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      <title>MODELOS QUE INTEGRAN LA TECNOLOGÍA A LA EDUCACIÓN by Correo Academico</title>
      <link>https://padlet.com/academic4588/7ik1glbusf8jwi0f</link>
      <description>Aprenderán sobre el concepto y la representación gráfica de los modelos: SAMR, TPACK y la matriz TIM.
DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS WEB 3.0</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-07-23 23:17:40 UTC</pubDate>
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         <title>VIDEO COMPLEMENTARIO MODELO SAMR</title>
         <author>academic4588</author>
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         <pubDate>2022-07-23 23:17:40 UTC</pubDate>
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         <title>VIDEO COMPLEMENTARIO MODELO TPACK</title>
         <author>academic4588</author>
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         <title>MATRIZ DE TIM</title>
         <author>academic4588</author>
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         <pubDate>2022-07-23 23:17:40 UTC</pubDate>
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         <title>MODELO TPACK CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS</title>
         <author>academic4588</author>
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         <description><![CDATA[<div>Al combinar entre sí los tres elementos del modelo TPACK, se obtienen siete conocimientos específicos:<br><br></div><ol><li><strong>PCK o Conocimiento Pedagógico del Contenido:</strong> el docente interpreta la materia que va a impartir y encuentra diversas vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de sus alumnos.</li><li><strong>TCK o Conocimiento Tecnológico del Contenido: </strong>al dominar la materia sobre la que imparten clase serán capaces de entender las necesidades tecnológicas específicas que son adecuadas para lograr su aprendizaje.</li><li><strong>TPK o Conocimiento Tecnológico Pedagógico: </strong>implica comprender cómo afecta el uso de determinadas herramientas al aprendizaje y saber si son las óptimas o no para determinados fines.</li></ol><div><br></div><div>Estas tres relaciones bilaterales entre dos elementos del TPACK lleva a la conjugación de los tres elementos: el conocimiento tecnológico pedagógico del contenido. Es decir, el conocimiento profundo del contenido y la mejor forma de enseñarlo utilizando las herramientas tecnológicas más adecuadas para lograr los objetivos de aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-23 23:17:40 UTC</pubDate>
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         <title>MODELO TPACK</title>
         <author>academic4588</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El Modelo TPACK</strong> (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) estudia la <strong>integración de la tecnología en la educación.</strong> Este modelo fue desarrollado entre 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler, y se basa en la combinación de tres variables en las que cada docente debe formarse: conocimiento tecnológico, conocimiento pedagógico y conocimiento del contenido.<br><br></div><div>Según el modelo <strong>TPACK</strong> los maestros disponen de tres áreas de conocimiento:</div><ol><li><strong><em>La disciplina o contenidos (CK):</em></strong> sobre los que imparten clase (matemáticas, inglés, lengua…)</li><li><strong><em>Pedagógico (PK):</em></strong> las distintas metodologías o formas de enseñar que aplican en el aula.</li><li><strong><em>Tecnológico (TK):</em></strong> los recursos y herramientas tecnológicas que utilizan para enseñar los distintos contenidos.</li></ol><div><br></div><div>Según el modelo <strong>TPACK</strong>, el profesor no utiliza estas áreas de conocimiento de forma aislada, sino que al trabajar con ellas de forma interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de conocimiento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-23 23:17:40 UTC</pubDate>
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         <title>MODELO SAMR</title>
         <author>academic4588</author>
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         <description><![CDATA[<div>El <strong>modelo SAMR</strong> (en inglés Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition​) es un modelo pedagógico de integración tecnológica creado por Rubén R. Puentedura en 2006.</div><div>Este modelo explica el proceso que se debe seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de las actividades educativas. Dicho modelo consta de dos capas (Mejorar y Transformar) y cuatro niveles (Redefinición, Modificación,Aumento y Sustitución ) en función del grado de consecución de los objetivos del docente que diseña las actividades.&nbsp;</div>]]></description>
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