1.6- Théories d'apprentissage by Sarah Mckean

Béhavorisme

sarah_mckean1 — 2021-07-07 00:21:45 UTC

-c'est excellent pour enseigner aux élèves des routines quotidiennes et des comportements appropriés dans la salle de classe; avec du renforcement positif/négatif et des réactions à une variété de stimuli, les élèves apprennent ce qui est approprié et ce qui n'est pas

-les élèves sont un peu passifs au début, mais ont le potentiel de devenir plus actifs avec un plus grand niveau de motivation (spécialement s'ils veulent une récompense en particulier); cependant, il y a le potentiel pour l'élève de perdre leur motivation si leur comportement n'est pas récompensé régulièrement

-dans le contexte du FLS, le béhaviorisme peut aider en augmentant la participation en français oral; avec beaucoup de renforcement positif d'un prof, un élève peut se sentir plus motivé à prendre des risques de participer dans la langue française et peut se sentir qu'il est en train d'améliorer ses compétences verbales

-par contre, le béhaviorisme ne prend pas les pensées, expériences, ou styles d'apprentissage des élèves en considération; en FLS, il y a une grande variété de capacités et habilités représentées en nos élèves et il faut les respecter en notre travail avec nos classes

Transmission

sarah_mckean1 — 2021-07-07 13:21:24 UTC

-la connaissance est <> et pour la plupart du temps, elle vient du prof en question; c'est le prof qui détermine la conception, les buts et le contenu de chaque leçon

-les élèves sont passifs et assimilent l'information (par exemple, quand ils apprennent une nouvelle conjugaison d'un verbe et révisent la formation)

-cette méthode est un bon moyen d'enseigner un court et nouveau concept de grammaire, ou de préparer les élèves plus âgés pour les conférences à l'université

-cependant, les élèves en FLS ont besoin plus qu'une conférence afin d'apprendre et de développer leur communication en français; on a besoin d'interaction sociale et une opportunité de construire un peu de leur apprentissage

-ex. après une brève révision de la formation du futur simple, la classe peut penser à 5 choses qu'ils <> avant l'âge de 50 ans et puis partager avec un partenaire

Cognitivisme

sarah_mckean1 — 2021-07-07 13:56:40 UTC

-cette méthode se concentre sur les processus internes et l'organisation des idées formulées; le prof crée l'apprentissage pertinent et enseigne aux élèves comment faire les buts et les réflexions

-les élèves sont des participants actifs et sont encouragés de partager et de penser critiquement

-dans le contexte du FLS, le cognitivisme est tellement bon pour faire un remue-méninge au début d'une activité, les conversations pendant une activité, ou les auto-évaluations après une activité

-la seule faute, je pense, est le fait que parfois, les profs dépendent de l'inférence, car ce n'est pas possible de comprendre tout ce qui se passe dans les têtes de nos élèves; une conversation de suivi avec des élèves (au sujet d'auto-évaluations qu'ils ont faites) nous donnerait un peu plus de contexte

Constructivisme

sarah_mckean1 — 2021-07-07 14:26:59 UTC

-la connaissance est créée de l'apprenant et le prof est le guide/l'animateur/le soutien d'apprentissage

-les activités sont plus centrées aux situations authentiques, à la capacité à résoudre des problèmes, ou à l'enquête

-cette méthode est bon pour les élèves plus indépendants et sages, mais les élèves plus jeunes ou avec moins d'expérience doivent avoir beaucoup de pratique en développant de la bonne responsabilité en restant sur une tâche imminente

-dans le contexte du FLS, les élèves peuvent utiliser des <> d'apprentissage afin d'avoir du pratique en chaque catégorie de français, ou on peut simuler les situations authentiques en faisant des activités du CECR/DELF

Socio-constructivisme

sarah_mckean1 — 2021-07-07 14:36:50 UTC

-l'emphase est mise sur l'apprentissage et la motivation qui viennent d'une collaboration avec les autres; le prof pose des questions et serve de médiateur en discussion entre les groupes d'élèves

-dans le contexte du FLS, c'est une bonne méthode pour faire des cercles de littérature, des conversations en paire/groupe, ou des projets en paire/groupe

-c'est plus difficile de gérer plusieurs groupes et conversations, et spécialement si tu as une grande classe

-on a besoin quelque type de structure d'un prof afin de bien régler les conversations en groupe