1)     De lerende ontwerpt de voorbereiding van een één op één gesprek met een kind gericht op een pedagogisch educatief doel. Hij verantwoordt zijn ontwerp op basis van relevante theorie en kennis.

Relevante theorie en kennis:
 - Boeken gespreksvaardigheden, interactievaardigheden
 - Informatie op doen over het onderwerp
 - Collega’s vragen om input
 - Interactievaardigheden:
 LSD: luisteren, samenvatten doorvragen
 6 interactievaardigheden
 - senisteive responsiviteit ( emotionele steun bieden)
 - Respect voor autonomie van het kind
 - Structuur en grenzen stelllen
 - Praten en uitleggen
 - Ontwikkelingsstimulering
 - Begeleiding van interacties tussen kinderen/volwassen
2)     De lerende laat de attitude zien die hij beschreven heeft als voorwaarde in zijn ontwerp om het doel te kunnen bereiken.
attitude:
- Je houding en instelling tegenover andere.
- Je moet je houding aanpassen aan het onderwerp
 - Je eigen verwachte houding beschrijven denk hierbij aan handgebaren, lichaamscontact, verbale en non verbale communicatie
 - Houd je afstand met het kind, waar ga je zitten, minder zakelijke houding. Dicht bij de deur. Zorg voor je eigen veiligheid. ( in geval van agressieve kleine mensjes)
- Mimiek/ uitstraling.
 - je kleding.

voorwaarde:
 - jouw houding/attitude zijn de voorwaarden om een gesprek te starten, en je doel te bereiken.
 - Open houding zorgt voor een open gesprek.
 
 Doel:
 - vooraf afgestemd
 - Smart geformuleerd
 - Passend zijn bij het kind
 - passend bij de doelgroep/fase

De lerende laat zien en benoemt hoe hij interactievaardigen en algemene gespreksvaardigheden heeft ingezet om het gestelde gespreksdoel te bereiken.
 Door middel van interviews af nemen kom je tot je doel om informatie te achterhalen.
Interactievaardigheden:
 - sensitieve responsiviteit ( emotionele steun bieden)
 - Respect voor autonomie van het kind
 - Structuur en grenzen stelllen
 - Praten en uitleggen
 - Ontwikkelingsstimulering
 - Begeleiding van interacties tussen kinderen/volwassen
 
 Gespreksvaardigheden:
 - Luisteren
 - feedback geven
 - feedback ontvangen
 - feedback vragen
 - Vragen stellen
 - Discussiëren
 - Ik- boodschap (thomas gordon)
 
 Gespreksdoel:
 Grow methode  (Whitmore 1992)
 Goal: vaststellen van het doel van het gesprek
 Reality: Onderzoeken hoe het nu gaat , waar sta je nu, waar loop je tegen aan
 Option: Samen verkennen van mogelijkheden, opties en strategien
 wrap up: Maken van concrete afspraken 

Werkvorm ped.educatief doel. Je moet methodisch werken. 

1)     Begin situatie : Waar staat het kind nu. Aanleiding/probleem/uitdaging Doelgroep beschrijving ( wie is het j/m) Objectief terugkoppeling ontwikkelingspsychologie, op een bepaald gebied/fase. “Schrijf een casus”. Zo relevant mogelijk.

2)     Hulpvraag: Wat heeft het kind nodig à behoefte

3)     Pedagogisch educatief doel: Deze komt voort uit de hulpvraag/behoefte. SMART formuleren

4)     Ontwerp: (Onderbouwen met de theorie) wat heb je nodig, welke theorieën heb je daar bij nodig, uitleg geven wat je gaat doen. Welke stappen ga je ondernemen met het kind. Hoe laat je de theorie terug komen. Probeer alle interactievaardigheden aan te tikken. Wanneer dit niet kan beargumenteer waarom deze niet lukken
 Wat ga je doen, hoe ga je begeleiden. Evt. Activiteit voor bereiden, gespreksopbouw. Let op communicatie verbaal en non verbaal, laat dit aansluiten bij je ped/edu doel. Hoe ga je het inzetten. 

Tule slo -doelen.
 

-        Duidelijke/eerlijke reflectie op je eigen handelen

Heb je het doel bereikt of niet. Reflextie op ped/edu doel