Organizar os alunos em duplas e propor o desafio de continuar uma sequência e criar uma nova, disponibilizando papel sulfite para o registro e análise das sequências elaboradas.

Observação de imagens e relação com figuras geométricas conhecidas. Identificação e nomeação de figuras geométricas espaciais, relacionando-as às plantas.

Pintura, recorte e montagem de moldes com figuras geométricas, utilizando uma cor para cada parte, depois identificar quantas cores utilizou em cada molde.

Nessa atividade é possível trabalhar problemas de forma não convercoonal onde os alunos realizarão de maneira que desejarem chegando ao resultado final q é a quantidade de carrinhos na coleção. Os alunos podem utilizar números pares, ímpares, formação de dezenas, duzia, etc

Objetivo: Contar quantidades iguais de acordo com os desafios apresentados.

Cito a unidade 6, pois quando os alunos perceberam que estavam multiplicando e dividindo, ficaram maravilhados, uma vez que já carregam aquele rótulo de que é muito difícil realizar. Fizemos as páginas 89 até a 95.

A escolha dos problemas levando em consideração o tipo de problema, a temática deste problema, com situações que sejam reais, algo a ser resolvido com intencionalidade, faz com as crianças tenham a possibilidade de levantar hipóteses, buscar diferentes possibilidades e interagir com o grupo para que percebam que existem diferentes formas de resolver um problema auxilia no desenvolvimento do raciocínio lógico e estimula a cria a busca de soluções, sem esperar por "continhas" ou as tradicionais perguntas " é de mais, é de menos", sem ao menos ler ou tentar resolver. Sem falar no quanto queremos facilitar, ou damos informações desnecessárias. O capítulo 4 Entre neste jogo! Auxilia muito na interação das crianças de forma lúdica, através de jogos, que eles tanto gostam, levando-os buscar estratégias.

Relacionando com o capítulo 7 do material do SESI, que aborda as grandezas do dia a dia, é possível aplicar esses conceitos explorando medidas dentro da própria sala de aula. Atividades como medir portas, janelas, carteiras e outros elementos do ambiente tornam o conteúdo mais concreto, dinâmico e próximo da realidade dos estudantes.

Esses encontros mostraram como o ensino da matemática pode ser mais significativo quando se conecta ao cotidiano dos alunos, promovendo a investigação e o aprendizado ativo.

Foi muito significativo observar que, ao socializarem suas estratégias em duplas ou no coletivo, os alunos reconheceram que a Matemática pode ser pensada de várias formas, o que fortaleceu sua confiança e participação. Situações como essa mostram que a resolução de problemas, quando vista como eixo central da aprendizagem matemática, contribui para uma construção mais crítica e significativa do conhecimento.

Esse método é realmente importante para que os alunos possam compreender a dinâmica na confecção de gráficos, por exemplo. Com a nossa intervenção, eles podem fazer livremente (o levantamento de dados) e, por fim, tabular os resultados e conferir se algo está errado. Caso esteja certo, eles ficam felizes de ter o objetivo dado concluído com sucesso!

Ela possibilita que cada criança utilize a estratégia que lhe for mais significativa, seja por desenho, contagem ou por meio da conta.

Dessa forma, o aluno desenvolve raciocínio lógico e começa a compreender a ideia da multiplicação de maneira simples e acessível.

Além disso, a atividade favorece a autonomia, já que permite que cada um escolha como organizar o pensamento para chegar à resposta.

Mesmo não sendo problemas diretamente ligados ao cotidiano das crianças, eles estimulam a criatividade e a construção do conhecimento.

O mais importante é que a atividade valoriza e respeita as diversas formas de aprender.

Assim, cada criança consegue se sentir incluída no processo de aprendizagem.

Isso torna a matemática mais próxima, significativa e prazerosa.

Página 140 a 143 do livro SESI

contextos que as crianças estão inseridas. Uma estratégia central no processo de aprendizagem. Ela possibilita que as crianças relacionem a matemática ao seu cotidiano, desenvolvam o raciocínio lógico e a autonomia, além de favorecer a construção de diferentes estratégias pessoais para chegar a soluções, fortalecendo a compreensão dos conceitos matemáticos de forma significativa.

A diversidade de pensamentos abriu novas possibilidades de resolução para aqueles que ainda apresentam dificuldades com as atividades. Gostei muito!