Discutir a implementação dos gêneros textuais nos currículos e nas práticas pedagógicas do ensino básico.

Analisar a eficácia dos materiais didáticos e as estratégias utilizadas para ensinar os gêneros textuais.

2. Ensino de Língua Estrangeira por Meio de Gêneros

Examinar a integração dos gêneros textuais no ensino de línguas estrangeiras e suas implicações para a aprendizagem.

Avaliar abordagens inovadoras como a gamificação e a escrita de fanfictions no ensino de línguas.

3. Ensino em Contexto Universitário

Explorar a utilização dos gêneros textuais no ensino superior, especialmente na produção de escrita acadêmica.

Discutir estratégias para a formação de professores e a produção de conhecimento acadêmico.

Descrição: A pesquisa é fundamentalmente teórica, envolvendo uma análise e discussão de diferentes teorias e abordagens sobre gêneros de discurso em relação ao ensino da escrita e da leitura. A análise considera teorias como a Linguística Sistêmico-Funcional, o Interacionismo Sociodiscursivo, a Nova Retórica, e outras, para construir uma compreensão abrangente dos gêneros discursivos em contextos educacionais.

Finalidade: Compreender e discutir as diferentes concepções teóricas sobre gêneros discursivos e suas implicações para a prática pedagógica.

• Descrição: Investiga novas perspectivas e práticas emergentes no ensino de escrita e leitura através dos gêneros discursivos. Examina como as diferentes teorias de gêneros podem ser aplicadas em contextos variados de ensino.

• Finalidade: Explorar como a aplicação de diferentes abordagens teóricas pode influenciar e inovar as práticas de ensino de escrita e leitura.

2-Maíra da Silva Gomes e Letícia Grubert dos Santos propõem critérios para elaboração e avaliação de tarefas de produção escrita no ensino de Português como Língua Adicional (PLA).

3-Luciana Maria Almeida de Freitas e Carolina Tovar Albuquerque analisam a produção escrita em livros didáticos de espanhol, observando uma abordagem processual da escrita.

2-Sandoval Nonato discute o estatuto da escrita como componente curricular na formação de professores, analisando a implementação de projetos de ensino com base em relatórios de estágio.

Parâmetros Curriculares Nacionais (1997/1998): Os PCN recomendam a utilização dos gêneros textuais como ferramenta central no ensino da língua portuguesa, enfatizando a integração de leitura, escrita e análise linguística através de gêneros específicos.

Base Nacional Comum Curricular (BNCC): A BNCC (2017) reforça a importância dos gêneros textuais e discursivos no desenvolvimento das competências de leitura e escrita, orientando a prática pedagógica no contexto escolar brasileiro

Descrição: Extensa revisão de trabalhos acadêmicos e pesquisas sobre a integração dos gêneros discursivos no ensino, incluindo obras como “O texto na sala de aula” e os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Finalidade: Contextualizar e fundamentar teoricamente a análise das práticas pedagógicas relacionadas aos gêneros.

Escola de Sidney: Foca na Linguística Sistêmico-Funcional.

Escola de Genebra: Desenvolve o Interacionismo Sociodiscursivo.

Escola Americana (Nova Retórica): Examina as inter-relações entre texto e contexto.

Escola Britânica de ESP (English for Specific Purposes): Analisa a organização retórica dos gêneros .

“Os Gêneros do Discurso”: O ensaio de M. Bakhtin impacta significativamente o ensino de línguas no Brasil, influenciando os PCNs e destacando a vida cotidiana como fonte de significado textual .