https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks Hecho con la fuerza necesaria para triunfar en-us 2020-10-27 22:10:14 UTC 2021-09-11 23:00:26 UTC hello@padlet.com jlombogonza https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732624206 Paradigma:
Su principal enfoque es el cognitivo conductual
Definición :
El autor considera un enfoque integrados de la teoría de estimulo  - respuesta y de los modelos de procesamiento de información.

Características  o funciones para la enseñanza:

 1.Estimular la atención y motivar.
 2. Dar información sobre los resultados esperados. 
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. 
4. Presentar el material a aprender. 
5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
 6. Provocar la respuesta. 
7. Proporcionar feedback. 
8. Promover la generalización del aprendizaje. 
9. Facilitar el recuerdo. 
10. Evaluar la realización. 

Diferencias :
1. Contenidos programáticos
2. Control de aprendizaje por parte del docente
3. Organización de los contenidos formativos  
4. Funciona por competencias
5. Se basa en el cumplimento de objetivos de aprendizaje 

Nota critica :
Aunque es un modelo que aporta a la organización de los contenidos para un proceso de enseñanza y aprendizaje organizado, el papel de estudiante es pasivo, pero esto no significa que no se pueda estimular la participación. Se debe entender que el estudiante es un ser activo en el proceso de aprender, reflexionar de un entorno social. 

]]> 2021-09-11 14:08:12 UTC https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732624206 jlombogonza https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732677926 Paradigma :
Sistemas 
Definición :
Es un modelo basado en el enfoque sistemas
Consta de 3 niveles:
1. Sistema: 
Objetivo y prioridades del curso 
2. Curso :
Estructura y objetivos del curso 
3. Elección :
Módulos, planes , temática , actividades
4.Final:
Evaluación, preparación del profesor, puesta en práctica.
Características :
1. su estructura es por sistema y permite una organización en la estructuración de un currículo.
2. Analiza las necesidades y recursos en el diseño de un curso.
3. Al ser por sistemas permite al docente una mayor comprensión y direccionamiento de sus proceso de enseñanza en el aula de clase.
4. Tiene en cuenta aspectos estructurales, como los objetivos, definición de los contenidos, preparación docente.
Diferencias:
1.Enfatiza en la estructuración de un currículo a partir de la necesidades y objetivos de aprendizaje 
2. Se centra en la coherencia de los contenidos y la necesidad formativa.
3. Se estructura el proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de unos niveles, desde el momento que se crea un recurso hasta la evaluación de los contendidos formativos.
4. No busca estímulo y respuesta, se basa en la estructuración a partir de las necesidades de aprendizaje y la evaluación, para llegar a los conocimientos adquiridos por parte del estudiante.

Nota critica :
Se basa en la organización de contenidos, pero no se ve evidencia que estimule el pensamiento critico reflexivo del estudiante. Aquí el papel del estudiante sigue siendo pasivo.


]]> 2021-09-11 14:59:33 UTC https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732677926 jlombogonza https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732683433 Paradigma :
Constructivista
Definición :
Parte los estilos de aprendizaje de los estudiantes y fomenta la participación actividad y comprometida.
Tiene 6 fases :
1. Análisis de la características del estudiante 
2. Establecimientos de los objetivos de aprendizaje 
3. Selección de estrategias metodológicas 
4.Organizaciòn del aprendizaje 
5.Participaciòn de estudiante 
6. Evaluación 
Características:
1. La enseñanza y el aprendizaje se centra en el estudiante
2. La participación del estudiante es activa  
3. Tiene en cuenta las necesidades del estudiante
4. Existe una organización en los contenidos.
Diferencias :
1. El estudiante es activo
2. Formación centra en el estudiante
3. Parte de las necesidades formativa para así elaborar un proceso de enseñanza y aprendizaje.
4. Posee una visión constructivista 
Nota critica : Aunque hay una visión constructivista del aprendizaje, queda pendiente la estimulación del pensamiento critico reflexivo .]]> 2021-09-11 15:04:49 UTC https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732683433 jlombogonza https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732992242 Paradigma :
Conductual, estímulo - respuesta 
Definición: 
 Diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). 
Fases del modelo:
 1.Identificar la meta instruccional. 
2. Análisis de la instrucción. 
3. Análisis de los estudiantes y del contexto. 
4. Redacción de objetivos. 
5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación. 
6. Elaboración de la estrategia instruccional. 
7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. 
8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. 
9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. 
10. Revisión de la instrucción 
Características :
1. Diseños de didácticas y material académico para el estudiante.
2. El diseñador identifica las competencias y habilidades de los estudiantes. 
3. Proporciona las condiciones de aprendizaje.

Diferencias:
1. Ofrece las condiciones de aprendizaje
2. Diseño de didácticas acorde al estudiante 
3. Genera metas para el aprendizaje
4. Busca la estimulación a partir de metodologías atractivas para el estudiante.

Nota critica : Este modelo corresponde a la visión conductista y la participación del estudiante es pasiva.

]]> 2021-09-11 22:08:10 UTC https://padlet.com/jlombogonza/Bookmarks/wish/1732992242