La Gamificación es un concepto, relativamente reciente, que representa el uso funcional de elementos propios de los juegos en situaciones y contextos educativos.

Podemos emplear elementos de los juegos, como 🎯puntos, 🥇medallas, 📈niveles, ⛳retos, 📊rankings o 💰recompensas. (Wendy Hsin-Yuan Huang y DilipSoman 2013)

Claramente no cumple las características de gamificación ya que no hay un objetivo claro🎯, no se individualiza😎 a los participantes y no hay tampoco un seguimiento riguroso 📈que permita evaluar un proceso, por lo tanto, en este vídeo observamos solo un juego con el fin de entretener a las personas y que puedan disfrutar mientras les parezca atractiva y novedosa la situación.

En gamificación, la actividad no es un juego completo, pero usa elementos de juego para 🥳motivar; en Aprendizaje Basado en Juegos, el 🎲juego es la actividad principal. (Kiryakova, Angelova y Yordanova .2014)

La gamificación envuelve una tarea o contenido con puntos, retos o recompensas; el ABJ enseña directamente a través del juego.

La gamificación puede aplicarse a cualquier tipo de tarea (incluso exámenes o trabajos); el ABJ requiere un juego diseñado para aprender.

Gamificar implica que a través del juego vamos a aprender conceptos, competencias y a ser evaluados de forma lúdica, lo que consecuentemente hará que nos sintamos más motivados y dispuestos a aprender. (Zichermann y Cunningham, 2011).

Gamificar es tener un objetivo claro de aprendizaje y una dinámica de juego adecuada para alcanzar el cumplimiento de dicho objetivo.

No todos los juegos son apropiados para todos los tipos de aprendizaje.

La Gamificación permite al docente diseñar experiencias personalizadas según los estilos de aprendizaje y tipos de jugador, generando un ambiente de aprendizaje inclusivo y dinámico.

En la gamificación se ofrece una retroalimentación inmediata y progreso visible y constante donde se evidencian los avances mediante barras de progreso, insignias y niveles, lo que permite a los estudiantes autorregularse y sentirse motivados durante el aprendizaje.

En cambio, con la profe Alba los estudiantes juegan una partida de “Time Line” (un juego de cartas donde deben ordenar hechos históricos en una línea temporal en inglés) para aprender historia, vocabulario y expresiones propias de la tematica, eso es Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ).

Nosotras sugerimos desarrollar una actividad que involucra las área de sociales e inglés. Se llama "Guardianes de la Dignidad: La misión por los derechos humanos", que se desarrolla con los estudiantes de noveno y décimo.

En esta actividad, los estudiantes se les presenta una situación desoladora por la pérdida de los derechos humanos que garantizan las libertades individuales. Ellos son invitados a ser parte del rescate de la dignidad humana al completar misiones y obtener insignias, desbloqueando habilidades y saberes propios de los guardianes de la dignidad.