-Nos propone presentarnos a través de un fanzine, un formato nuevo para la mayoría. Allí plasmamos nuestras motivaciones e inquietudes personales como futuros docentes de arte.

-Investigamos en internet sobre este dispositivo artístico a partir de un cuestionario guía que nos invita a explorar el mundo visual que nos rodea y a reflexionar sobre el uso que se le dió en ésta clase y los usos posibles que podemos darle al fanzine en la enseñanza.

-Profundizamos saberes acerca de los espacios formales y no formales en la educación artística, a partir de la lectura, la reflexión, el registro y la síntesis de la bibliografía que les presenta:
-Martini, Rocío Belen. Contextos de aprendizaje: formales, no formales, e informales. 

-Segundo Congreso Latinoamericano de Gestión Cultural. 2017. Bergé Rocío; Súccaro, Martín. Ponencia: Desde el borde. La gestión de espacios culturales alternativos en la ciudad de la plata.

-Compartimos dos noticias sobre muestras realizadas en donde se trabajó el guardapolvo, una pieza de indumentaria característica de la escuela primaria argentina como un objeto intervenido: Una de estas muestras se gestó desde espacios educativos formales y la otra desde organizaciones no formales. Ahora es nuestro turno!

-Comenzamos con la intervención de guardapolvos para la muestra de la Semana de las Artes: 40 años de democracia. Cada equipo propone sus ideas y utiliza los materiales que cree convenientes.

-Repensamos el dispositivo Fanzine y buscamos relacionarlo con los conceptos vistos sobre espacios culturales y educativos formales y no formales, en un texto escrito.

-Visualizamos Fanzines realizados por estudiantes de nivel primario y secundario, repensando como se pueden trabajar en una clase posible.

-Volvemos sobre el marco legal y normativo: Constitución Nacional -LEN26. 206-Resolucion 11/10 "La Educación Artística en el Sistema Educativo Nacional"

-Analizamos los documentos teniendo en cuenta la perspectiva de derechos.

-Compartimos la celebración del día de lxs estudiantes con un picnic y una clase distinta a partir de otro lenguaje artístico: la danza.

-Agradecemos a Floor por compartir su arte con nosotrxs! 💃

-Una vez que identificamos aquello que es específico en nuestra área podemos empezar a acercarnos a los diseños curriculares actuales: por lo que le damos una mirada al diseño de nivel inicial de la provincia de Buenos Aires.

-Conocemos un nuevo dispositivo visual: el libro -álbum, compartimos la lectura y visionado de dos obras muy distintas que se expresan desde el lenguaje verbal y visual, hacemos nuestras interpretaciones de las obras puestas en juego de forma oral y grupal 

-Presentamos la propuesta para la semana de las artes en la que trabajaremos con un objeto intervenido: el guardapolvo. 

-Se lleva a cabo la entrega de las carpetas de trabajos prácticos.

-Desde el espacio de la práctica invitamos a nuestros espectadores visitantes a participar en la intervención colectiva de guardapolvos y probarse los que realizaron nuestros estudiantes.

-Felicitaciones a todxs!!

-Luego de la narración nos proponemos a pensar en grupo ideas posibles de clases de artes visuales a partir de esta obra argentina censurada durante la dictadura y escuchamos las propuestas de cada grupo.

-Una vez que planteamos la idea general reorganizamos la información a partir de preguntas guía: ¿Qué quiero hacer?¿ Por qué? ¿Para que? Qué necesito para llevar ésta idea a cabo? ¿En donde la realizaría? ¿Con quienes?

-Trabajamos el concepto de entrevista (definición, características, tipos) a partir de la tesis de Díaz Bravo.

-Conocemos diversas propuestas pedagógicas de articulaciones institucionales entre Educación Artística y otros espacios formales y no formales.

-Ambos trabajaron bajo un mismo contexto histórico, lo cual marco su obra y su trayectoria como artistas.

-En forma individual respondemos una consigna de análisis de esas obras y nos posicionamos como docentes que tuviésemos que utilizarlas en clase: Que obras seleccionamos? Cómo las agrupariamos? Por que?

-Ahora que tenemos ideas planteadas les proponemos llevarlas a la realidad concreta, modificando y ajustando nuestras desiciones para una experiencia realizable.

-Ponemos en común nuestra mirada frente a nuestro grupo de trabajo, junto a quienes daremos una clase-taller que será parte del trabajo final del primer cuatrimestre del área de Práctica Docente.

Tarea: traer para la clase que viene una obra de arte de cualquier lenguaje artístico que se relacione con el tema con el que estamos trabajando. Pensar en esta obra como un posible insumo disparador para una clase.

-Tener en cuenta el recorrido que hicieron. Decidir que obras de las discutidas quedan , cuáles salen, cuales entran. Pensar tiempos, espacios, destinatarios y recursos.

-Ahora estamos hablando de una clase-taller real, con espacios y sujetos reales que asistirán a nuestro feria del libro. Tener en cuenta las propuestas de clases de artística que se trabajaron la clase anterior como ejemplo.

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-Les asignamos una personalidad de la cultura local a cada grupo de trabajo y se habilita un espacio en el clasrrom para subirla y poder dar la devolución.

-Se realizan correcciones y devoluciones teniendo en cuenta la bibliografía que hay que poner en juego. Priorizando las preguntas que nos brinden información nueva sobre lo que queremos saber y agrupando y sintetizando aquellas preguntas personales para romper el hielo o dar un cierre a la entrevista

-Ademas miramos el avance de nuestras propuestas de clase-taller para la feria del libro

Entrevistamos a diferentes trabajadores de la cultura y la educación de nuestra comunidad.

Este espacio nos permite conocer espacios culturales formales, no formales, públicos, privados, obligatorios, no obligatorios, y pensar en la redes que existen, en las que faltan y en las que podemos construir.

Felicitamos a todos los que participaron de ésta experiencia, esperamos que les permita enriquecerse de recursos que les sean útiles a la hora de una entrevista profesional en una institución educativa o espacio cultural.

Agradecemos a las personalidades que se hicieron presentes y compartieron sus experiencias con nosotrxs.

Y agradecemos a Aldana Domínguez por colaborar con la ambientación del espacio para recibir a nuestrxs invitadxs!

-Hablamos acerca de las fechas de entregas de trabajos prácticos, consignas y propuestas de clase grupal.

-Ponemos en conocimiento el tema de la clase de hoy:el cuestionario, a partir de la bibliografía.

-Divididos en grupos comenzamos el trabajo práctico 9, pensando posibles preguntas para una población determinada: docentes de Monte que enseñen el lenguaje plástico-visual.

Tomando como base o guía ésta estructura vamos a volcar en este texto nuestra primera experiencia de enseñanza articulando así la teoría con la práctica.

-Profundizamos acerca de los conceptos de relatoría e informe para la elaboración del trabajo final.

-Preparamos materiales y recursos para llevar a cabo las propuestas de taller que será nuestro primer acercamiento a la clase abierta.

Se lleva a cabo la muestra del cierre de cuatrimestre en CePEAC n 1, desde práctica 1 invitamos a nuestros espectadores a participar de las diferentes actividades artisticas y lúdicas que elaboramos en grupo, mientras disfrutan de las obras expuestas por otros espacios de conocimiento y de los artistas invitados.

Mientras los estudiantes de práctica 1 brindan su taller abierto a la comunidad, hacen sus registros y toman notas de la experiencia para el posterior informe, sus docentes recorren los espacios y evalúan su desempeño.

¡Estamos orgullosxs de ustedes!

Nuestro objetivo es posicionarlos en el rol docente en general y de artística en particular para desempeñarse en diferentes espacios educativos y culturales, incorporando e integrando los conocimientos adquiridos en otros espacios curriculares de su carrera.

. A partir de este año los informes y escritos tenemos que presentarlos regidos por las normas APA; cita indirecta y bibliografía ordenada alfabéticamente.

. Conversamos sobre las prácticas docentes: observaciones en las instituciones, asistencia y reglamento institucional educativo.

. Comienzo del primer trabajo práctico N°1 del 2do. Cuatrimestre.

. Mientras la docente Rosana Ferri realiza devoluciones en pequeños grupos.

- Se informó acerca del cronograma del mes acontecido: fechas de entrega de carpeta, trabajos prácticos y proyectos

- Las docentes mencionaron una guia que nos servirá a la hora de realizar las observaciones y el informe de las prácticas.

- Se conversó de próximos proyectos en conmemoración del aniversario del CEPEAC, una muestra de fotografía intervenida sobre los 140 años de la ley 1420. 

- Dentro de los proyectos se habló acerca del acto del Dia de la Bandera, que estará abierto a toda la comunidad. 

- Leímos, reflexionamos y tomamos notas en grupo, eligiendo un moderador y secretario, sobre lo más importante abordado en el texto de Rabusa "La observación en el proceso de la formación docente" e hicimos una puesta en común.

- Como segunda instancia la actividad que se realizó fue una lectura del texto de Ávila.R "Las paredes de la escuela" con el objetivo de hacer una red conceptual.

- Charla de los últimos detalles sobre las actividades anteriores 

• Vicente Van de Wiel

• Ulises Zarate

• María José Meneses

En el dia de hoy, dadas las condiciones climáticas, nos encontramos con una situación increíble, e inusual: solo una alumna asistió a clases!! A pesar de dicho suceso, se continuo trabajando en la bibliografía propuesta clases anteriores.

Trabajamos con el T.P. n12 - ítem b - donde analizamos en profundidad los aspectos propuestos por el autor Rafael Avila en "La observación, una palabra para desbaratar y resignificar" (2004).

Fue una agradable tarde, con té y café, charla y anécdotas.

(No es necesario aclarar quien completo el padlet, no? ☆)

La docente Rosana nos comenta los contratiempos que podemos tener cuando estemos al frente de una clase, quienes ya trabajan en la docencia nos cuentan sus experiencias. Se llega al tema de la tecnología, y lo perjudicial que puede ser el uso del celular, en especial con los más pequeños, y la importancia de explicarles a los padres los riesgos que corren sus hijos, el tema se desvía al uso de la tecnología en general, y a la adaptación que debemos hacer frente al gran avance de ésta. Se concluye con la importancia de la observación.

Se procede a explicar el último punto del TP 12, donde la gran mayoría tuvo inconvenientes. La docente Ailín nos comenta que se omitió el nombre de uno de los autores, y eso llevó a la confusión.

Se entregan las carpetas para la corrección.

Luego del recreo, la profesora Ailín explica que es un taller, a los que vamos a tener que ir a observar.

Antes de finalizar la clase nos dan una breve charla sobre los textos que trabajaremos en el próximo TP

Alumnas: Anabella Rodríguez

Noelia Schweikofski

Mónica Rosello

Luego realizamos una actividad que consistió en una puesta en común centrándonos en la bibliografía de Carlos López “talleres, como hacerlos” la cual debíamos identificar si las diferentes propuestas cumplían con las pautas de lo que es un taller, finalizando con un debate entre los distintos grupos sobre cada una.

En la última hora de la clase se realizó una actividad en conmemoración al dos de abril, se confecciono un logo representativo a los ex combatientes que luego se entrega a ello

s.

Alumnos: Luzzi, Geier, Alonso, Medrano, Mujica, Bearzotti.

En la segunda parte de esta clase , la profesora Ailin nos dió una explicación sobre el proyecto final de fotografía intervenida por el aniversario N°140 de la Primer Ley de Educación N° 1420, y nos enseñó sobre la importancia de la fotografía como documento histórico y como herramienta de observación ; repasamos la historia de la fotografía y cerramos la clase con una proyección de material fotográfico sobre la escuela en distintas épocas y compartiendo anécdotas con los compañeros .

Clase observada por los alumnos :

Gutierrez , Mariana

Moscoloni , Marcelo

Luego se habló sobre los trabajos entregados anteriormente (trabajos N° 11 y 12) y nos hicieron algunas observaciones sobre estos, nos explicaron de que manera incluír correctamente una cita en un texto para que no sea considerada plagio y también sobre como realizar correctamente un trabajo en computadora (tipo de letra, tamaño, cita, bibliografía, etc).

Después la docente Roxana nos recordó la entrega de los próximos trabajos (trabajos N° 13 y 14) que será el dia 24/04 y seguido de esto la docente Ailin nos habló sobre el trabajo de fotografía intervenida por el aniversario N° 140 de la Ley N°1420 de educación. Nos aconsejaron de que forma abordar este proyecto, por ejemplo el contexto de las instituciones en ese momento o si elegimos representar una institución que no existía aún cuando se promulgó dicha ley.

Por último las docentes procedieron a entregar las carpetas a los alumnos con los trabajos corregidos y a dar una devolución a cada uno individualmente.

Clase observada por los alumnos:

Molina, Federico.

Rojas, Noelia.

En el día de hoy se entregaron los T.P N° 13 y T.P N°14.

Iniciamos con el abordaje de las instituciones educativas del trabajo N° 16 ; la docente Rosana repartió un texto a cada grupo sobre distintos temas:

• Educación artística de diréccion general de educación.

• La cultura escolar: Aproximación a un texto complejo de Elías, María Esther.

• Introducción a la planificación de Ander-Egg.

• La planificación escolar. Coherencia . Incoherencia entre lo que se dice, se escribe y se ejecuta en la práctica concreta de Chavero, Gustavo F.

cada grupo va a tener una función o actividad según el texto que le toque para empezar abordar el trabajo práctico N° 16

•Por último se generó una puesta en común sobre los textos anteriormente mencionados.

-Agustina Pratti

La clase de hoy se dividió en dos momentos:en el primero se comenzó a hablar de la organización y distribución de roles sobre el acto del 20 de junio "Día de la bandera" con sus respectivas actividades.Como segundo momento se hablo acerca de las primeras observaciones, que tener en cuenta, el informe,sus respectivas relatorías y no menos importante la entrevista del director de la institución.

• Vicente Van de Wiel

• Ulises Zárate

• María José Meneses

-Se repasaron puntos del T.P N° 13 y 14 haciendo enfasis en una de las actividades relacionadas con la fundamentación.

-Luego se continuó con los trabajos siguientes N° 15 y 16 decidiendo realizarlos de manera colectiva y organizando fechas de entrega de los mismos.

-Se charló de las observaciones grupales y de como armar el informe en base a las guias realizadas.

-Las docentes llamaron de manera individual para nuevas fechas de la 2° observación y contestar preguntas que tuviera algun alumno.

-Antes de terminar la clase se escucho a los compañeros su experiencia de su segunda observación.

Candela Mujica

Clotilde Alonso

Martin Luzzi

Yanina Geier

Julian Berzoti

-Compartimos oralmente el cronograma de entregas con fechas actualizadas (que consta también forma virtual y en la cartelera institucional) Se detallo exhaustivamente cada uno de los materiales requeridos para cada entrega, repasando los conceptos de informe y relatoría y aclarando dudas.

-Reorganizamos el acto del día de la Bandera, tomando nuestros roles asignados y reasignando roles a quien lo necesite.

-Se llevo a cabo la recepción de la entrega de carpetas de trabajos prácticos.

-Se llevaron a cabo las correcciones del proyecto de fotografía intervenida de forma individual, conversando la propuesta de cada uno y buscando las posibles articulaciones de la bibliografía para la fundamentación del mismo.

-En cada devolución se les recuerda que cada autor propuesto hace hincapié en un aspecto distinto que se abordan en las clases de visuales:

• la temática que atraviesa la obra.

• Los procedimientos y técnicas que se implementan para realizarla.

• El contexto que rodea a la obra o dispositivo que se aborda y como influye en ella.

• Las desiciones personales que tomamos para mostrarlas y compartirlas con un otro.

Ailin.

-Se realizó también la entrega del trabajo final del 2do cuatrimestre y las devoluciones personales de cada informe y obra plástica de fotografía intervenida presentada.

-Se habilita un espacio en el Classroom para que aquellos que no estuvieron presentes o su informe no cumpla con la bibliografía solicitada puedan enviarlo antes del 19/06, fecha de cierre de la cursada.

-Se les recuerda el compromiso con el rol asumido para el acto del día de la bandera la siguiente clase.

Ailin

Seguidamente los estudiantes se encargaron de la coordinación y puesta en escena del acto protocolar y comunitario del Día de la Bandera, que contó con la participación de los artistas invitados del grupo de danzas "Flor del Ceibo" a quienes agradecemos el momento compartido.

Felicitamos a los estudiantes por haber llevado a cabo con gran responsabilidad los roles asignados para esta fecha.

Conocemos parte de la obra de Viviana Debiki y Marcelo Brodski que trabajan la fotografía intervenida y una carpeta de Pinterest que nos invita a interiorizarnos en diferentes técnicas y recursos plásticos.

Se da a conocer también bibliografía de cada arista con la que analizaremos y construiremos un texto que argumente la obra que vamos a crear.

Como docentes de artes visuales es importante entender y reflexionar desde la imagen acerca de nosotros mismos y nuestras inquietudes como individuos o colectivo social para poder pensar en el futuro actividades y propuestas que permitan que el otro pueda también mirarse.

Retomamos la estructura del informe y vamos repensando como los materiales de recolección de datos obtenidos en nuestras entrevistas y observaciones nos ayudan a construir el informe a medida que lo vamos relacionando con la normativa vigente y la bibliografía trabajada.

Retomamos el trabajo final de fotografía intervenida, en donde nos nutrimos de la investigación y selección de imágenes de instituciones de Monte para crear una obra.

A medida que vamos fundamentando la obra plástica que creamos, argumentamos las diferentes etapas apoyándonos en las distintas fuentes bibliográficas.

Éxitos en el final!

Tambien se realiza la firma de libretas.

Felicitaciones a los aprobados!!

Éxitos

Presentamos nuestra muestra de fotografía intervenida: "Escenas Educativas" en el marco de la Muestra de Cátedras junto a todos los espacios de conocimiento que conforman nuestro CePEAC.

Felicitaciones!

Gracias por el año compartido, el compromiso y las ganas de aprender!

Ojalá nos reencontremos pronto!

Rosana 🧐 y Ailin 🤓