->nur Erleben von Misserfolg

->fehlendes Feedback

->fehlende Möglichkeit zum Nachfragen

->durch Misserfolgssituationen

->durch die gelangeweilte Haltung/das Desinteresse des

Lehrers

->zu hohes Lerntempo

->Intransparenz von Lernzielen

->persönliche Motivation der Lehrperson (ändern)

->Priorität nicht auf sich selbst legen, sondern auf die SuS

->positivere Gestaltung der Lernumgebung

->Transparente und erreichbare (Lehr-Lern)Ziele setzten

->generelles Feedback und Möglichkeiten geben Fragen zu stellen

->Struktur / roter Faden im Unterricht / Übungsphasen erlauben, zum individuellen Auseinandersetzen mit der Thematik im eigenen Lerntempo

->Illustrationen / präzisere Aufgabenstellungen / Hilfestellung

->Erfolgserlebnisse ermöglichen

(->nicht nur den Lehrplan schaffen)

• fehlende ausführliche Erläuterungen (Z.13)

• keine regelmäßige Rückmeldung über Lernfortschritt --> kein Feedback (Z.26)

• Es gibt keine ermutigenden Worte bei Misserfolgen (Z.29)

• Erfolge im Lernprozess werden vom Lehrer nicht angemessen zurückgemeldet und gewürdigt (Z.30)

Gefühlsmäßige Erregung

• negativen Stimmung, die jedes Mal präsent ist, wenn der Lehrer den Raum betritt (Z.2)

• Unsicherheit, weil sie das Verhalten des Lehrers nicht oder falsch verstehen (Z. 5f.)

• Stress durch Zeitdruck (Z.15)

• häufigeres und konkretes Feedback zu Ergebnissen und Lernprozess

• Erklärung des Verhaltens der Lehrperson (Transparenz)

  --> SuS sind "nicht Schuld"

• Zeitdruck durch individualisierte Aufgaben lösen + Zeit für Nachfragen

• persönliche Gespräche mit SuS, die besondere Probleme aufweisen

• "Präsenz außerhalb der eigentlichen Unterrichtszeit"

• Förderung der Selbsteinschätzung der SuS

• Förderung der offenen Kommunikation über Unsicherheiten