- Analise as suas potencialidades com base na experimentação da obra literária e com a formação.

-Pense em uma proposta que explore as múltiplas linguagens.

- Realize a proposta com seus alunos e faça o registro por meio de fotos ou vídeos. 

-Poste AQUI no mural colaborativo (padlet), tire um print da sua postagem e faça o upload do print aqui no FORMS. 

- Link do Forms

- IMPORTANTE: Respostas do Forms sem a foto da atividade anexada não darão direito ao certificado.

Professora Gabriela Fernanda Salgado de Souza

Assim, perguntei a cada um do que eles tinham medo, cada um foi falando e, em seguida realizei a leitura do livro. As crianças adoraram a leitura e foi muito bom!

Depois, ofereci a cada uma delas uma folha de sulfite e pedi que colocasse no papel por meio de desenho, o seu medo retratado anteriormente.

Saíram produções bem criativas!

Para finalizar, cada criança fez a apresentação da sua produção para os colegas na frente da sala.

Professora Tatiane dos Santos Victal da Silva

EMEI Vereador Waldemar Bonelli - Cidade de Deus

As crianças demonstraram grande interesse em procurar e observar as formigas, acompanhando atentamente seus movimentos e comentando entre si o que viam. Ficaram impressionadas ao perceber as formiguinhas carregando pedacinhos de folhas e alimentos até o formigueiro, relacionando essa cena ao enredo da história trabalhada anteriormente. Durante a observação, conversamos sobre o trabalho em equipe das formigas, sua organização e os diferentes papéis desempenhados por cada uma dentro do formigueiro.

Após esse momento de exploração, realizamos uma brincadeira de imitação, na qual as crianças foram convidadas a se movimentar como formigas. Essa atividade proporcionou uma experiência significativa e lúdica, favorecendo a observação da natureza, o desenvolvimento da coordenação motora e o entendimento sobre o comportamento das formigas, além de fortalecer a relação entre a história contada e o mundo real.

Conversando entre eles e interpretando a história descobriram que a Barata ficava tonta, porque não enxergava direito e precisava de óculos. Essa história despertou a curiosidade nas crianças e as levou ao interesse pela leitura de forma leve e gostosa.

As crianças se mostraram curiosas e atentas, interagindo durante a história e observando com interesse as ilustrações.

Após a leitura, participaram de uma brincadeira lúdica onde pintaram, recortaram e colaram florzinhas de papel em um quadrinho. Depois, usando borrifadores com água, brincaram de regar as flores, que se abriam aos poucos, representando o cuidado com as plantas e a beleza de florescer.

Em sala de aula, a professora realizou novamente a leitura, promovendo a escuta atenta, a compreensão da narrativa e a valorização da oralidade. Após a leitura, as crianças tiveram a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos sobre a história por meio de um desenho, retratando a parte que mais lhes chamou atenção. Em seguida, realizaram a escrita espontânea de palavras ou frases relacionadas ao trecho escolhido, exercitando a produção escrita e o registro de suas interpretações pessoais.

Essa atividade possibilitou desenvolver a imaginação, a criatividade, a expressão artística e a relação com os diferentes gêneros textuais, além de reforçar o gosto pela leitura e a construção da linguagem escrita de forma significativa e lúdica.

Profª Fábia Cristina

2ª etapa C

Emei Hípica Pinheiro

A partir dessa coleta, cada criança criou sua própria releitura do livro, explorando cores, formas e texturas para compor o seu “jardim”. Foi um momento rico em criatividade e descobertas, em que as crianças expressaram suas percepções e encantamento pela natureza de forma singular.

Essa vivência aproximou ainda mais as crianças da natureza e das famílias, fortalecendo os laços afetivos e o olhar atento para o mundo ao redor. Um convite a cuidar, observar e se encantar com a beleza que existe em cada detalhe do nosso jardim.

A partir dessa coleta, cada criança criou sua própria releitura do livro, explorando cores, formas e texturas para compor o seu “jardim”. Foi um momento rico em criatividade e descobertas, em que as crianças expressaram suas percepções e encantamento pela natureza de forma singular.

Essa vivência aproximou ainda mais as crianças da natureza e das famílias, fortalecendo os laços afetivos e o olhar atento para o mundo ao redor. Um convite a cuidar, observar e se encantar com a beleza que existe em cada detalhe do nosso jardim.

No segundo dia, realizamos uma nova leitura do livro, desta vez com ênfase no tema “medo”. Após a leitura, a professora promoveu uma conversa com as crianças, fazendo perguntas como: “Esse personagem dá medo?”, “Por que ele dá ou não dá medo?”, e “De que você tem medo?”. Durante a roda, foi explicado que todos nós sentimos medo em algum momento e que isso é natural.
Depois da conversa, as crianças retornaram às mesas e, novamente em seus portfólios, registraram o nome do medo que haviam compartilhado, acompanhando o registro com um desenho representando esse medo.

No terceiro dia, construímos juntos o “Gráfico do Medo”. Cada criança recebeu um post-it e escreveu nele o medo que havia registrado anteriormente. Em seguida, colaram os post-its na lousa, classificando-os entre medos iguais e diferentes. Para finalizar, realizamos coletivamente a análise do gráfico, conversando sobre quais medos eram mais comuns entre o grupo e o que podíamos aprender com isso.

Escola: Vila Caetano.

Professora: Genardi.

Turma: 2ªetapa (regular).

EMEI Yan Gabriel Alves Mendanã

Maternal II A

Profª Patricia

EMEI Yan Gabriel Alves Mendanã

2ª Etapa A

Professora Liliam Vassallo

Profª Patrícia Souza

Maternal II B

Emei Hípica Pinheiro

Profª Célia Maffetano

Maternal II A

Emei Hípica Pinheiro

•Após a leitura, fomos para a área externa da creche, onde realizamos uma escuta ativa do ambiente. As crianças ficaram atentas aos diferentes sons ao nosso redor, tentando identificá-los e nomeá-los. Essa experiência foi rica em descobertas e permitiu que elas compreendessem melhor o ambiente sonoro que nos cerca, relacionando-o com a história vivida por Mitaí.

Professora Daniela

1ª etapa- A

EMEI PADUAN

Professora Maria Zélia

Professora: Jéssica Cristina

EMEI Hípica Pinheiro

2ª Etapa B

Profª Iara Vilas Boas

Obs.: no dia da realização da proposta choveu... então precisei colocar tatames para que as crianças pudessem realizar a proposta...

EMEI Chácara Silvestre III

Maternal II B

Professora Adriana

Apresentei os livros para as crianças e o primeiro que quiseram conhecer foi: A Família Formiga, de Augusto Pessôa e a partir desse interesse unânime foi desenvolvido um projeto chamado: O mundo das formigas, onde as crianças utilizaram lupas para verem de perto como esse insetinho trabalha, fizeram formiguinhas de crepom para confeccionarmos um formigueiro, tivemos a colaboração das famílias que ajudaram com pesquisa sobre esse universo, escrevemos, cantamos, contamos fomigas e por fim todos entenderam que devemos trabalhar em grupo, respeitar o colega, cooperar com os demais e obedecer as regras.

Professora: Fernanda Pires

Maternal 2 B

EMEI Estoril 2

(Renata Bueno)

Durante a semana da primavera, as crianças tiveram contato com o livro acima citado, apreciamos as imagens contidas no livro e um deles observou que eram fotos e não desenhos, as crianças ficaram interessadas ao perceberem que iriam fazer uma releitura das imagens, mas cada um á sua maneira. Descemos para o parque para recolhermos elementos naturais para a construção das carinhas e ao subirmos, todos estavam empolgados com a proposta e foram logo querendo fazer. Utilizamos gravetinhos, folhas, flores murchas, sementes, pedrinhas, tudo recolhido pelas crianças em um balde e no final todos observaram a releitura que fizeram e também apreciaram a obra dos colegas entendendo que podemos fazer arte de diversas maneiras, utilizando inúmeros elementos e com isso também ficou claro que não se deve tirar folhas e flores das árvores, por isso pegamos o que estava no chão.

Professora: Fernanda Pires

Maternal 2 B

EMEI Estoril 2

Roda de história como manuseio dos livros , finalizando a proposta com desenho das histórias.

Professora Ana Cecilia Silva

Turma 2 etapa A (integral)

Escola Continental

Com os livros do projeto, cada criança teve a oportunidade de levar o livro para casa e desenhar a parte que mais gostou da história.

Após a leitura, as crianças participaram do reconto coletivo da história, compartilhando suas percepções e relembrando as partes que mais chamaram sua atenção. Para finalizar, foi proposto o registro por meio de desenhos, momento em que cada criança representou a parte da história que mais significou para ela.

Essa experiência possibilitou ampliar os conhecimentos, estimular a imaginação e fortalecer o vínculo com a leitura, de forma lúdica e significativa.

EMIEIEF Profa Simone dos Santos

A proposta também foi inserida na rotina da turma, onde puderam criar, dialogar, brincar e expor seus sentimentos. Cada criança pode demonstrar sua memória afetiva, reconhecendo sua história, trabalhando sua identidade, o pertencimento e a apreciação das relações intergeracionais, promovendo o respeito e a valorização dos idosos, estimulando também a linguagem oral e a escuta sensível.

Pensando nisso, a professora realizou uma atividade muito significativa: apresentou os livros da ma ao grupo e permitiu que cada criança escolhesse o seu preferido. Após a escolha, os pequenos foram convidados a recriar a capa do livro, expressando através de desenhos, cores e formas o que mais chamou sua atenção na história.

O resultado foi encantador! As produções foram organizadas em um lindo painel, exposto na escola, valorizando o trabalho e as escolhas de cada criança. Essa vivência reforçou a importância do contato com os livros desde a infância, despertando o gosto pela leitura de maneira lúdica e prazerosa, além de promover a autonomia, a criatividade e o protagonismo infantil.

Autora: Rosinha

Proposta: Reproduzir o momento que mais gostou da história, utilizando papel camurça preto e giz branco molhado.

Observações: A proposta viabilizou a expressão das percepções das crianças sobre a história, estimulando a criatividade, a coordenação motora fina e a oralidade por meio da exploração de cores, texturas e da partilha de interpretações. O livro não tem texto, as crianças que criaram a história a partir das imagens das páginas.

A nossa turma criou uma história em que a ovelha tentava de diversas maneiras voar como a nuvem.

Depois eles fizeram um desenho em papel camurça e com giz de lousa molhado na cor branca (como a personagem) sobre a história que criaram.

É uma história de respeito e sobre família e amizade. As crianças montaram painéis das suas famílias e retomaram os combinados da turma sobre respeito aos colegas.