1.    Білім беру ақпаратын игеру жылдамдығы

2.    Оқу материалын қабылдау қарқыны

3.    Ақыл-ой әрекетінің қысылу критерийі ретінде қойылған сұрақтар туралы ойлану саны

4.    Аналитикалық дағдылардың даму дәрежесі және синтездеу қабілеті

5.    Зияткерлік қызметтің дамуын көрсететін әдістер

6.    Оқу ақпаратын жүйелеу және жинақтау дағдылары

1.    оқу материалының жекелеген бөліктерінен түзілген буындардың үздіксіз тізбегі болып табылатын сызықтық құрылым;

2.    оқушыларға оқу материалының мазмұнын қайталау және кеңейту үшін өткенге оралуға мүмкіндік беретін концентрлік құрылым;

3.    білімді кеңейтуді және тереңдетуді қажет ететін тақырып бойынша сұрақты немесе мәселені тұжырымдауға негізделген спиральды жүйе;

4.    аралас жүйе.

1.    білім беру;

2.    тәрбиеші;

3.    дамытушы.

а) оқушыларға білім беру, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін қамтитын оқу сабағының міндеттерінің кешені;

б) оқу сабағының әр кезеңінде олардың кейбіреулері көп немесе аз дәрежеде шешілетінін ескере отырып, барлық үш тапсырманың орындалуын қамтамасыз ететін мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің мазмұны;

в) бұл функциялардың бірлігі оқытудың әртүрлі әдістері, формалары мен құралдарының үйлесімімен жүзеге асырылады;

г) оқу барысын бақылау және өзін-өзі бақылау процесінде және оның нәтижелерін талдау кезінде олардың біреуі емес, барлық үш функцияның орындалу барысы бір уақытта бағаланады.

[4] Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. 2004. 

- білім алушылардың бұрынғы білім деңгейі мен бұрынғы білімді төмендететін жаңа білім арасында;

- білім мен оларды қолдана білу арасында;

- білім алушылардың оқуға, оқуға деген қарым-қатынасының қажетті және қол жеткізілген деңгейі арасында;

- неғұрлым күрделі танымдық міндет пен оны шешудің бұрынғы, жеткіліксіз тәсілдерінің болуы арасында;

- оқу материалының фронтальды тұсаукесері мен оны жеке қабылдаудың арасында;

- білім алушының жеке күнделікті тәжірибесі мен ғылыми білімі және т. б. арасында.

[5] Занков Л. Избранные педагогические труды. М.:Педагогика, 1990. – 424 с.