RESÍDUOS SÓLIDOS: A NECESSIDADE DA CONSCIENTIZAÇÃO NO ESPAÇO ESCOLAR by LAURA PAIVA

laurapaiva017_ — 2024-04-12 18:07:45 UTC

A Educação Ambiental na escola desempenha um papel fundamental na formação dos estudantes enquanto sujeitos ativos na sociedade, preparando-os para compreender, valorizar e atuar de forma responsável em relação ao meio ambiente. Por ser uma temática plural e presente como tema transversal na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a EA possibilita o desenvolvimento de práticas conjuntas através de diferentes componentes curriculares, tanto no ambiente escolar como além dele.

laurapaiva017_ — 2024-04-12 18:44:37 UTC

Uma infinidade de temas são abarcadas pela Educação Ambiental, assim diferentes as formas de abordá-los na educação básica. Em contextos com acesso e possibilidades de uso de ferramentas tecnológicas e digitais, o desenvolvimento de práticas pedagógicas sobre quaisquer recorte temático da EA torna-se possível de ser implementado sem a obrigatoriedade de saídas da escola ou aulas de campo, algo é inviável em alguns contextos do ensino básico devido ao local onde a escola está inserida, disposição de recursos ou até a disponibilidade de tempo para o decorrer da atividade planejada.

laurapaiva017_ — 2024-04-12 18:44:52 UTC

Deste modo, a presente proposta visa a produção de uma prática pedagógica acerca do tema Resíduos Sólidos para uma turma de 6º ano dos anos finais do ensino fundamental.

laurapaiva017_ — 2024-04-12 19:54:19 UTC

A presente prática pedagógica é uma sequência didática a ser realizada em três etapas centrais e necessita de um total de 5 horas/aula, podendo ser realizada em quatro aulas, a depender da disponibilidade de tempo para o conteúdo, assim como a dinâmica e fluidez da mesma. Vale ressaltar que, em Natal/RN, as escolas da rede privada estabelecem uma hora/aula de 50 minutos, enquanto as escolas da rede pública utilizam horários com 60 minutos no ensino fundamental. Além disso, para realização da prática é necessário que a escola disponha, no mínimo, de um retroprojetor, um computador ou notebook para o professor utilizar durante a prática em sala de aula e acesso à internet.

Etapa 1

laurapaiva017_ — 2024-04-12 19:54:51 UTC

A primeira etapa consiste na apresentação prévia do tema aos alunos em sala de aula. Nesse momento, a partir do diálogo inicial realizado pelo professor, espera-se que os alunos compartilhem suas vivências próprias e com suas famílias em relação ao consumo e descarte dos resíduos sólidos do seu cotidiano. Após socialização dos relatos pessoais mediados e problematizados pelo professor enquanto mediador, através de um retroprojetor, os alunos irão assistir o documentário animado “A história das coisas” (2007). Ao fim do momento, a discussão será retomada e os diferentes tipos de resíduos sólidos serão abordados e o aula será concluída.

Etapa 2

laurapaiva017_ — 2024-04-12 19:55:13 UTC

A segunda etapa consiste em viabilizar um momento cinema na sala de aula. O filme será Wall-e (2008) com 98 minutos de duração. O filme possui classificação indicativa livre e exibe a narrativa de um futuro distópico, onde a Terra foi abandonada pelos humanos devido à poluição e à degradação ambiental.

Observação: Os alunos serão informados previamente e poderão se organizar para levar lanches para comer e compartilhar com os colegas a fim de tornar o momento leve e agradável para todos. Em caso da prática ser efetuada em escolas da rede pública de ensino, abre a possibilidade de, em conjunto com a gestão, e escola proporcionar lanche (geralmente pipoca e suco) para os alunos que estarão participando da atividade proposta.

Etapa 3

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A terceira e última etapa será voltada para a retomada do conteúdo, espera-se que os alunos consigam fazer associações com o filme Wall-e (2008) e logo em seguida, como uma forma de compreender o quão eficaz foi a metodologia, será aplicado um quiz através do aplicativo Plickers.

laurapaiva017_ — 2024-04-13 13:15:32 UTC

Ao realizar a presente prática pedagógica sobre resíduos sólidos, espera-se que os alunos compreendam os problemas ambientais associados aos resíduos sólidos, incluindo os impactos negativos no meio ambiente.

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Além disso, é crucial enfatizar a conscientização sobre a importância da gestão adequada dos resíduos, promovendo práticas sustentáveis como a redução, reutilização e reciclagem. Nesse sentido, é fundamental que os alunos desenvolvam habilidades de comunicação e colaboração, compartilhando suas descobertas e trabalhando em conjunto com colegas e membros da comunidade escolar.

laurapaiva017_ — 2024-04-13 13:16:05 UTC

Por fim, espera-se que os alunos reflitam sobre seu papel na redução de resíduos sólidos, desenvolvendo autonomia para promover práticas mais sustentáveis em suas vidas, desde o ambiente escolar até em suas comunidades.

laurapaiva017_ — 2024-04-13 14:03:17 UTC

GÓES, Eliene dos Santos. RESÍDUOS SÓLIDOS E SUA ABORDAGEM NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2013. 67 f. TCC (Graduação) - Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Cruz das Almas, 2013. Disponível em: https://ri.ufrb.edu.br/handle/123456789/2201. Acesso em: 12 abr. 2024.

laurapaiva017_ — 2024-04-13 14:14:15 UTC

BRASIL, Ministério do Meio Ambiente (org.). Mapa Gestão de Resíduos Sólidos. Disponível em: https://sinir.gov.br/mapas/gestao-residuos-solidos/. Acesso em: 13 abr. 2024.

laurapaiva017_ — 2024-04-13 14:15:43 UTC

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental - Anos Finais. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 20 ago. 2023.