Mahasiswa juga diperbolehkan untuk menelaah Teori Pendidikan dari ahli lainnya yang tidak tercantum disini

1. Ki Hajar Dewantara: Pendidikan yang Berpusat pada Anak

Ki Hajar Dewantara menekankan pentingnya pendidikan yang humanis, di mana anak menjadi pusat dari proses belajar. Prinsip-prinsipnya seperti "Ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani" mencerminkan pendekatan mendukung perkembangan kemandirian anak dengan bimbingan dari guru dan komunitas.

2. Jean Piaget: Teori Perkembangan Kognitif

Piaget menekankan bahwa anak-anak melalui tahap-tahap perkembangan kognitif, dan setiap tahap memiliki karakteristik yang berbeda dalam cara anak memproses informasi. Seperti Dewantara, Piaget mengakui bahwa anak bukan penerima pasif dari pengetahuan, tetapi mereka aktif membangun pemahaman melalui pengalaman langsung.

Konsep Dewantara tentang memberikan kebebasan bagi anak untuk berkembang sejalan dengan pemikiran Piaget bahwa anak harus didorong untuk mengeksplorasi dan berinteraksi dengan lingkungan. Pada tahap Operasi Konkret dan Operasi Formal, anak mulai dapat berpikir secara logis dan abstrak, yang menunjukkan pentingnya memberikan tantangan intelektual sesuai usia dan tahap perkembangan mereka, sebagaimana diakui dalam pendekatan Dewantara.

3. Erik Erikson: Teori Perkembangan Psikososial

Erikson menekankan pentingnya perkembangan kepercayaan diri dan kemampuan sosial anak melalui delapan tahap psikososial. Pada tahap perkembangan seperti Industry vs. Inferiority (6-12 tahun), anak-anak membutuhkan dukungan untuk merasakan kompetensi dalam tugas-tugas yang mereka lakukan, yang mirip dengan konsep "Tut Wuri Handayani" dari Dewantara, di mana guru memberikan dukungan dan motivasi di belakang anak untuk mendorong kemandirian dan percaya diri.

Erikson dan Dewantara keduanya memandang pentingnya kepercayaan diri dan partisipasi sosial dalam pendidikan. Hal ini tercermin dalam prinsip Dewantara yang menyatakan bahwa pendidikan harus membentuk karakter dan kemandirian anak, serta memberi mereka ruang untuk berkontribusi dalam masyarakat.

4. Albert Bandura: Teori Pembelajaran Sosial

Bandura mengemukakan bahwa pembelajaran terjadi melalui observasi, imitasi, dan modeling. Anak-anak belajar dengan mengamati orang lain, terutama orang dewasa atau figur otoritas seperti guru. Ini sangat terkait dengan prinsip "Ing ngarso sung tuladha" dari Ki Hajar Dewantara, di mana guru menjadi contoh yang baik di depan anak-anak. Bandura juga menekankan self-efficacy, atau keyakinan seseorang terhadap kemampuan mereka sendiri untuk berhasil. Konsep ini selaras dengan prinsip Dewantara yang mendukung pembentukan kemandirian dan kepercayaan diri anak.

Bandura juga memperkenalkan konsep yang di mana lingkungan, perilaku, dan kognisi saling mempengaruhi. Ini mirip dengan konsep Dewantara yang melihat pendidikan sebagai tanggung jawab bersama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat, menciptakan lingkungan yang mendukung bagi perkembangan anak.

Kesimpulan:

Ki Hajar Dewantara menempatkan anak sebagai pusat pendidikan dengan memberikan kebebasan yang dibimbing. Hal ini sejalan dengan teori Piaget tentang perkembangan kognitif, Erikson tentang perkembangan psikososial, dan Bandura tentang pembelajaran sosial. Ketiga teori tersebut menekankan pentingnya pengalaman, lingkungan, dan interaksi sosial dalam perkembangan anak, yang merupakan prinsip utama dalam pendidikan Dewantara.

Ki Hadjar menggunakan istilah tingkatan jiwa untuk membagi susunan dalam perguruan – sesuai dengan pembagian umur anak menurut ilmu jiwa. Beliau yakin apabila orangtua dan perguruan memahami dan melaksanakan pedoman praktik ini dengan baik maka anak-anak akan dapat mencapai hasil yang optimal dari proses belajar sesuai dengan jenjang perkembangannya.

Perkembangan anak sesuai dengan tiga tahapan umur: 0-7 tahun yakni masa bermain dan pembentukan karakter / wiraga, 7-14 tahun yakni masa pembiasaan disiplin dan kebiasaan/wiraga-wirama, dan 14-21 tahun yakni masa pencapaian kemandirian dan kreativitas/wirama. Pendidikan yang baik harus selaras dengan kebutuhan dan perkembangan masing-masing tahapan usia tersebut, serta mengutamakan kebebasan dan kemandirian anak dalam belajar.

Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget:

Teori perkembangan kognitif Jean Piaget atau teori Piaget menunjukkan bahwa kecerdasan berubah seiring dengan pertumbuhan anak. Perkembangan kognitif seorang anak bukan hanya tentang memperoleh pengetahuan, anak juga harus mengembangkan atau membangun mental

Piaget membagi perkembangan kognitif anak menjadi empat tahap: Sensorimotor (0-2 tahun), Praoperasional (2-7 tahun), Operasional Konkret (7-11 tahun), dan Operasional Formal (11 tahun ke atas). Teori ini menekankan bahwa anak membangun pengetahuan mereka melalui interaksi aktif dengan lingkungan. Proses belajar anak berkembang seiring dengan kemampuannya memahami konsep abstrak dan logis secara bertahap.

Teori-teori di atas menekankan bahwa pendidikan harus disesuaikan dengan tahapan perkembangan fisik, kognitif, sosial, dan emosional anak. Setiap tahapan perkembangan menuntut pendekatan yang berbeda dalam metode pengajaran. Penting juga untuk mempertimbangkan peran lingkungan sosial dan budaya dalam pembentukan karakter serta kemampuan anak. Selain itu, guru dan pendidik perlu memahami dinamika perkembangan ini agar dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung pertumbuhan holistik anak.

Fokus utama Ki Hadjar Dewantara (Tri Windu) pengembangan karakter, moral, dan kemerdekaan individu. Pendekatan ini menekankan pendidikan holistik yang melibatkan unsur budaya, sosial, serta pendidikan karakter untuk membentuk manusia yang mandiri dan bertanggung jawab. Pendidikan menurut Dewantara juga harus menghargai konteks lokal dan kultural. Sementara Jean Pieget (Tahapan Kognitif) berfokus pada perubahan cara anak memahami dunia, dari berpikir konkret hingga berpikir abstrak seiring bertambahnya usia. Ia menjelaskan bagaimana anak mengkonstruksi pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungan.

Perbedaan yang mendasar dapat dilihat bahwa Ki Hadjar Dewantara lebih menekankan pengembangan karakter dan pendidikan berbasis budaya, sementara Piaget fokus pada proses perkembangan kognitif yang lebih universal, menekankan pada cara anak berpikir dan memahami dunia.

Wiraga mendukung perkembangan sensori-motor anak, di mana anak belajar melalui gerakan dan panca indera. Wirama sejalan dengan tahap pra-operasional dan operasional konkret, di mana anak mulai mengembangkan kemampuan berpikir simbolis, logis, dan sosial

Memahami tahapan Wiraga dan Wirama membantu pendidik dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, seperti yang ditekankan dalam teori Piaget. Misalnya, pada tahap Wiraga, fokus pembelajaran adalah pada eksplorasi dan pengalaman fisik seperti kegiatan bermain dengan alat main outdoor cara nya Sediakan perosotan, ayunan, jungkat-jungkit, pasir, dan air. selain itu bisa juga dengan melibatkan anak dalam kegiatan berkebun sederhana, seperti menanam biji, menyiram tanaman, dan memanen hasil kebun agar Anak di usia sensor motorik dan peralihan ke pra operasional dapat mengembangkan kemampuan motorik kasar, keseimbangan, dan koordinasi melalui kegiatan ini. Sedangkan pada tahap Wirama, pembelajaran lebih menekankan pada pengembangan logika, emosi, dan sosial seperti Bermain puzzle untuk melatih kemampuan memecahkan masalah, menganalisis bentuk, dan mencocokkan pola. selain itu, dapat dilakukan dengan kegiatan berbasis kelompok melakukan proyek bersama untuk melatih komunikasi, kolaborasi, dan kepemimpinan contohnya melaksanakan pembelajaran berbasis demonstrasi agar mengembangkan kemampuan sosial, komunikasi, dan ekspresi diri.

1. Wiraga: usia 0-8 tahun

2. Wiraga wirama: usia 8-16

3. Wirama: usia 16 tahun ke atas

Aspek yang ditekankan oleh Ki Hajar Dewantara adalah secara umum, baik secara kognitif maupun afektif. Menurut Ki Hajar Dewantara pada masing-masing tingkatan memerlukan perhatian yang berbeda-beda karena dari setiap tahapan tersebut aspek perkembangannya juga berbeda-beda. Hal ini relate atau sesuai dengan kondisi saat ini bahwa masing-masing usia anak memiliki tahapan perkembangan yang berbeda-beda baik secara kognitif maupun afektifnya, sehingga perhatian dan perlakuan yang diberikan juga berbeda.

Sedangkan menurut Erik Erikson, tahapan perkembangan psikososial dibagi menjadi 8 tahapan, yaitu:

1. Tahap 1 usia 0-1 tahun (infant): kepercayaan dan ketidakpercayaan

2. Tahap 2 usia 1-3 tahun (toodler): otonomi versus rasa malu dan ragu

3. Tahap 3 usia 3-6 tahun: inisiatif versus rasa bersalah

4. Tahap 4 usia 7-11 tahun: industri (kompetensi) versus inferioritas

5. Tahap 5 usia 12-18 tahun: identitas versus kebingungan peran

6. Tahap 6 usia 19-29 tahun: keintiman versus isolasi

7. Tahap 7 usia 30-64 tahun: generativitas dan stagnasi

8. Tahap 8 usia 64 tahun keatas: integritas ego versus keputusasaan

   Menurut erikson, pembagian tahapan tersebut berdasarkan pada aspek afektif ( rasa/kejiwaan seseorang). Erik Erikson berfokus pada pembagian tahapan perkembangb psikososial yang berhubungan dengan pikiran, perilaku, dan kesehatan mental seseorang terhadap kebutuhan atau tuntutan kehidupan sosial

   Artikel ini dibuat dan diterbitkan oleh Siloam Hospitals

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa tingkatan 3 Windu Ki Hadjar Dewantara lebih tepat untuk diterapkan karena dapat dimasukkan ke dalam berbagai aspek, yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Selain itu, 3 windu Ki Hadjar Dewantara sesuai dengan kondisi tingkatan pendidikan saat ini, dimana masing-masing tingkatan pendidikan memerlukan perhatian yang berbeda-beda sesuai dengan tingkatan usianya. Salah satu contohnya untuk tahapan kedua wiraga wirama, usia tersebut perlu diberikan wadah untuk menyalurkan kontirbusinya dalam hal positif karena pada usia tersebut anak sedang memiliki jiwa aktif yang tinggi. Sehingga akan terbentuk karakter baik untuk anak usia tersebut.

Sedangkan Erik Erikson lebih berfokus pada pembagian perkembangan psikososialnya atau aspek afektif, yang berhubungan dengan pikiran, perilaku dan kesehatan mental dalam berkehidupan sosial. Pembagian tahapan tersebut kurang tepat menurut saya, sebagai contohnya pada tahapan toodler (udia 1-3) Erik Erikson menyampaikan bahwa adanya otonomi versus rasa malu dan ragu, sedangkan pada realitanya anak usia 1-3 tahun belum memiliki rasa malu karena pada usia tersebut anak belum memahami betul antara salah dan benar dalam berkehidupan.

Sedangkan teori kognitif jean piaget terhadap perkembangan anak dibagi menjadi 4 tahap dimana keempat tahapan tersebut menjelaskan bagaimana perkembangan genetik dan biologis anak terhadap kemampuan daya pikir dan kekuatan mentalnya.

Jadi, kedua teori antara Ki Hadjar Dewantara dan Jean Piaget memiliki kesamaan terkait perkembangan kognitif anak, hanya saja teori 3 windu milik Ki Hadjar Dewantara dipaparkan secara umum. Kedua teori ini menjelaskan bahwa semakin bertambahnya usia seseorang semakin meningkat pula kemampuannya, sehingga anak juga memiliki cara pandang sesuai dengan usia dan tahap tumbuh kembangnya, maka pembelajaran harus selalu selaras dengan kodrat daya pikir anak. Guru harus terlebih dahulu memahami tiap-tiap tahap perkembangan anak agar mampu menyampaikan materi pembelajaran secara efektif. Setelah guru memahami tiap tahapan tersebut, maka guru dapat dengan mudah menemukan strategi pembelajaran yang sesuai dengan tahapan anak yang sedang diajar, menggunakan bahasa yang ringan dan gaya belajar yang menarik jika mengajar anak SD

Jean Piaget, seorang ahli perkembangan anak terkemuka, telah memberikan kontribusi besar dalam pemahaman tahapan perkembangankognitif anak. Pandangannya, yang dikenal sebagai teori konstruktivisme,mengemukakan bahwa perkembangan anak terjadi melalui serangkaian tahapanyang berbeda. Tahapan-tahapan ini mencerminkan perubahan dalam cara anakmemproses informasi, memahami dunia di sekitarnya, dan membangunpengetahuan mereka sendiri (Ibda, 2021). Kajian teori ini akan membahastahapan perkembangan anak menurut Jean Piaget, yang mencakup tahap sensorimotor, tahap praoperasional, tahap operasional konkret, dan tahap operasional formal.

            Disimpulkan bahwa perkembangan anak menurut Ki Hadjar Dewantara dan tori dari Jean Piaget memiliki kesamaan tentang perkembangan anak. Ki Hadjar Dewantara dengan tiga tahapan perkembangan anak dan Jean Piaget dengan teori perkembangan kognitif anak. Kedua tokoh mejelaskan pentingnya tahapan pendidikan pada anak. Keduanyamengakui bahwa setiap anak mengalami perkembangan yang berbeda-beda, danpendidikan harus disesuaikan dengan tahapan perkembangan masing-masing.Hal ini memiliki dampak positif yang signifikan dalam berbagai aspekpendidikan.Pandangan Ki Hadjar Dewantara yang menekankan pendekatan holistikdalam pendidikan, dengan fokus pada aspek fisik, kognitif, emosional, sosial,dan moral anak, memperkuat gagasan bahwa pendidikan harus mengakomodasiperbedaan individual. Ini menciptakan dasar yang inklusif dan berkelanjutan bagi setiap anak, tanpa memandang usia, untuk tumbuh dan berkembang sesuaidengan tahapan perkembangan anak. Di sisi lain teori dari Jean Piaget tentang tahapan perkembangan kognitif yang mendalam tentang bagamana anak-anak memproses informasi dan memahami dunia di sekitar anak. Hubungan antara dua pendekatan ini memiliki keterkaitan dan mengisi satu dengan yang lain.

Konsep Wiraga KH Dewantara dan Psikologi Erikson (play age-school age)

KH Dewantara menekankan pentingnya pendidikan yang mengutamakan pengembangan karakter dan kemandirian anak. Dalam pandangannya, pendidikan harus sesuai dengan fase perkembangan anak, melibatkan mereka dalam pengalaman langsung, dan memberikan ruang bagi eksplorasi serta kreativitas. Ia juga mengedepankan nilai-nilai budaya dan kepribadian dalam proses pembelajaran. Konsep Psikologi Erikson (Play Age - School Age), tahap perkembangan psikososial, di mana setiap tahap memiliki tantangan utama. Untuk rentang usia 0 hingga 8 tahun, Anak mulai aktif dalam permainan dan interaksi sosial. Dukungan orang tua dan pendidik sangat penting untuk membangun rasa percaya diri.

Konsep Wiraga-Wirama dan Psikologi Erikson (adolescence)

Konsep Wiraga Wirama menekankan pada kesadaran diri dan pengembangan potensi individu dalam konteks budaya dan kreativitas. Sementara itu, pada usia 18 tahun, Erikson menyoroti tahap "Identitas vs. Kebingungan Identitas," di mana individu berusaha menemukan jati diri mereka dan memadukan berbagai peran sosial. Keduanya menggambarkan proses pencarian identitas, tetapi wiraga wirama lebih fokus pada ekspresi kreatif dan kultural, sedangkan Erikson lebih pada dinamika sosial dan psikologis dalam pencarian identitas.

Konsep Wirama KH Dewantara dan Psikologi Erikson (early adulthood)

Konsep wirama K.H. Dewantara menekankan pendidikan yang berbasis pada karakter dan pengembangan potensi individu, sementara teori Erikson pada usia 22 tahun berfokus pada tahap "Intimacy vs. Isolation", di mana individu mencari hubungan yang mendalam dan intim. Keduanya menekankan pentingnya perkembangan sosial dan emosional, tetapi Dewantara lebih menyoroti aspek pendidikan dan pembentukan karakter, sedangkan Erikson lebih menekankan pada hubungan identitas diri.

Jean Piaget memberikan pandangannya tentang perkembangan anak melalui serangkaian tahapan yang berbeda. Tahapan perkembangan anak menurut Jean Piaget mencakup tahapan sensorimotor usia 2 tahun anak-anak belajar berinteraksi melalui sensorik dan motoric dengan lingkungan, tahap praoperasioanl usia 2-7 tahun anak-anak menggunakan simbol dna bahasa untuk merepresentasikan objek dan konsep, tahap operasional konkret usia 7-11 tahun anak-anak mulai mengembangkan kemampuan berpikir secara logis dan abstrak, dan tahap operasional formal usai 11 tahun dan seterusnya anak-anak memiliki kemampuan abstrak dan mampu memahami konsep yang kompleks. Teori Jean Piaget tentang tahapan perkembangan anak memberikan pemahaman yang mendalam tentang bagaimana anak-anak memproses informasi dan memahami dunia di sekitar mereka.

Keterkaitan antara tahapan perkembangan anak menurut Ki Hadjar Dewantara dan Jean Piaget adalah bahwa keduanya mengakui bahwa perkembangan anak terjadi melalui serangkaian tahapan yang mewakili perubahan dalam pemahaman, berfikir, dan interaksi anak dengan dunia sekitar mereka. Namun, keduanya memiliki fokus dan menggunakan terminologi yang berbeda untuk menggambarkan tahapan perkembangan tersebut.

Jean Piaget memberikan pandangannya tentang perkembangan anak melalui serangkaian tahapan yang berbeda. Tahapan perkembangan anak menurut Jean Piaget mencakup tahapan sensorimotor usia 2 tahun anak-anak belajar berinteraksi melalui sensorik dan motoric dengan lingkungan, tahap praoperasioanl usia 2-7 tahun anak-anak menggunakan simbol dna bahasa untuk merepresentasikan objek dan konsep, tahap operasional konkret usia 7-11 tahun anak-anak mulai mengembangkan kemampuan berpikir secara logis dan abstrak, dan tahap operasional formal usai 11 tahun dan seterusnya anak-anak memiliki kemampuan abstrak dan mampu memahami konsep yang kompleks. Teori Jean Piaget tentang tahapan perkembangan anak memberikan pemahaman yang mendalam tentang bagaimana anak-anak memproses informasi dan memahami dunia di sekitar mereka.

Keterkaitan antara tahapan perkembangan anak menurut Ki Hadjar Dewantara dan Jean Piaget adalah bahwa keduanya mengakui bahwa perkembangan anak terjadi melalui serangkaian tahapan yang mewakili perubahan dalam pemahaman, berfikir, dan interaksi anak dengan dunia sekitar mereka. Namun, keduanya memiliki fokus dan menggunakan terminologi yang berbeda untuk menggambarkan tahapan perkembangan tersebut.

Menurut penelitian Jean Piaget juga bahwa tahap-tahap perkembangan intelektual individu serta perubahan umur sangat mempengaruhi kemampuan individu mengamati ilmu pengetahuan. Piaget mengemukakan penjelasan struktur kognitif tentang bagaimana anak mengembangkan konsep dunia di sekitar mereka. Tahap perkembangan intelektual menurut Piaget ada 4 tahapan yaitu terdiri dari tahap sensori-motor (0 - 1,5 tahun ), pada tahap ini anak / bayi belajar berpusat pada alat indra( sensor) dan gerak (motor). Kedua tahap pra-operasional (1,5 – 6 tahun), pada tahap ini anak sudah menunjukkan aktivitas kognitif dalam menghadapi hal diluar dirinya dan cara berfikirnya masih belum sisitematis dan tidak konsisten. Tahap operasional konkrit(6-12 tahun), pada tahap ini anak sudah cukup matang untuk menggunakan pemikiran logika atau operasi, tetapi hanya untuk objek fisik yang ada saat ini. Dan tahap Operasional Formal (12 tahun keatas), pada tahap ini anak mempunyai kemampuan untuk berpikir abstrak.

Dari kedua teori diatas tentang perkembangan belajar yang disampaikan oleh Ki Hadjar Dewantara dan Jean Piaget, menurut saya terdapat relevansi dalam penggunaan sistem belajar yang diterapkan oleh keduanya. Dari kedua teori tersebut sama sama menyatakan bahwa perkembangan kognitif setiap anak harus disesuaikan dengan tahap perkembangan dari setiap anak ( usia). Dengan tujuan agar anak dapat mengikuti pembelajaran yang disesuaikan dengan perkembangan kognitif anak berdasarkan tahapannya. Dengan demikian metode pendidikan dapat disesuaikan dengan perkembangan setiap anak, sehingga anak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan sesuai dengan kebutuhan dari tahap perkembangannya.

Menurut penelitian Jean Piaget juga bahwa tahap-tahap perkembangan intelektual individu serta perubahan umur sangat mempengaruhi kemampuan individu mengamati ilmu pengetahuan. Piaget mengemukakan penjelasan struktur kognitif tentang bagaimana anak mengembangkan konsep dunia di sekitar mereka. Tahap perkembangan intelektual menurut Piaget ada 4 tahapan yaitu terdiri dari tahap sensori-motor (0 - 1,5 tahun ), pada tahap ini anak / bayi belajar berpusat pada alat indra( sensor) dan gerak (motor). Kedua tahap pra-operasional (1,5 – 6 tahun), pada tahap ini anak sudah menunjukkan aktivitas kognitif dalam menghadapi hal diluar dirinya dan cara berfikirnya masih belum sisitematis dan tidak konsisten. Tahap operasional konkrit(6-12 tahun), pada tahap ini anak sudah cukup matang untuk menggunakan pemikiran logika atau operasi, tetapi hanya untuk objek fisik yang ada saat ini. Dan tahap Operasional Formal (12 tahun keatas), pada tahap ini anak mempunyai kemampuan untuk berpikir abstrak.

Dari kedua teori diatas tentang perkembangan belajar yang disampaikan oleh Ki Hadjar Dewantara dan Jean Piaget, menurut saya terdapat relevansi dalam penggunaan sistem belajar yang diterapkan oleh keduanya. Dari kedua teori tersebut sama sama menyatakan bahwa perkembangan kognitif setiap anak harus disesuaikan dengan tahap perkembangan dari setiap anak ( usia). Dengan tujuan agar anak dapat mengikuti pembelajaran yang disesuaikan dengan perkembangan kognitif anak berdasarkan tahapannya. Dengan demikian metode pendidikan dapat disesuaikan dengan perkembangan setiap anak, sehingga anak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik dan sesuai dengan kebutuhan dari tahap perkembangannya.