-Reconocer el lenguaje corporal y como este inside en la comunicación.

Una estrategia para evaluar esta competencia, es proponer un ejercicio teatral final, en donde los estudiantes trabajen estas habilidades interprenten usen distintos tipos de comunicación.

Ciudadanas 11 y 10

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.

Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos.

• Saber: el estudiante reconoce sobre las situaciones de conflicto en su propio contexto.

• ¿Sabes qué es la empatía y cómo puedo demostrar la empatía?

• ¿Puedo ser empatico?

  Metodo evaluativo: Asigno un caso, el estudiante como escucharía y que diría frente a ello.

Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema

ESTRATEGIA.

Salida de campo

una estrategia para evaluar de manera explícita los saberes visto en el aula es una salida de campo donde el maestro se lleva los estudiantes a las zonas verde y de esa forma les pregunta a sus estudiantes que señalen y muestren cuales seres bióticos y abióticos observan en el lugar, respetando las opiniones de los compañeros y valorando sus aportes

Evaluación formativa:

Empezaría haciendo un diagnóstico para identificar si los estudiantes reconocen los colores, su combinación y la manera correcta de obtenerlos.

Luego plantearía ejercicios verificables sencillos en los que a través de bocetos apliquen los colores según el tipo de composición.

A continuación propondría elaborar una composición más elaborado en la que hagan un listado de sensaciones visuales que quieran transmitir.

Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere.

Una estrategia para evaluar es por medio de un dibujo orientando a los niños a dibujar elementos que rodean en su vereda o lugar de vivienda.

Proyecto de Observación del Entorno Natural:

- Tema: Observación de la biodiversidad local en un área específica.

- Actividades:

1. Selección de un área natural cercana, como un parque, jardín o bosque.

2. Realización de visitas regulares al área seleccionada para observar y registrar la diversidad de plantas y animales presentes.

3. Toma de fotografías, notas y registros de las especies encontradas, así como de sus características y comportamientos.

4. Organización y clasificación de la información recopilada en una base de datos o cuaderno de campo.

5. Análisis de los datos para identificar patrones, relaciones o cambios en la biodiversidad del área a lo largo del tiempo.

6. Elaboración de conclusiones y recomendaciones basadas en los resultados obtenidos.

Este proyecto fomenta la observación directa, el registro sistemático y el análisis científico básico. Además, permite a los estudiantes apreciar la biodiversidad local y comprender la importancia de su conservación.

Una propuesta evaluativa auténtica para este DBA, es que los y las estudiantes realicen una maqueta del organismo que más les llame la atención, podrá ser una planta o un animal que este presente en su entorno próximo, la maqueta representara las características físicas y del entorno.

forma de evaluar. observación de sustancias cotidianas, agua, sal, azúcar.

saber: ejercicios prácticos con representación de estructuras.

saber hacer: prácticas de laboratorio de rompimiento y fuerza de enlaces de moléculas.

ser: reflexionar sobre la importancia de entender los enlaces químicos. la importancia de los enlaces en la naturaleza.

GRADO 10 Y 11

DBA: Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global.

ESTRATEGIA: Participo en grupos de debates en donde se expongan distintos casos del contexto, en el que se reconozca las trayectorias individuales de cada individuo. Así, desarrollo habilidades como el trabajo con otros

Ejemplo:

Tema Expresionismo.

Creación de obra.

Grado: 6

Evaluación:

Observación y retroalimentación durante las clases: el docente puede observar las expresiones artísticas de los estudiantes durante las actividades prácticas y proporcionar retroalimentación sobre su comprensión y uso del estilo expresionista.

Preguntas orales y discusiones en clase: Realizar preguntas abiertas sobre el tema y promover la participación activa de los estudiantes en las discusiones grupales.

Grado: 10° y 11°

Herramientas: TIC´s

Estrategia: Evaluación mediante la creación de un Blog Crítico: Reconociendo Conflictos Sociales y Políticos en la Historia de Colombia

Objetivo de Evaluación: Evaluar la comprensión de los estudiantes sobre los principales conflictos sociales y políticos en la historia de Colombia en las últimas décadas a través de la creación de un blog crítico.

1. Investigación y Selección del Tema:

   Los estudiantes seleccionarán un tema específico relacionado con los conflictos sociales y políticos en Colombia. Pueden elegir entre eventos como el conflicto armado, movimientos sociales, protestas, etc.

2. Actividades:

   Los estudiantes realizarán una investigación en profundidad sobre su tema seleccionado utilizando fuentes confiables como libros, artículos académicos, informes gubernamentales, y testimonios.

3. Creación del Blog:

   Cada estudiante creará un blog utilizando plataformas como WordPress, Blogger.

   El blog debe contener secciones claramente estructuradas, como introducción, contexto histórico, desarrollo del conflicto, impacto en la sociedad, y conclusiones propias sobre el caso.