김포한가람초, 학교장과 함께하는 ‘온책읽기’ 기반

전문적학습공동체 연수 운영

◦ 학교장과 교사가 함께 성장하는 배움의 장 마련

◦ 온책읽기를 통해 살아있는 학생중심 수업역량 강화

김포한가람초등학교(교장 김병삼)는 4월 29일(화), 본교 시청각실에서 교원을 대상으로 ‘온책읽기를 통한 교육과정 재구성’을 주제로 전문적학습공동체 교사연수를 실시하였다. 이번 연수는 2022 개정 교육과정의 핵심역량 함양을 위한 실천 방안으로 기획되었으며, 김병삼 교장이 직접 강사로 나서 실천 중심의 연수를 진행했다.

연수에서는 온작품을 중심으로 한 수업 흐름 구성, 학년별·시기별 적절한 도서 선정 방법, 책을 읽기 전·중·후 단계별 활동 및 질문 설계, 수업 중 유의사항 등 실제적인 교수·학습 전략이 공유되었다. 연수에 참여한 교사들은 실제 수업 적용에 도움이 되는 다양한 아이디어와 노하우를 나누며 적극적으로 소통하였다.

김병삼 교장은 “온책읽기는 학생의 사고를 확장하고 교사의 수업을 풍성하게 하는 중요한 도구”라며 “온책읽기를 통해 학생 중심 수업을 더욱 실현해 나가 수 있길 바란다”고 밝혔다.

연수에 참여한 한 교사는 “단순히 책을 읽는 것에서 그치지 않고, 책을 매개로 아이들과 깊이 있는 수업을 구성할 수 있다는 점이 인상 깊었다”고 소감을 전했다. 또 다른 교사는 “교장선생님이 직접 수업사례를 나누어 주셔서 실제 수업에 바로 적용할 수 있을 것 같아 유익했다”며 연수의 실효성을 강조했다.

김포한가람초는 이번 연수를 통해 교사 간의 협력 문화를 강화하고, 전문적학습공동체의 운영 내실화를 도모하였다. 앞으로도 교사의 전문성을 높이기 위한 다양한 연수와 공동 실천 활동을 지속적으로 운영할 계획이다.

대회는 청군과 백군 선수단의 입장으로 시작됐으며, 김병삼 교장의 개회사를 통해 본격적인 막이 올랐다. 학생들은 몸풀기 체조로 몸과 마음을 단단히 준비한 후, 본격적인 경기에서 열띤 경쟁을 펼쳤다.

체육대회 종목은 학년별 특성과 체력 수준을 고려해 다양하게 구성됐다. ▲금방울은방울(볼풀공 농구) ▲낙하산 릴레이 ▲청홍판 뒤집기 ▲미로탐험 릴레이 ▲청백계주 등 신체 활동과 협동심을 키울 수 있는 경기들이 진행되며 학생들의 큰 호응을 얻었다.

김병삼 교장은 개회사에서 “체육대회는 함께 어울리며 성장하는 즐거운 배움의 장”이라며 “코로나로 움츠렸던 어깨를 펴고, 오늘 이 시간을 통해 우리 친구들이 협력과 배려를 배우고 건강한 몸과 마음을 기르길 바란다”고 격려의 말을 전했다.

이번 체육대회는 학생들뿐만 아니라 학부모들의 적극적인 참여로 더욱 뜻깊은 시간이 되었다. 김포한가람초 학부모회는 응급처치 부스, 페이스페인팅 부스, 인생네컷 포토존 등을 운영해 학생들의 안전을 책임지고 다채로운 즐거움을 더했다.

행사에 참여한 한 학생은 “낙하산 릴레이에서 친구들과 호흡을 맞춰 이겼을 때 정말 뿌듯했다. 모두가 열심히 응원해줘서 더 힘이 났다”고 소감을 밝혔다. 체육대회를 참관한 학부모는 “아이들이 친구들과 함께 웃고 뛰는 모습을 보니 너무 감동적이었다”며 “모두가 하나 되는 체육대회였다”고 말했다.

김포한가람초등학교는 이번 체육대회를 통해 학생들이 협력, 배려, 도전정신을 자연스럽게 익히는 계기가 되었으며, 앞으로도 학생 중심의 즐겁고 의미 있는 교육활동을 지속적으로 마련할 계획이라고 밝혔다.

학생들은 각자 선정한 주제에 대해 활발하게 의견을 나누고 아이디어를 모아 발표 내용을 구성했습니다. 특히 최신 디지털 도구인 '캔바(Canva)'를 활용하여 시각적으로 풍성한 PPT 자료를 만드는 과정은 학생들의 창의력을 더욱 자극했습니다. 단순한 글자 나열이 아닌, 사진과 동영상 등 다양한 멀티미디어 자료를 발표 자료에 적극적으로 포함시켜 듣는 친구들의 이해와 흥미를 동시에 높였습니다.

교실 앞으로 나와 친구들 앞에 선 학생들은 떨림 속에서도 자신감 있는 목소리로 발표를 이어갔습니다. 발표를 듣는 다른 학생들 역시 친구의 이야기에 집중하며 경청하는 성숙한 태도를 보여주었습니다. 질문 시간에는 궁금한 점을 적극적으로 묻고 답하며 더욱 깊이 있는 배움이 일어났습니다.

이번 자유주제 발표 수업은 학생들이 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어, 다양한 도구와 자료를 활용하여 자신의 생각과 정보를 창의적으로 표현하는 능력을 기르는 데 큰 도움이 되었습니다. 스스로 탐구하고 협력하며 결과물을 만들어내는 과정 자체가 아이들에게는 값진 경험이자 큰 성장이었을 것입니다.

하루가 다르게 성장하는 우리 학생들의 모습, 계속해서 따뜻한 시선으로 지켜봐 주실 거죠?

참가한 학생들은 실제 사례를 통해 민주적인 회의 방식에 대해 배우고, 이를 바탕으로 자신의 학급에서 효과적인 회의를 이끌어갈 수 있는 방법을 익혔다.

이번 워크숍을 통해 학생들이 자율성과 책임감을 바탕으로 건강한 의사소통 문화를 만들어가길 기대한다.

간담회에서는 학생들의 포부와 아이디어를 공유하고, 교장 선생님과 교감 선생님으로부터 따뜻하면서도 꼼꼼한 조언을 들으며 학생자치회의 방향성을 함께 모색하는 뜻깊은 시간이 되었다.

이번 만남을 통해 학생 자치의 의미를 되새기고, 앞으로의 활동에 대한 기대감도 한층 높아졌다.

지난 4월, 3학년 학생들이 '행복한 우리가족' 책을 활용한 인성 프로젝트를 진행했다. 학생들은 함께 행복하게 살아가는 방법을 스스로 찾아보고, 교실놀이, 역할극, 책 만들기 등 다양한 활동을 통해 이를 실천해보는 시간을 가졌다. 특히 학부모 공개수업에서는 부모님에게 응원의 메시지를 받아 아이들의 마음에 큰 힘이 되었다. 이번 프로젝트는 학생들이 서로를 이해하고 배려하며 더불어 살아가는 공감과 협업이라는 소중한 가치를 되새기는 뜻깊은 시간이었다.

5월 한 달 동안 3학년 학생들은 온책읽기 활동으로 『나는 3학년 2반 7번 애벌레』를 읽으며 배추흰나비의 생애를 직접 체험하는 특별한 시간을 가졌다. 책 속 주인공 애벌레의 시선을 통해 생명에 대한 공감과 이해를 키운 학생들은, 실제로 교실에서 배추흰나비 애벌레를 알부터 키우며 한살이 과정을 관찰했다.

알에서 깨어난 작은 애벌레가 자라 번데기를 거쳐 나비가 되어 날아가기까지, 학생들은 생명의 소중함과 자연의 경이로움을 몸소 느꼈다. 각자의 관찰일지에 나비의 변화 과정을 꼼꼼히 기록하며 과학적 탐구능력도 함께 기를 수 있었다.

특히 책 속 상황과 실제 애벌레의 모습을 연결지으며 ‘애벌레의 마음’에 공감하고, 작은 생명도 존중하는 태도를 자연스럽게 배웠다는 점에서 이번 활동은 단순한 독서를 넘어 인성과 생태 감수성을 함께 기를 수 있는 교육의 장이 되었다.

학생들의 따뜻한 손길 속에서 날개를 펼친 나비처럼, 아이들의 마음에도 생명에 대한 사랑이 활짝 피어났다.

6월 한 달 동안 3학년 학생들이 총 5회, 10시간에 걸쳐 생존수영 교육을 받으며 물속 안전에 대한 소중한 배움을 가졌다. 이번 생존수영 프로그램은 단순한 수영기술을 넘어, 위급한 상황에서 스스로를 지킬 수 있는 실제적인 생존 능력을 기르는 데 중점을 두었다.

학생들은 잠수와 발차기, 물에 뜨는 법, 물속에서의 호흡 조절 등 기초적인 생존기술은 물론, 구명조끼 착용법과 이를 활용한 구조 방법까지 체계적으로 익혔다.

이번 교육은 물놀이가 잦아지는 여름철을 앞두고, 학생들에게 생명의 소중함과 안전의 중요성을 자연스럽게 인식시키는 뜻깊은 시간이 되었다.

이번 활동은 단순한 독서에 그치지 않고, 다양한 체험 중심의 활동으로 확장되었다. 교실 한쪽에 마련된 스마트팜에서는 학생들이 직접 식물을 재배하며 지속 가능한 먹거리와 생명의 소중함을 몸소 체험했다. 아이들은 씨앗을 뿌리고, 싹이 나고 자라나는 과정을 지켜보며 자연과의 연결고리를 느꼈다.

또한 가상현실 플랫폼 코스페이시스를 통해 기후변화, 환경오염으로 인해 지구환경의 변화를 실감하였다.

또 환경 보드게임을 통해 기후 변화의 원인과 결과를 재미있게 익히고, ‘환경만들기 북’ 활동으로 자신만의 환경 실천 다짐을 만들어보는 시간도 가졌다.

5-4 학생들은 이번 산불의 피해 상황을 조사하며 "우리가 어떻게 도움이 될 수 있을까"를 고민했고, 그 결과 피해 복구를 위한 나눔활동을 실천하기로 결정했습니다. 산불 피해의 심각성을 알리는 포스터와 나눔활동 참여를 독려하는 홍보물을 만들어 학교 곳곳에 부착하고, 각 가정에서 사용하지 않는 물건들을 정성껏 모았습니다.

나눔활동에 참여한 4~6학년 학생들은 응원의 메세지를 작성한 후 교환권을 받고, 교환권을 통해 준비된 물건을 받아가는 방식으로 운영되었습니다. 행사 당일 사용된 교환권은 200장이 넘었으며 참여 학생 수는 이보다 더 많을 것으로 예상됩니다.

이날 수집된 교환권은 기부 금액으로 환산되어, 산불로 피해를 입은 동물 보호 단체에 전달되었습니다. 단순한 나눔을 넘어 학생들이 스스로 문제를 인식하고 행동에 옮긴 따뜻한 경험이었습니다.

책을 함께 읽으며 사춘기 또래의 주인공을 포함하여 가지각색의 문제와 아픔을 가진 여행자들과 함께 페달을 밟는 여정을 따라가 보았습니다. 학생들은 책 속의 주인공이 된 것처럼 양머리를 하고 식혜와 달걀을 먹으며 찜찔방 체험을 해 보기도 하고, 작은 소품을 활용한 모닥불 체험도 하며 즐겁고 재미있게 책 속으로 빠져 들었습니다.

이후 질문 만들기, 인물 관계도 그리기, 핫시팅(인터뷰)하기, 자전거 모형 만들기, 나만의 여행 계획 홍보물 만들기, 역할극 하기, 뒷이야기 상상하기, 정지 장면 맞추기, 토의토론하기 등등 타교과를 통합한 다양한 활동을 통해 온작품 속 주인공이 여행을 통해 자아를 찾아가듯 ‘나’를 이해하고 넓은 ‘세상’을 인식하며, 다양성과 공감의 가치를 내면화하여 스스로의 삶을 살아가는 법을 배울 수 있었습니다.

함께여서 더 즐겁고 행복했던 이번 프로젝트의 경험은 학생들에게 책을 좋아하고 읽기를 사랑하게 된 계기가 된 소중한 시간으로 기억될 것입니다.

안녕하세요? 저는 김포한가람초등학교 보건교사 김정희라고 합니다.

Q2. 보건 선생님은 무슨 일을 하나요?

학생들의 건강관리 및 보건실 운영, 건강검사, 보건교육, 감염병 관리, 공문서 처리와 같은 행정 업무 등을 하고 있습니다.

Q3. 보건 선생님이 된 계기가 궁금합니다.

처음에는 간호사로 일하다가 아이들의 건강을 지키는 일을 해보고 싶은 마음이 생겼어요. 마침 가족 중 교직에 계신 분의 조언을 계기로 보건교사에 도전하게 되었고, 지금은 22년째 학생들과 함께하고 있습니다.

Q4. 우리 학교 학생들은 어떤 이유로 보건실에 방문하나요?

우리 학교 보건실 방문 학생 수 통계를 보면 1위는 외상, 2위는 타박상 및 염좌, 3위는 복통입니다. 그 외 두통이나 감기 증상 등으로 보건실을 방문하는 경우도 많아요.

Q5. 지금까지 근무하시면서 가장 기억에 남는 순간은 언제인가요?

학생이 바닥에 입을 부딪혀서 영구치가 완전히 빠진 일이 있었어요. 영구치가 빠지면 30분 이내에 빠진 치아를 다시 심어야 하기 때문에 신속하게 응급처치를 하고 치과로 이송하여 빠진 치아를 제자리에 심을 수 있었어요. 나중에 학생이 회복된 후 활짝 웃으며 고맙다고 인사했던 순간이 아직도 기억에 남습니다.

Q5. 가장 힘들었을 때는 언제인가요?

코로나19가 유행하던 시기가 가장 힘들었어요. 학교 방역 계획 및 관리, 학생들의 증상 확인, 유관 기관 연락 등 하루가 어떻게 가는지도 모를 정도였죠. 걱정과 부담도 컸지만, 교직원들과 힘을 모아 일을 잘 처리했을 때는 뿌듯했어요.

Q6. 보건 선생님으로 일하면서 가장 보람을 느낄 때는 언제인가요?

저의 도움으로 학생이 안정감을 느끼거나 회복이 잘 되었을 때가 가장 보람된 것 같아요.

Q7. 보건 선생님이 되기 위해 어떤 공부나 자격증이 필요한가요?

간호학과에서 교직 과정을 이수하고 간호사 면허를 취득한 후, 보건교사 자격증을 받아야 해요. 이후 교원 임용 시험을 합격하면 보건 선생님이 될 수 있어요. 꽤 긴 준비 과정이지만 학생들과 함께 하며 보람이 큰 직업이기 때문에 충분히 가치 있는 일이라고 생각해요.

Q8. 마지막으로 보건 선생님을 꿈꾸는 학생들에게 한마디 해주세요.

보건 선생님은 간호 지식뿐 아니라 공감과 책임감도 필요해요. 그 역할이 때로는 조용해 보이기도 하지만 학생들이 건강하게 학교생활을 할 수 있도록 곁을 지켜주는 일은 매우 중요하고 보람된 일이에요. 여러분의 꿈을 꼭 이어나가길 응원해요!

학생들은 먼저 활동지에 자신의 고민을 적어보았습니다. 어떤 친구는 학교 생활에 대한 걱정, 또 다른 친구는 친구 관계에 대한 고민을 적으며 마음속 이야기를 솔직하게 털어놓았습니다. 고민을 모두 적은 후에는 학생들이 자유롭게 자리를 옮겨 다니며, 다른 친구들이 적은 고민에 대해 또래상담가로서 조언이나 위로의 말을 남겼습니다. 특히, 상담가 역할을 수행할 동안 학생들의 책임감 있고 진지한 모습이 매우 인상적이었으며, 서로를 배려하는 따뜻한 분위기가 돋보였습니다.

이 활동을 마친 후에는 서로의 소감을 나누는 시간도 가졌는데, 학생들의 반응은 매우 긍정적이었습니다. 한 학생은 "같은 또래 친구가 제시해준 해결책이라 그런지 조언이 많이 와닿았어요. 덕분에 고민이 좀 해결된 것 같아요."라고 말했고, 또 다른 학생은 "내가 하고 있는 고민이 나만 하는 것이 아니란 걸 알게 돼서 안심이 됐어요. 오늘 조언해준 친구들에게 정말 고마워요."라고 소감을 전했습니다.

5학년 1반 학생들은 이번 활동을 통해 서로를 좀 더 깊이 이해하게 되었으며, 친구를 배려하는 마음도 함께 키울 수 있었습니다. 앞으로도 우리 반 학생들이 서로에게 힘이 되는 학교생활을 이어가길 기대하며, 이번 경험이 모두에게 소중한 추억이 되었기를 바랍니다.

초여름 햇살이 무색할 만큼 뜨거운 응원과 열정이 가득했던 이번 피구대회에서 학생들은 스스로 정한 규칙을 지키며 공정하고 질서 있게 경기에 임했다. 학생들은 체육 시간과 쉬는 시간을 활용해 꾸준히 연습에 매진했으며, 그 결과 경기력은 물론 자신감과 협동심 또한 한층 성장한 모습을 보여주었다.

치열한 경쟁 끝에 학년별 우승의 영예는 5학년 3반, 6학년 5반에게 돌아갔다. 이들은 뛰어난 기량과 팀워크로 우승을 차지하며 많은 박수갈채를 받았다.

이번 피구대회는 단순한 승패를 넘어 학생들이 함께 어울리며 소통하고 배려하는 스포츠 정신을 배우는 값진 시간이었으며, 스포츠의 즐거움뿐만 아니라 자율성과 책임감을 몸소 느낄 수 있는 뜻깊은 기회가 되었다.

비록 날씨의 영향으로 4학년 피구대회는 2학기로 연기되었지만, 남은 기간 동안 더욱 끈끈한 단합을 이루어 2학기 경기에 힘차게 임하길 기대해본다.

“사이버 폭력을 하지 맙시다!”, “따뜻한 온라인 세상을 만듭시다!”

학생들의 또렷하고 진심 어린 목소리가 등굣길에 울려 퍼졌습니다.

이날, 한가람초등학교 학생자치회는 사이버 폭력 예방을 위한 캠페인을 펼쳤습니다. 아이들은 정성스럽게 만든 피켓을 손에 들고 등교하는 친구들에게 큰 목소리로 메시지를 전했습니다. 잠시 발걸음을 멈춘 학생들은 그 외침에 귀 기울여 캠페인 내용을 마음속으로 다짐했습니다.

작지만 진심이 담긴 이 아침의 외침이, 따뜻한 온라인 세상을 만들어가는 첫걸음이 되기를 기대해 봅니다.

김포한가람초등학교의 학교신문 발간을 진심으로 축하드립니다.

정성과 사랑으로 아이들을 이끌어주시는 선생님들께 감사드리며, 앞으로도 우리 아이들이 꿈을 펼쳐나갈 수 있도록 학부모님들과 함께 응원하겠습니다.

* 황지애(학부모회 부회장/학운위 부위원장)

작은 마음들이 모여 흐르는 이야기, 김포한가람초 따뜻한 소통의 시작을 응원합니다.

서로의 마음을 고운 빛으로 엮어 오래도록 아름답게 이어지길 바랍니다.

* 최하나(학부모회 부회장)

하루하루 배우고 자라나는 친구들의 모습이 이 신문 속에서 반짝반짝 빛이 나네요!

늘 아이들의 성장을 믿고 함께 걸어주시는 선생님들께도 깊은 감사의 마음을 전합니다.

김포한가람의 모든 가족들, 오늘도 힘내세요! 언제나 응원합니다.

* 이희금 (학부모회 감사)

김포한가람초등학교 신문 발간을 축하합니다. 햇살처럼 당당한 우리 친구들의 소식을 신문으로 접하다니~ 감동입니다. 포근하고 따뜻한 학교를 만들어 가시는 선생님들과 학생들을 늘 응원합니다!

* 권유은 (학운위 위원장/2학년 학부모대표)

김포한가람 초등학교 신문 발간을 진심으로 축하합니다. 신문을 통해 서로의 이야기를 나누고, 더 넓은 세상을 바라보는 눈과 마음이 자라나길 진심으로 응원합니다.

* 박희란 (1학년 학부모대표)

우리 아이들의 소중한 하루하루가 신문 속에 담길 생각에 벌써부터 설렙니다.

학교신문 발간을 진심으로 응원합니다.

올해 또래상담부는 총 15명으로 5학년 5명, 6학년 10명으로 구성되었습니다. 또래상담부 친구들은 학교폭력예방을 위한 '힘이난Day', '감사한Day', '애플Day', '마음약방' 등 다양한 캠페인을 준비하고 운영하고 있습니다. 아울러 또래상담자 기본과정을 수료한 후에는 마음의 위로가 필요한 친구들에게 또래상담을 진행하고 있습니다.

친구의 위로가 필요한 친구들은 Wee클래스로 또래상담을 신청하세요!

학생들은 잠수와 발차기, 물에 뜨는 법, 물속에서의 호흡 조절 등 기초적인 생존기술은 물론, 구명조끼 착용법과 이를 활용한 구조 방법까지 체계적으로 익혔다.

이번 교육은 물놀이가 잦아지는 여름철을 앞두고, 학생들에게 안전 의식을 높이고, 안전한 물놀이 문화를 만들어 나갈 수 있는 뜻깊은 시간이 되었다.

4학년은 다양한 소재의 이야기를 통한 간접 경험을 할 수 있는 그림책을 통해 긍정적 정서와 자아 형성 및 내면의 성장을 이끌어 내는 진로 교육 활동을 하였습니다. 그림책을 통해 자신을 이해하고 긍정적인 태도와 가치관을 배워 건강한 직업 의식을 형성할 수 있는 기회를 가졌습니다.

작은 새싹들이 학생들의 정성으로 쑥쑥 자라, 식물의 크기에 맞는 화분에 옮겨 심는 화분갈이 수업을 진행하였습니다. 이 활동을 통해 학생들은 생명의 소중함과 농부들의 땀으로 만들어지는 우리의 먹거리에 대한 소중함을 생각할 수 있었습니다.

한가람초 친구들,

여러분은 어떤 친구가 진짜 친구라고 생각하나요?

친구들과 함께 어울리며 즐거운 시간을 보낼 때도 많지만, 때로는 다투거나 마음이 상해 혼자 속상해할 때도 있지요. 그럴 때, 내 마음을 알아주고 말없이 곁을 지켜주는 친구가 있다면 얼마나 좋을까요?

한윤섭 작가의 『해리엇』에는 그런 친구가 등장해요.

170살이 넘은 느리고 묵직한 거북이 ‘해리엇’은 낯선 동물원에서 외롭고 두려움에 떨고 있는 아기 원숭이 ‘찰리’ 곁에 조용히 다가가 묵묵히 함께 있어 줘요. 찰리는 해리엇 덕분에 점점 마음을 열고, 다른 이를 이해하며 마음으로 위로할 줄 아는 진짜 친구로 성장하게 돼요.

선생님은 우리 한가람초 친구들도 누군가 힘들어할 때, 많은 말을 하기보다는 따뜻한 마음으로 조용히 곁을 지켜주는 친구가 되어주면 좋겠어요. 진짜 위로는 말보다 마음에서 전해질 때 더 깊이 다가오기도 하거든요.

또한, 갈라파고스 섬에서 살다가 인간에게 잡혀 동물원에 오게 된 해리엇은, 오랜 세월 동안 자연이 어떻게 변해 왔는지, 동물들이 어떤 어려움을 겪는지를 들려줘요. 요즘 우리도 비슷한 문제를 겪고 있지요. 기후 변화로 지구는 점점 더워지고, 많은 동물들이 살 곳을 잃고 있어요. 『해리엇』을 읽다 보면, 우리가 왜 자연을 소중히 여기고 지켜야 하는지 더 가까이에서 느낄 수 있을 거예요.

선생님은 여러분이 이 책을 통해 진짜 친구가 될 수 있는 따뜻한 마음, 그리고 자연과 생명을 아끼는 마음을 함께 키워가길 바라요. 그렇게 서로를, 그리고 지구를 아끼는 마음이 자라나고 실천으로 이어진다면, 더 행복한 한가람초, 더 좋은 세상이 될 수 있을 거에요.

학년: 반: 이름 :

1. 우리 학교 교장선생님과 교감선생님의 성함을 쓰세요.

2. 우리 학교 상징 2가지(나무, 꽃)를 쓰세요.

3. 시청각실의 위치는 어디인가요?

   ① 본관 1층 ② 본관 2층 ③ 별관 1층 ④ 별관 2층

4. 운동장 수돗가의 수도꼭지는 몇 개 있을까요?

   ① 10개 ② 11개 ③ 12개 ④ 13개

5. 아틀리에 공연을 하는 날을 고르세요.

   ① 월요일 ② 화요일 ③ 수요일 ④ 목요일

6. 학교 체육관의 이름을 고르세요.

   ① 어울림 ② 책마루 ③ 구래동 ④ 한가람

7. 학교 도서관의 이름을 고르세요.

   ① 어울림 ② 책마루 ③ 구래동 ④ 한가람

8. 학교에서 하면 안 되는 행동을 고르세요.

   ① 우측 통행하기 ② 쉬는 시간에 책 읽기 ③ 실내화 교실 앞에 놓고 다니기 ④ 계단에서 뛰기

9. 선생님들께 응원하는 메세지를 적어주세요.

   
   

2025년 4월 8일(화)에 <생태 프로젝트>를 시작하였는데 학생들은 유성매직 등으로 화분을 꾸미고 화분에 마사토와 흙, 모종을 담고 물을 주며 모종 가꾸기를 시작하였습니다. 학생들은 매일 물을 주며 모종을 정성스레 가꾸었습니다. 그 중에 이름을 붙이거나 일지를 작성하는 학생들도 있었습니다. 처음에는 잎사귀만 있거나 꽃봉우리만 있었던 꽃들이 나중에는 활짝 피어 만발해지는 모습을 보며 학생들은 뿌듯함을 느꼈습니다.

학생들은 꽃에 물을 주는 시간에 자신의 화분 뿐만 아니라 친구들의 화분에 물을 주며 협동과 배려의 마음을 기를 뿐만 아니라 자신의 화분에 대한 관심을 넘어 학교 화단에 있는 꽃들에게도 관심을 확장하며 자연 친화의 마음가짐을 길렀습니다.

세 달 간 학교에서의 가꾸기 활동 후 대부분의 학생들은 화분을 집에 가져가 기르며 학교에서의 생태 프로젝트를 가정과 연계하였습니다.

그 후 다른 나라의 음식을 알고 클레이 작품 만들기, 세계 수도송 외우기, 세계 국기 퀴즈 맞추기, 태블릿을 이용한 다른 나라의 전통집의 특징 조사하기 활동, 전통 모자 만들기 등 다른 나라의 문화에 대한 재미있는 활동을 하며 아이들은 시야를 세계와 지구로 확장하게 되었습니다. 아직 2학년 학생들은 맞춤법이나 문장 쓰기를 어려워하는데 세계 수업에서 배운 단어나 문장을 아침 시간에 써보며 국어 활동과도 연계하였습니다.

다른 문화에 대한 편견을 가지고 있는 학생들도 있었는데 ‘우리 나라의 문화 만큼 다른 나라의 문화도 소중하다.’와 ‘문화에는 자연환경과 역사가 담겨있어서 나라마다 문화가 다르다.’는 것을 알게된 학생들은 다른 나라의 문화에 대한 존중 의식을 갖게 되었습니다.

 한 모둠씩 조사 및 발표하면서 우리 국토에 대해 더 잘 알 수 있었고, 친구들과 처음으로 함께 ppt를 만드는 작업도 즐거워하였습니다. 또한 마치 친구들과 체험학습을 다녀온 것 같아 재미있게 1단원을 정리할 수 있었습니다.

학생들은 책, 장난감, 문구류, 인형, 옷 등을 깨끗하게 정리해서 가져왔다. 물건마다 가격표를 붙이고 직접 손님을 맞이하며 물건을 팔았다. 어떤 친구는 “처음에는 창피했지만, 나중에는 진짜 가게 주인이 된 것처럼 재미있었어요!”라며 소감을 전하기도 했다.

알뜰시장은 단순히 물건을 사고파는 것뿐 아니라, 절약하는 마음, 자원 재활용, 나눔의 의미를 배우는 소중한 시간이었다. 앞으로도 함께 나누고 배려하는 따뜻한 마음을 이어갈 수 있는 뜻 깊은 시간이었다.

“.....”

이제 초등 중학년만 되어도 핸드폰을 가진 아이들이 대부분이다. 그만큼 아이들은 글보다 그림, 영상에 익숙해져 있다. 하지만 이는 문해력과 공감력을 떨어뜨리고, 글에 대한 이해는 물론 친구의 감정을 읽고 공감하거나 입장을 바꿔 생각하는 행동이 줄어들게 만든다.

자기 생각만 주장하는 아이, 필요 이상으로 억울함을 느끼는 아이, 늘 피해자라고 여기는 아이 등 심리적으로 힘들어하는 모습도 보인다. 이에 4학년은 한 해 동안 글을 읽고 쓰는 활동을 중심으로 인성 교육을 함께하는 프로젝트를 진행하고 있다.

하루를 여는 글쓰기, 삶을 돌아보는 글쓰기

글쓰기는 주로 아침 시간이나 주말 과제로 운영하고 있다.

주제 글쓰기는 아이들의 상상력, 관찰력, 흥미를 자극하면서 동시에 인성 교육의 효과도 거둘 수 있도록 구성하였다. 예를 들면:

* 상상글: “비행기를 타고 내렸을 뿐인데 5년이나 지나 있었다.”로 시작해 “가까스로 목숨만은 구했다.”로 끝나는 흥미진진한 이야기

* 관찰글: “우리 담임선생님의 사소한 습관은? 왜 그런 행동/말을 자주 하실까?”

* 자기이해글: “내가 화를 다스리는 방법은? 화를 참는 건 언제나 옳은 걸까?”

* 밸런스게임: “24시간 낮인 나라 vs 24시간 밤인 나라, 어디서 살고 싶을까?”

이런 글을 통해 아이들은 단순한 서술이 아니라, 생각을 정리하고 표현하는 방법을 익히며, 타인을 이해하는 힘도 함께 키워간다.

우리는 안다. 좋은 일기란 하루 중 가장 기억에 남는 일을 중심으로 그때의 느낌과 생각을 쓰는 것이다. 하지만 아이들은 그 일을 '보이듯이' 자세히 쓰는 법도, 그 감정을 '자신의 말'로 풀어내는 법도 모른다. 그래서 대부분의 일기가 “참 재미있었다.”로 끝난다.

<학생 일기 예시: '동생의 줄넘기, 힘들어'>

나와 동생은 줄넘기를 하러 나왔다. 동생이 줄넘기 하는 것이 잘 안된다고 도와달라고 하여 함께 나왔다. 바람도 솔솔불고 줄넘기 하기 딱 좋은 날씨다.

동생부터 했다. 20개 넘기를 했다. '제발 잘해라 동생아' 속으로는 응원을 하며 넘는 수를 세어 주었다.

"하나, 두울, 세엣, 네엣...........열여섯, 열..일곱"

안타깝게 3개를 남기고 줄에 걸렸다. 동생의 입은 뾰로퉁....

이번에 내차례 나는 50개를 하기로 했다. 나는 금새 50개를 하고 동생에게 다시 해보라고 했다.

"00아 괜찮아, 언니도 처음부터 잘하지 못했어. 너도 언니만큼 크면 나보다 더 잘할 수 있어"

힘이 난 동생은 다시 준비하고 시작했다.

"하나, 두울, 세엣, 네엣...........열여섯, 열일곱, 열여덟, 열...아홉"

"앙~~~~~ 줄넘기 싫어!"

계속 울 것 같아 엄마가 동생몰래 주신 돈으로 사탕사먹고 가자고 동생을 달랬다. 우리 엄마는 어떤 일이 벌어질지 알고계셨나? 신기하다. 가끔 우리 엄마는 마법사 같다. 하하.

동생을 달래며 집에 오는 길에 이런 생각이 들었다. '나는 동생 나이때 몇개를 넘었더라?' 너무 궁금해졌지만 동생에게는 말하지 않았다. 그리고 동생 달래주는 것은 사탕이 최고다.

<학생성장>

줄넘기를 잘 못하는 동생을 응원하며 함께한 시간, 그 과정에서 드러나는 아이의 세심한 감정선과 동생을 다독이는 언니의 따뜻한 마음, 그리고 마지막의 유쾌한 반전까지. 일기를 통해 아이는 공감, 관찰, 표현력을 자연스럽게 익히고 있었다.

이런 글쓰기가 가능한 이유는, 단지 형식을 가르친 것이 아니라 자세히 보기, 생각하기, 말로 표현하기를 글쓰기 안에 자연스럽게 녹여냈기 때문이다.

독서감상문은 단순히 내용을 요약하거나 '훌륭하다'는 말로 마무리하는 것이 아니다. 형식을 익히고, 점차 인물의 선택과 행동에 대해 의문을 던지고 자신의 생각을 더해가도록 지도하고 있다.

예를 들어 동화 <인어공주>를 읽고

* “왜 인어공주는 죽음을 선택했을까?”

* “자신보다 왕자를 더 중요하게 여긴 건가?”

* “가족들의 슬픔은 생각해봤을까?”

이런 질문을 스스로 던져보게 한다. 독서란 글자를 읽는 것이 아니라 의미를 읽고, 그 안에서 '나라면?'을 고민하는 과정이라는 것을 느끼게 하는 것이다.

<학생 감상문의 변화 예시>

* 지도 전:

“이순신 장군은 참 훌륭하신 분이다. 나도 본받아야겠다.”

* 지도 후:

“장영실이 만든 발명품도 훌륭하지만, 천민이면서도 높은 사람들 앞에서 자신의 생각을 말하고 발명을 이루어낸 점이 용기 있다고 생각한다. 나도 내가 잘할 수 있는 일에 도전해보고 싶다.”

구체적으로 표현하며 생각이 깊어지고, 자기 삶에 적용해보는 태도가 생겼다.

글쓰기, 마음을 쓰는 일

글쓰기는 아이들에게 가장 어려운 일이지만, 방법을 알고 제대로 된 안내를 받으면 성취감이 크고 마음이 자라는 활동이다.

글을 쓰며 아이들은 생각하는 힘을 키우고, 표현하는 법을 익히며, 더 나아가 타인과 세상을 이해하고 자신을 돌보는 법까지 배우고 있다. 글을 쓰고, 마음도 함께 쓰는 글쓰기 프로젝트는 그래서 계속되어야 하고 4학년 한해 동안에도 많은 발전이 기대된다.

독서마라톤은 마라톤을 하는 것처럼 스스로 목표코스를 정하고 완주를 위해 꾸준히 책을 읽어나가는 독서활동으로 2학년부터 6학년까지는 1학기(8월 15일까지)에 진행을 하고, 1학년은 학교생활에 적응이 된 후인 2학기에 진행을 합니다. 성공한 친구들은 마라톤 기간 종료 후 완주코스에 따라 선물도 받을 수 있으니, 참여 중인 친구들은 포기하지 말고, 남은 시간 열심히 해서 꼭 완주하길 응원합니다.

이번 행사로 우리 친구들이 도서관을 좋아하고, 읽고 싶은 다양한 책들이 가득한 더욱 찾고 싶은 공간으로 여기기를 기대합니다.

‘책소풍’은 2023년부터 3년째 이어지고 있는 도서관 행사로, 화창한 봄날 새 책을 들고 교실이 아닌 새로운 장소에서 즐거운 독서 경험을 갖자는 취지로 마련되었습니다.

선생님과 학생들은 소풍 가기 좋은 날과 독서하기 좋은 장소를 정하고, 도서관에서는 참여 학급에 책 속 보물찾기 활동지, 간식, 텐트와 매트를 제공하여 소풍 분위기를 더했습니다.

인상 깊은 문장을 찾아 적는 ‘책 속 보물찾기 활동지’를 정성껏 작성한 학생 10명에게는 추첨을 통해 도서상품권을 선물하기도 했습니다.

‘책소풍’이 학생들의 마음에 책과 함께 한 행복한 기억으로 남기를 바라고, 이번 행사로 독서의 즐거움을 느끼고, 책과 더욱 가까워지는 기회가 되었기를 바랍니다.

학생들은 점심시간과 방과 후 15분 모래시계를 활용해 책을 읽고 도서부와 사서선생님에게 독서쿠폰에 확인도장을 받았습니다. 도장 3개를 모으면 작은 간식을 고르도록 하여 참여를 유도하였는데, 많은 학생들이 자발적으로 시간을 내어 참여하였습니다. 특히 도서관에서 잘 볼 수 없었던 고학년 친구들이 다시 도서관을 찾은 모습이 인상적이었습니다. 스스로 시간을 관리해 책 읽는 시간을 만들고, 집중해서 독서하며 즐거움을 느끼고, 간식을 통해 작지만 확실한 성취감을 경험한 우리 친구들이 앞으로도 꾸준히 책과 함께하며 생각과 마음을 키워가는 멋진 어린이로 자라나길 바랍니다.

책마루 도서부, 앞으로도 힘차게 화이팅!