Curso: primero de Integración Social.

Fecha: 3 de Noviembre.

Trimestre: Primer trimestre.

Había tomado como referencia otras actividades que ya habían realizado con la profesora anterior.

Algunos estudiantes comenzaban a hablar entre ellos al poco de comenzar. La situación se volvía desorganizada, y se extendía el murmullo. Esto dificultaba la realización de la actividad a aquellos alumnos que intentaban acabarla.

En la correción pudo observar que algunas estaban terminadas, pero otras no. La situación de la clase parecía estar interfiriendo en el rendimiento.

En las pocas respuestas que habían dado, aparecían palabras con algunas letras cambiadas, y no guardaban relación con el texto, indicando que probablemente no lo hubieran comprendido.

Se podía considerar que el murmullo surge debido a que los diferentes ritmos de aprendizaje entre los estudiantes no estan contemplados en la tarea mandada.

Para intervenir es necesario evaluar. Por ello, la situación se debe abordar usando este principio.

Uso del protocolo Prodislex por parte de la docente y posterior derivacion al equipo de orientación para confirmar diagnóstico.

Para ello, María podría usar recursos visuales y auditivos para mejorar la actividad propuesta.

Después, María forma cinco grupos heterogéneos de cinco alumnos. Teniendo en cuenta para ello sus diferentes ritmos de aprendizaje para equilibrarlos.

Los alumnos deben elaborar un recurso visual (PowerPoint, video..) donde propongan una situación de conflicto donde se pueda intervenir para solucionarla, teniendo en cuenta los principios de la mediación comunitaria.

En el caso del apego ambivalente, las conductas presentadas serán de irritación, resistencia al contacto y al acercamiento (Oliva, 2004, ciado en Ortiz, et al., 2019)

El permisivo tendrá como resultado una falta de regulación, el autocontrol es nulo. Podría ser el estilo de crianza de los padres de Hugo, aunque no podemos afirmarlo con seguridad. El estilo negligente, además de ausencia de autocontrol, se verá reflejado también en la presencia de actitudes agresivas. (Maldonado, 2024) Podría ser el estilo de crianza de los padres de Jimena, o incluso los de Hugo.

En ese caso, considero que debería intervenir en la mejora de las relaciones ene el aula para evitar conflictos futuros y mejorar interacciones negativas entre los alumnos.  (García, 2013)

En términos de diversidad en el aula, y alumnos con necesidades educativas especiales, es innegable su utilidad. (Moya et al., 2006)

Con el uso de técnicas sociométricas se puede predecir situaciones conflictivas a partir de las que surgen en el presente.

Se pretende, por lo tanto, detectar a los niños que son rechazados, aislados o marginados por el grupo, detectar a los alumnos con dificultades de integración en el grupo, detectar los niños que adquieren la posición sociométrica de líder, ya sea negativo o positivo (pues son los que mayor influencia tienen en el grupo), y, por último, detectar subgrupos dentro del grupo.

Fue Hugo quien comenzó con el conflicto, pidiéndole a Jimena, alumna problemática de su grupo, que se callara y les dejara trabajar, de manera brusca e irrespetuosa. A él se unió Thiago, y el resto de alumnos del grupo, excepto Marina. Diego ya había intentado pedirle antes a Jimena que participara en el trabajo, sin exito.