Estando próxima la celebración del 91 aniversario del primer jardín de infantes en el Perú y 50 aniversario de la oficialización de la Educación Inicial en el Perú, presento la visión de Paulo Freire para la educación infantil, priorizando la comprensión y escucha de las voces de la niñez. Especialmente en esta crisis mundial por la pandemia COVID-19, redimensiono las propuestas de la Educación Comunitaria y Popular fundamentadas en el aporte de Paulo Freire y las implicancias en las interacciones con la comunidad y las perspectivas de formación docente.

íntimamente ligada a una lucha que se inicia para derribar

el poder, muchas veces se escamotea lo que, a mi ver,

atraviesa tanto lo pedagógico como lo político: (el conocer.

En este sentido en vez de resaltar la idea de convencer como el acto de persuadir y en el fondo de vencer a otro a

base de argumentos, prefiero interpretar el convencer, como

la acción de conocer juntos

preliminar o se partía de preguntas; cosa que he hecho mucho. Llego y pregunto cuáles son las expectativas, los temas, y entonces surgen. Cuando hay poco público, cien personas o poco más, es posible comenzar preguntando: quiénes son, por qué fui llamado para trabajar con ellos, etc. La metodología está también impuesta por las condi­ciones concretas y materiales del local inclusive.

de cada pregunta y dar nuestra visión sobre cada una de ellas, ya no tendríamos un pequeño volumen sino probable­

mente una verdadera enciclopedia, un interminable discurso de tres. Por eso, la observación que haría es que, por motivos prácticos, no será posible en este trabajo entrar en una respuesta directa a cada pregunta. Partiríamos de ellas como preguntas que llegaran a formular temas de base. Sobre ellos discutiríamos.

nos enfrentemos con el tema de la política y de la educa­ción a nivel de los partidos, me gustaría registrar que Gadotti captó con mucha percepción el papel de los movidos concretas e inmediatamente demostrar a través de un salario más digno, el respeto que tiene por sus profesores.