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         <title>Verónica Lalli</title>
         <author>biblioteca4de8</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo guiar la enseñanza de las humanidades digitales en el nivel primario? En especial en el primer ciclo, con aprendizaje de la lectura y escritura.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-28 03:44:21 UTC</pubDate>
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         <title>Celeste Fleire</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo&nbsp;implemantamos las Humanidades digitales en las curriculas sin ser repetitivos?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-28 16:26:39 UTC</pubDate>
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         <title>Fabiola Chapalcaz</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo trabajar las humanidades digitales en primer ciclo en torno a las prácticas del lenguaje, por ejemplo: siguiendo un autor?</div>]]></description>
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         <title>Actividad 2 - Micaela Pérez García</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><br>¿Cómo adentrar la lectura distante a las instituciones cuando aún cuesta, por parte de los adultos, que se acepten espacios de lectura por placer?&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Maria del Carmen Orellana.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>La implementación de las humanidades digitales puede ser la herramienta indicada para 1° ciclo en su proceso de lecto- escritura?.</div>]]></description>
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         <title>Actividad 2</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo intervenir un texto online para su posterior uso en trabajo colaborativo, teniendo en cuenta una alfabetización digital mínima?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-28 21:55:14 UTC</pubDate>
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         <title>Apestey Florencia</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cual es la mejor manera de implementar  las humanidades digitales para despertar el interés de nuestros estudiantes en las aulas? </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-28 22:52:38 UTC</pubDate>
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         <title>ANDREA SPINELLI</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo encontrar un equilibrio para que las humanidades digitales sean enriquecedoras para el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas?</div>]]></description>
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         <title>Sonia Evangelina Choque</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Es conveniente aplicar las Humanidades Digitales en el NI? Cuantas horas? Cómo iniciar  H. digitales en zonas de gran vulnerabilidad? </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-28 23:40:37 UTC</pubDate>
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         <title>Patricia Zabala</title>
         <author>ernestinadiaz</author>
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         <description><![CDATA[<div>De acuerdo a lo expresado por Gimena del Río:&nbsp; En la lectura distante es esencial&nbsp; una experiencia lectora, y reflexiva.<br>¿Es el trabajo constante en equipo un requisito indispensable?, o ¿no?&nbsp;<br>¿Es posible después de varias experiencias colectivas, despertar el "ser" investigador de un alumno, y convertirse, de este modo, en un lector distante autónomo?</div>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>Bruno Di Marzo Borghi</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿La lectura distante, no sería más bien una lectura mediada? ¿Tiene sentido aplicarla cuando estamos buscando una lectura comprensiva? ¿La lectura distante no es más útil para el docente que para el alumno?</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Varía la competencia lectora al utilizar dispositivos electrónicos?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-29 18:22:31 UTC</pubDate>
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         <title>Maricruz Fernandez</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Conocés experiencias que puedas compartirnos del trabajo desde las Humanidades digitales en el nivel primario en nuestro país? </div>]]></description>
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         <title>Silvia Seoane</title>
         <author>silvaseoane</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tengo dos preguntas:&nbsp;<br>1. Si el de la programación es un lenguaje, base de (hiper)textos, ¿también es objeto de investigación de las Humanidades digitales o tiene algún lugar en ella? ¿También se lee de modo cercano y distante?&nbsp;<br>2. ¿El manejo cuantitativo de datos que implica la lectura distante nos llevará, en el terreno educativo, a una alfabetización en nuevos objetos de lectura? Es decir, ¿serán los corpus, tratados como datos, un objeto de lectura reconocible en la escuela en algún momento? ¿Qué imagina que esto implicaría?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-29 19:53:57 UTC</pubDate>
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         <title>Actividad nº2 - Karen Sánchez</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En relación a la dicotomía "Lectura lineal-lectura distante", creo que esta última, a pesar de los avances realizados en el último tiempo, posee un lugar supeditado al modo de lectura cercana, ¿Cómo lograr un mayor grado de aprobación respecto a las Humanidades Digitales tanto en el plano escolar como en el académico?. Pienso esto último sobre todo por los altos niveles de erudición y conocimiento requeridos en el mundo de la ciencia en donde las obras y/o investigaciones adquieren buena parte de su valor a partir del conocimiento que demuestre el/la autora. En este sentido ¿hasta dónde se puede avanzar con la lectura distante o, más bien, cómo combinar ambos modos de lectura de manera tal de realmente poder comprender acabadamente el tema que estoy estudiando y no caer en la mera acumulación de datos/porcentajes?<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-29 20:06:40 UTC</pubDate>
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         <title>Lizandra Rodriguez </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo  podríamos aprovechar al máximo las humanidades digitales en las distintas áreas? ¿Hay algún material que nos sirva como apoyo para los docentes?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-29 22:07:31 UTC</pubDate>
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         <title>Karina Arnedo</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Que estrategias podemos implementar en las aulas, para que las Humanidades Digitales sean significativas y dinámicas?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-29 22:18:35 UTC</pubDate>
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         <title>MERCEDES VANESA MARTÍNEZ</title>
         <author>vanesammartinez</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cómo se puede implementar las humanidades digitales como herramienta de estudio en el nivel primario a través de agendas educativas obligatorias?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-29 23:55:10 UTC</pubDate>
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         <title>Actividad 2 - Macarena Freiria</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Los chicos/as de las escuelas de hoy hacen constantemente lectura distante ya que usan celulares/computadoras y navegan en Internet desde que tienen las capacidades para comenzar a manejarlos... mi pregunta sería ¿Cómo se podría trabajar de manera "consciente" esta lectura distante en las aulas? ¿cómo hacer consciente esta búsqueda cuando ya lo hacen de manera autómata? están construyendo conocimientos previos de tecnología (como construyen los demás conocimientos) ¿Deberíamos trabajar a partir de lo que conocen sobre las tecnologías? ¿conocer como las piensan?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-30 00:56:14 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Actividad 2- Cristian Alejandro Nobile </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Respecto a la pregunta que le haría a la autora, gira entorno al acceso de los/las estudiantes a estas nuevas formas de leer teniendo en cuenta que el alcance a dispositivos electrónicos y digitales no está equilibrado en nuestra población actual tanto en nivel primario, como media y secundarios de adultos. En mi caso trabajo en CENS y soy preceptor en una escuela secundaria de nivel medio de un 1er año y un 4to año. Actualmente encontramos una alfabetización escasa en lo que corresponde a educación tecnológica y alumnos/as no tienen ni siquiera un mail para recibir información lo que no suma una pertenencia dentro de este mundo. Dónde en la gran mayoría de veces damos por aludido que todas las personas tienen acceso a estos medios digitales y dispositivos. Ocurre también con adultos mayores. Mi pregunta está orientada a esta problemática que hoy se da en situaciones de estudiantes vulnerables en cuanto a la disposición económica/ clase social de base con un contexto a cuestas. Entonces... me pregunto...  ¿Encontramos equidad en el acceso a las humanidades digitales? ¿Es una nueva forma de educar que debería trabajarse previamente en el aula en todos los niveles educativos?  La imagen que comparto es un libro y en el medio una lamparita, es como proponer una dualidad, un lado y un otro. La lampara desde su lado interno ofrece iluminar pero cuando esa luz sale al exterior se dispersa y se pierde... en esta dicotomía que planteo. Gracias por leer. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-30 01:57:29 UTC</pubDate>
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         <title>M.SOLEDAD GONZALEZ CASTELLS.</title>
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         <description><![CDATA[<div>En la actividad anterior comente como había empezado a implementar las humanidades digitales a partir de un RINCON DE LECTURA, teniendo en cuenta la temática de los mismos según los intereses de los alumnos y alumnas. Pero me ha pasado que no todos pueden participar del mismo, debido a que algunos alumnos/as quedan capturados por la imagen de la computadora o del proyector. En estos casos fue necesario negociar con el niño/a que no podía sostener la&nbsp; narración/proyección del cuento, conversando de que luego se le daría el dispositivo&nbsp; para que pueda buscar unos jueguitos o canciones de la granja que eran de su agrado.<br>Considero que algunos niños y niñas, en especial en mi area quedan por fuera de este tipo de propuestas y no siempre puede ser una herramienta apropiada. Ademas es necesario aclarar que muchos de estos niños y niñas viven en barrios carenciados, muchos de sus familiares se encuentran desempleados&nbsp; y no cuentan con este tipo de dispositivos. En muchos de los casos, hay un solo celular para toda la familia.&nbsp;<br>Por tal motivo, el Rincón de lectura se realizaba con modalidad de taller y con niños y niñas que podían sostener la propuesta.&nbsp;<br>Retomando la consigna, ¿Qué tipo de estrategia o intervención&nbsp; me podrías aconsejar para aquellos niños y niñas que no pueden acceder a esta propuesta, cual otra podría ser aconsejable?<br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-30 08:53:33 UTC</pubDate>
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         <title>Andrea Coppola</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En el texto se habla de la lectura humana (la lectura "del detalle") y de la lectura que pueden hacer las máquinas por nosotros a partir de bases de datos, de la sistematización&nbsp; , análìsis de corpus, etc.<br>¿De qué manera podría aplicarse en la escuela o a partir de qué nivel, ya que nuestro objetivo primero es que los alumnos desarrollen o fortalezcan la comprensión lectora, que es un gran problema en la actualidad?<br>¿No suena un poco "peligrosa" la frase "la lectura que pueden hacer las máquinas por nosotros"?<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-30 09:40:49 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Pensando que las &nbsp;Humanidades Digitales son un aporte enriquecedor al acercamiento de lecturas  no lineales y tradicionales, que serían más atractivas para los estudiantes, me pregunto ¿Qué lineamientos consideran relevantes para implementarlo en aulas diversas desde las destrezas cognitivas y capital tecnológico/cultural?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-30 14:00:51 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>LOZANO JULIETA</title>
         <author>julietablozano</author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Cuáles serían los aportes desde las Humanidades digitales para el trabajo desde el área de Prácticas del lenguaje en relación a la comprensión de textos? ¿Es posible utilizar estrategias que posibiliten enriquecer las prácticas docentes desde este punto de vista?&nbsp;<br>¿Es posible desarrollar una planificación que se adecue a las demandas actuales en los procesos de alfabetización en el primer ciclo de la escuela primaria?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-30 22:58:14 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Hernán Farías Dopazo</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>¿Es posible "pedirle" a la lectura distante un trabajo sobre la comprensión lectora? Si así fuera, ¿cómo podría trabajarse?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-31 00:49:00 UTC</pubDate>
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         <title>Mariela Mendez</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Como&nbsp;logro garantizar la lectura lectura distante o macro analítica en el aula? Que espacios específicos en la escuela lograrían una lectura digital de las humanidades?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-03-31 16:45:17 UTC</pubDate>
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         <title>Actividad 2</title>
         <author>luciaallende2</author>
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         <description><![CDATA[<div>Me surgen muchos interrogantes vinculados por un lado al contexto histórico y, por el otro, a los tiempos, dinámicas y saberes escolares. Para plantear una sola pregunta, elijo esta:<br>¿Es posible afirmar que la lectura distante modifica los modos de construir sentidos, por lo tanto de aprender?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-01 14:26:43 UTC</pubDate>
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         <title>Act. 2</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Nombre y apellido: Gonzalez Victoria Sabrina</div><div>Nivel Primario. 2° grado.<br><br></div><div>Considerando la importancia del acercamiento a los lenguajes de programación ¿Cómo podemos acercar a los niños de primer ciclo a estos lenguajes?</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-04-03 01:21:56 UTC</pubDate>
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