Les activités Penser-Paire-Partager fournissent aux élèves une idée, une invite ou un problème à considérer. Ils ont la possibilité de réfléchir au sujet de manière indépendante et de recueillir leurs réflexions. Lorsqu'ils ont travaillé sur leur réponse et leurs idées, ils rejoignent un autre élève et partagent leurs idées entre eux. La paire d'étudiants est alors en mesure de rassembler leurs idées et de résumer tout ce qu'ils jugent important. Cette activité de collaboration est à faible enjeu et à faible effort.

 

 

Apprentissage "Jigsaw" exige que tous les élèves travaillent ensemble sur les différentes composantes d'une activité. Chaque étudiant prend en charge la section qui lui est assignée afin de répondre aux questions, de lire les informations et de faire rapport aux membres de son groupe. Ils peuvent partager leurs sections avec le groupe afin que chacun puisse évaluer les sujets et créer une ébauche finale. Nous devons veiller à ce que les élèves collaborent tout au long de ce processus, car il est très facile que cette activité se transforme par accident dans une activité d'apprentissage coopératif.

 

 

L'édition par les pairs guide les étudiants à travers des brouillons écrits de travail. Il permet aux élèves de travailler ensemble pour évaluer l'écriture et la communication efficace en analysant le travail des autres. L'enseignement par les pairs est similaire, où nous pouvons jumeler des étudiants pour examiner des sujets importants, travailler de nouveaux concepts ou intégrer des sessions de recherche dans des exercices d'apprentissage quotidiens.

 

Ces activités réussiront à établir une collaboration entre les élèves tant que l'environnement d'apprentissage est correctement défini pour le confort et la réussite des élèves. Les élèves doivent être respectueux des idées des autres et travailler ensemble de manière productive. Les opinions ne doivent pas nécessairement être identiques, mais elles doivent être respectées et reconnues comme faisant partie de ce qui rend les élèves différents. Passer en revue les attentes de la classe et les règles de collaboration avant de commencer les activités est utile.

Les erreurs ne sont pas seulement des opportunités d'apprentissage, car les élèves réfléchissent à leurs erreurs, mais aussi un moment où notre cerveau se développe. L'objectif est de normaliser les erreurs et d'aider les élèves à comprendre qu'il est normal de faire des erreurs, surtout lorsque nous apprenons quelque chose de nouveau. Afin de  favoriser la collaboration, l’entraide, la cohésion du groupe et l’autonomie en classe, voici quelques stratégies d’apprentissage collaboratives que j’utiliserai dans ma classe. 

1. Question du jour  

Les discussions orales développent le vocabulaire, les capacités de réflexion critique et la compréhension en lecture des élèves. La discussion est importante pour l'apprentissage dans toutes les disciplines, car elle aide les élèves à traiter l'information plutôt qu'à simplement la recevoir. En posant une question du jour, nous pouvons faire rapport aux intérêts des élèves et faciliter l’engagement des élèves en ayant des discussions orales sur divers sujets. En posant la même question à toute la classe, 

cela garantira que tous les élèves obtiennent les mêmes informations et la même expérience. Les discussions qui ne comportent pas de « chef de table » et placent tous les élèves sur un pied d'égalité peuvent aider les élèves à développer des compétences de participation et l'expérience partagée peut, en outre, contribuer à favoriser le sentiment de communauté au sein de la classe. De plus, il peut enseigner aux élèves les valeurs de la démocratie, telles que : s'assurer que toutes les voix sont entendues, voter, accepter les décisions de la majorité (même lorsqu'elles ne sont pas votre préférence) et écouter et respecter les opinions des minorités sur les questions.

 

  

Penser-Paire-Partager est une stratégie d'apprentissage collaborative où les élèves travaillent ensemble pour résoudre un problème ou répondre à une question sur un sujet assigné. Les élèves réfléchissent à leurs propres idées indépendamment, ensuite se tournent vers leurs voisins pour partager leurs idées en petits groupes (2 ou 3 élèves). Enfin, les groupes partagent ce dont ils ont discuté avec leur partenaire sous forme de discussion avec toute la classe, et la discussion se poursuit. Les étudiants ont le temps de penser de manière critique, créant un environnement d'apprentissage qui encourage des réponses de haute qualité. Cette méthode offre aux élèves l'occasion de travailler en groupe vers un objectif commun, d'accroître leur propre compréhension et celle des autres dans un environnement sûr pour faire des erreurs.

L'évaluation ou l’enseignement par les pairs fournit un processus d'apprentissage structuré qui permet aux élèves de critiquer et de se faire part de leurs commentaires sur leur travail. Ceci aide les élèves à acquérir des compétences d'évaluation et de rétroaction aux autres, et leur donne également les compétences nécessaires pour s'autoévaluer et améliorer leur propre travail. L’ évaluation par les pairs amène l’étudiant à adopter un regard critique et objectif sur les travaux qui lui sont présentés. L’ évaluation par les pairs permet l'apprentissage par les pairs (ou peer learning). Au travers des différents feedbacks qui seront échangés, les étudiants bénéficieront du savoir et de la vision des autres sur leurs propres travaux et pourront ainsi apprendre avec une approche différente.