Tuvo un profundo impacto en la comprensión de la infancia y la historia de la familia a través de su enfoque en la historia cultural y las "mentalidades".

El se baso en pinturas en la Europa moderna temprana, por las cuales ha habido una crítica generalizada de los métodos que Ariès utilizó para extraer sus conclusiones sobre el papel de la infancia.

Platón :

• Platón creía en una clara distinción entre el mundo material y el mundo de las ideas, donde el alma reside. 

• Platón identificó tres partes del alma: racional (la razón), irascible (las emociones) y concupiscible (los deseos), que deben estar en armonía para una vida virtuosa. 

• La educación, para Platón, tiene como objetivo la purificación del alma y el logro de la verdad. 

Sócrates:

• Se le conoce por su método socrático de preguntas para llegar a la verdad.

• Sostenía que el conocimiento comienza con la autoexploración y el "conócete a ti mismo".

Aristóteles:

• Propuso la teoría hilemórfica, que afirma que el cuerpo y el alma son una unidad inseparable, en contraste con el dualismo platónico.

• Su enfoque en la observación y la lógica para el estudio de la mente marcó una transición hacia un enfoque más científico de la psicología. 

• Aristóteles identificó tres tipos de alma: vegetativa (presente en plantas), sensitiva (presente en animales) y racional (única en humanos), que le permiten pensar y razonar. 

La educación, según Locke, debe enfocarse en proporcionar al niño una amplia gama de experiencias que estimulen su desarrollo cognitivo y emocional. 

Locke también propuso el asociacionismo, donde las ideas se conectan en la mente a través de asociaciones basadas en la experiencia. Este concepto fue fundamental para comprender cómo se forman ideas complejas y cómo se relacionan los estímulos y las respuestas. 

Su enfoque educativo se basaba en la idea de que el niño debe ser educado según sus propias necesidades y capacidades, y que la educación debe fomentar la autonomía y la libertad. 

Rousseau identificó diferentes etapas de desarrollo infantil y planteó que la educación debe adaptarse a cada etapa. 

• La mente como sustancia pensante:

  La mente, para Descartes, era una sustancia no material que pensaba, sentía y era consciente. 

• El cuerpo como máquina:

  El cuerpo, en cambio, era visto como una máquina compleja que funcionaba según leyes mecánicas. 

• Interacción entre la mente y el cuerpo:

  Descartes propuso que la interacción entre la mente y el cuerpo se producía a través de la glándula pineal, una pequeña estructura en el cerebro.

• Psicología Trascendental:

  Kant planteó que la mente no es una "tabula rasa" pasiva, sino que tiene estructuras a priori (innatas) que organizan la información sensorial y la experiencia. Estas estructuras, como las categorías del entendimiento y las formas de la sensibilidad, permiten que la mente construya el conocimiento del mundo. 

• Psicología Empírica:

  Kant reconoció que la experiencia interna (estados de ánimo, pensamientos, etc.) también puede ser estudiada, pero consideró que esto se quedaba en la descripción del "sentido interno" y no llegaba a la comprensión de las condiciones fundamentales de la experiencia. 

  
  

• Límite de la Psicología Empírica:

  El también planteó que la psicología empírica no podría alcanzar el estatus de ciencia rigurosa, ya que se limitaría a estudiar hechos y no a explicar las condiciones fundamentales de la experiencia.

Weber fue uno de los primeros científicos en percibir que el sistema nervioso autónomo está constituido por dos sistemas nerviosos diferentes. Weber investigó también la mecánica de la percepción.

Ley de Weber:

Estableció que la diferencia mínima perceptible entre dos estímulos (diferencia apenas perceptible) es proporcional al estímulo original. Esto significa que cuanto mayor sea el estímulo original, mayor debe ser la diferencia para que sea notada. 

Ley de Weber-Fechner

Esta ley establece que la intensidad de una sensación aumenta de manera logarítmica con el aumento de la intensidad del estímulo físico. Esto significa que una pequeña variación en el estímulo puede generar una gran variación en la sensación, y viceversa. 

La ley de Weber-Fechner puede ser útil para entender cómo los estudiantes perciben información de diferentes intensidades, como el sonido, la luz o la temperatura, lo cual es importante para crear ambientes de aprendizaje óptimos. 

Wundt es considerado el padre de la psicología experimental por su enfoque en la investigación de laboratorio y el uso de métodos cuantitativos para estudiar la experiencia humana. 

Wundt utilizaba la introspección como método principal para estudiar la experiencia consciente, entrenando a sus sujetos para que observaran y describieran sus propias sensaciones y procesos mentales. 

Wundt se enfocó en analizar los elementos básicos de la experiencia consciente y cómo se combinaban para formar percepciones complejas. 

Darwin sentó las bases para la psicología evolucionista, que estudia cómo los procesos evolutivos han moldeado la mente y el comportamiento humano. 

Su teoría de la selección natural explica cómo las características adaptativas se transmiten a las generaciones, lo que puede ayudar a entender la evolución de la conducta y los procesos mentales. 

Darwin propuso la comparación de las facultades intelectuales de diferentes especies para comprender la evolución de la mente. 

La perspectiva evolucionista de Darwin ha revolucionado la forma en que los psicólogos estudian la conducta humana, introduciendo la noción de que la mente y el comportamiento son el resultado de la selección natural. 

• Descubrió el área de Broca, una región en el lóbulo frontal izquierdo relacionada con la producción del habla. 

• Su trabajo se basó en el estudio de pacientes con afasia (pérdida de la capacidad de hablar) y la correlación entre los síntomas clínicos y la localización de lesiones cerebrales. 

• La afasia de Broca, también conocida como afasia motora, se caracteriza por dificultades para expresar el lenguaje, mientras que la comprensión suele estar relativamente preservada. 

  
  

Hipócrates consideraba que el cuerpo y la mente eran una unidad indivisible. Esta visión influyó en el enfoque de la medicina y la psicología en general, promoviendo la idea de que la salud mental está intrínsecamente ligada a la salud física. 

La afasia de Wernicke, también conocida como afasia sensorial, se caracteriza por dificultades para comprender el lenguaje, aunque el habla puede ser fluida pero sin sentido. 

Desarrolló un modelo del cerebro que diferenciaba centros cerebrales responsables de diferentes funciones, incluyendo el lenguaje, según University at Buffalo. 

Su teoría se basa en los conceptos de asimilación (incorporar nueva información a esquemas existentes) y acomodación (ajustar esquemas existentes para adaptarse a nueva información), que permiten el desarrollo de la inteligencia y el equilibrio cognitivo.  

Su trabajo también se enfocó en la psicología infantil y la construcción de la inteligencia. 

Erikson extendió la teoría psicoanalítica más allá de la infancia y la adolescencia, incluyendo las etapas de la adultez y la vejez. 

Erikson destacó la importancia de las interacciones sociales y culturales en el desarrollo de la identidad. 

Erikson realizó estudios de campo con grupos nativos americanos para entender el impacto de la cultura en el desarrollo de la personalidad, según Revista Alternativas en Psicología. Sus investigaciones también incluyeron análisis psicoanalíticos de figuras históricas, como Adolf Hitler.

• Vygotsky creía que el aprendizaje no es un proceso individual, sino que se desarrolla a través de la interacción social y la influencia cultural. 

  
  

• Vygotsky destacaba el importante papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo, especialmente en la internalización de las funciones psicológicas. 

  
  

• La teoría de Vygotsky ha tenido un profundo impacto en la psicología del desarrollo y la educación, influenciando el enfoque del aprendizaje en la escuela y la enseñanza.

  
  

• Sus ideas sobre la ZDP y el andamiaje son fundamentales para la práctica pedagógica actual, que busca facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de la interacción social y el apoyo.

  
  

• Vygotsky también exploró la relación entre el pensamiento y el lenguaje, destacando cómo el lenguaje se internaliza y se convierte en una herramienta para el pensamiento. 

Kohlberg es considerado un pionero en el estudio del desarrollo moral.

Su teoría ha influenciado la educación moral en las escuelas, promoviendo el uso de ejemplos morales, debates sobre dilemas y la creación de escuelas comunitarias justas. 

Skinner enfatizó la importancia de estudiar las conductas de forma objetiva y empírica, utilizando la observación y la experimentación en lugar de la introspección. 

Skinner identificó diferentes tipos de reforzamiento y castigo, así como estrategias para su aplicación efectiva. 

Una de sus investigaciones se enfoca en cómo las preferencias y comportamientos de apareamiento están influenciados por la evolución y la selección sexual. 

Buss es conocido por su contribución a la Teoría de las Estrategias Sexuales, que explora las diferencias en las estrategias de apareamiento de hombres y mujeres. También ha investigado la psicología de la personalidad, las diferencias individuales, la violencia sexual y el homicidio, aplicando siempre una perspectiva evolutiva. 

Su meta teórica es la "predicción" y el "control" del comportamiento. En esto está basado metodológicamente Skinner.

George Siemens desarrolló la teoría del aprendizaje conectivista al trazar sus ocho principios rectores : El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones. Las perspectivas provenientes de diversas fuentes profundizan nuestra comprensión. Aprender es un proceso de conexión.