Entrevista a Silvia Duschatzky by

eugegarrighan1 — 2024-10-13 11:00:45 UTC

La postura ante las nuevas territorialidades escolares que presenta Silvia Duschatzky, a mí parecer son reales, es preciso tomar las riendas sobre esta problemática social. Considero que estando en el siglo XXI, y aún existan diferencias de clases, que se excluyan a alumnos por parentesco o amistad con bandas que a veces hasta la misma sociedad las excluye, no debería estar ocurriendo. Se debe promover la empatía entre los docentes, directivos, alumnos y el contexto. Vivir en sociedad, es reconocer que todos tenemos los mismos derechos y oportunidades para poder crecer, vivir, trabajar, educarnos, transitar, etc.; con el rechazo lo único que se logra es crear más delincuencia, miedo, violencia, y que los adolescentes busquen refugio de sus penas en las drogas.

eugegarrighan1 — 2024-10-13 11:02:26 UTC

Duschatzky, piensa que la escuela es mucho más que un lugar de enseñanza; es un espacio donde se pueden observar las dinámicas sociales en acción, lo que la convierte en un objeto central para la investigación social crítica de nuestros días. A través de la observación y análisis de la vida cotidiana escolar, se pueden revelar las formas en que se construyen las identidades, se negocian las normas sociales y se configuran las relaciones de poder. Mediante el análisis del entorno escolar, es posible mejorar las dinámicas sociales que se desarrollan dentro de ella. Siendo la escuela un espacio en el que interactúan diferentes actores (estudiantes, docentes, familias, directivos), convirtiéndose en el escenario ideal para la investigación de temas como la convivencia, valores, relaciones de poder, inclusión, transmisión cultural, etc. La autora plantea que el modelo tradicional de la escuela, centrado en la transmisión lineal del conocimiento y reproducción de normas sociales, se encuentra en crisis ante los cambios sociales y culturales contemporáneos. La diversidad cultural, desigualdad económica o las transformaciones tecnológicas desafían a la escuela y a veces no puede adaptarse fácilmente a estas nuevas realidades. Sin embargo, también observa la posibilidad de transformación, y resalta el papel de la escuela como un espacio en el que se puede experimentar, resistir y proponer nuevas formas de organización social y educativa.

eugegarrighan1 — 2024-10-13 11:06:54 UTC

La escuela, siendo un espacio donde se pueden observar y analizar las dinámicas sociales, culturales y económicas que afectan a los estudiantes y a la comunidad, también proporciona datos y evidencias que son esenciales para el desarrollo de las políticas públicas. Como el rendimiento académico, la inclusión, diversidad y el impacto de las condiciones sociales en la educación de hoy. Los programas de inclusión, estrategias de enseñanza y aprendizaje y su impacto en diferentes grupos de estudiantes; pueden dar lugar a nuevos ajustes en las políticas, y así garantizar que respondan adecuadamente a las necesidades y realidades de los estudiantes. Todo lo allí recogido a través de investigaciones pueden utilizarse para justificar cambios en la legislación o en la asignación de recursos. La escuela no solo involucra a los docentes y estudiantes, sino también a sus familias y a la comunidad. A medida que las realidades sociales cambian, las políticas educativas deben adaptarse a estos cambios, creando condiciones que apoyen la innovación, como la formación docente, la creación de recursos educativos y la implementación de nuevas tecnologías. Aunque las decisiones sobre políticas educativas a menudo se toman sin participación activa de docentes, padres y estudiantes, lo que conlleva a una falta de representación y a la implementación de políticas que no reflejan las necesidades reales. También es importante remarcar aquellas escuelas en áreas desfavorecidas que reciben menos recursos y apoyo, perpetuando las desigualdades existentes, afectando de esta manera la calidad de la educación que reciben los estudiantes. Se debe trabajar en el mejoramiento de las políticas educativas que ayuden a los docentes en su formación y desarrollo profesional continuo, para de esta manera poder adaptarse a las nuevas metodologías y desafíos del mundo contemporáneo. En conclusión, para que las políticas sean efectivas, es fundamental considerar las realidades locales, involucrar a la comunidad educativa en el proceso y así garantizar que todas las voces sean escuchadas.