1. Los lineamientos son obligatorios para todas las Escuelas de Tiempo Completo de educación primaria.

2. Autoridades educativas (locales, supervisores, directores, etc.) deben vigilar y asegurar que se cumplan correctamente.

3. Las ETC funcionan con una jornada escolar ampliada (8 horas diarias) y deben aprovechar el tiempo sin interrumpir actividades.

2. Deben cumplir una normalidad mínima de operación, que incluye:

• Clases todos los días del calendario escolar.

• Asistencia y puntualidad de alumnos y docentes.

• Uso adecuado del tiempo y los materiales escolares.

3. Las actividades deben favorecer el aprendizaje activo, la convivencia y la inclusión de estudiantes con rezago o riesgo de abandono.

4. Se deben crear ambientes de convivencia sana, con respeto, colaboración y participación de toda la comunidad escolar.

5. Las líneas de trabajo se organizan en áreas como:

• Jugar con números y algo más

• Leer y escribir

• Expresar y crear con arte

• Aprender con TIC y vivir saludablemente.

6. Todo el aprendizaje debe estar vinculado con el plan y programas de estudio oficiales.

7. El personal docente debe innovar y mejorar su práctica educativa, siempre en beneficio del aprendizaje de las y los alumnos.

Las lineas de trabajo educativas del PETC son herramientas que le permiten al docente plantear retos cognitivos a las alumnas y alumnos en los que se utilicen sus saberes y pongan en juego recursos, habilidades y conocimientos, para poder interactuar con los demàs.

El propòsito de las lìneas de trabajo educativas son:

Leer y escribir, leer y escribir lengua indìgena, jugar con numeros y algo mas, expresar y crear con arte, aprender a convivir.

La organización y el uso del tiempo en las escuelas de tiempo completo son fundamentales para ofrecer una educación integral y de calidad.

1. Definición de la Jornada Escolar:

   - La jornada escolar en las escuelas de tiempo completo debe ser de 6 a 8 horas, permitiendo un enfoque más amplio en el aprendizaje.

2. Estructura del Tiempo:

   - Actividades Académicas: Se debe destinar una parte significativa del tiempo a materias básicas.

   - Actividades Complementarias: Incluir deportes, arte, música y actividades culturales para desarrollar habilidades diversas.

   - Recreo y Descanso: Programar pausas regulares para el descanso y la recreación, favoreciendo la concentración y el bienestar emocional.

3. Flexibilidad en la Planificación:

   - La programación debe ser flexible y adaptarse a las necesidades de los estudiantes y del contexto escolar.

   - Integrar proyectos interdisciplinarios que conecten diferentes áreas del conocimiento.

4. Refuerzo Académico:

   - Incluir espacios para actividades de refuerzo, donde los estudiantes puedan recibir apoyo adicional en áreas específicas.

   - Estas actividades pueden ser individualizadas o grupales, según las necesidades detectadas.

5. Participación Comunitaria:

   - Fomentar la participación de padres de familia y la comunidad en la planificación y ejecución de actividades escolares.

   - Establecer vínculos con organizaciones locales para enriquecer la oferta educativa.

6. Evaluación Continua:

   - Realizar evaluaciones periódicas sobre el uso del tiempo y la efectividad de las actividades programadas.

   - Recoger retroalimentación de docentes, estudiantes y padres para realizar ajustes necesarios.

7. Capacitación de Docentes:

   - Proporcionar formación continua a los docentes sobre gestión del tiempo y planificación pedagógica para optimizar el uso del tiempo escolar.

2. Indicadores de aprovechamiento del tiempo:

Evalúan cómo se usa la ampliación de la jornada (Número de actividades complementarias implementadas: arte, tecnología, lectura, etc.)

3. Indicadores de bienestar y alimentación:

Relacionados con el componente alimentario del programa (Porcentaje de alumnos que reciben alimentos diariamente).

4. Indicadores de gestión escolar:

Evalúan la organización interna y la planeación pedagógica (Número de docentes capacitados en estrategias del PETC).

5. Indicadores de participación y entorno social: Miden el grado de integración entre escuela, familia y comunidad (Reducción de conflictos o problemas de convivencia escolar).

6. Indicadores de impacto global

Permiten valorar los efectos a mediano y largo plazo (Disminución de la deserción escolar).

deben tener la capacidad y facultad de tomar decisiones propias para

mejorar sus condiciones de operación y organización de manera

informada y en colegiado, estas decisiones son determinantes para la

organización de la escuela en el ciclo escolar lectivo.

CARACTERÍSTICAS:

Enfoque formativo: En lugar de centrarse solo en los resultados, el juicio evaluativo buscaba identificar los avances, logros, obstáculos y áreas de mejora de los estudiantes.

Retroalimentación constante: Promovía una comunicación permanente entre docentes, estudiantes y padres de familia para retroalimentar el proceso educativo.

Valoración integral: Consideraba diversos aspectos del desarrollo del estudiante, incluyendo el académico, social y emocional, reflejando avances en vínculos, sentido de pertenencia y actitud en clase.

Participación activa del estudiante: Buscaba que los estudiantes se involucraran en su propio proceso de evaluación, desarrollando su capacidad de autoevaluación.

Sustento en evidencia: Se basaba en la recopilación de información confiable a través de diversas técnicas e instrumentos como listas de cotejo, rúbricas y portafolios de evidencias.