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Come sogni che siano le tue classi?

Quale innovazione pensi che sia indispensabile?

Che ruolo pensi debbano/possano svolgere le TIC nella didattica?

Saluti

M

Il video della collega di Firenze è solo un "assaggino", ma di più non ho trovato...

Ho visto i video: ho trovato molto interessante la distinzione tra "progettazione" e "programmazione". Penso che il progettare percorsi possa rendere l'insegnante più creativa, più libera da una programmazione ormai diventata onnicomprensiva e soffocante.

La classe del futuro la sogno in questi termini:

numero ridotto di alunni

disponibilità in classe di una LIM

dotazione informatica adeguata

libertà dai programmi e dalle scartoffie...

Attualmente adotto il metodo del lavoro a gruppi per svolgere attività nell'ambito storico- geografico: questo però porta via molto tempo e mi trovo sempre a ...rincorrere il programma!

Penso che le TIC possano: - velocizzare le attività

 mettere a disposizione "il mondo" del sapere  e del saper fare.

 facilitare l'inserimento dei DSA .

Un saluto a tutti

Insegno italiano, storia e geografia in una scuola media di Firenze, presso l'Istituto comprensivo Don Milani. Le suggestioni di questo primo modulo sono molto stimolanti.

Condivido l'interesse per l'illuminante distinzione tra programmazione e progettazione, credo che sia la messa in parola di un'intuizione cui ciascuno cerca di dare forma quotidianamente. Ad esempio quando ci separiamo dalla zavorra dei programmi e proviamo a proporre progetti multidisciplinari, interattivi, laboratoriali.

La classe che vorrei è una classe in cui riuscire a lavorare in modo cooperativo, nella quale le TIC siano un mezzo e non un fine, una classe più felice perché più motivata.

Sono d'accordo nel ritenere che l'innovazione passi per una didattica dei progetti, che le TIC possano supportare questo passaggio e che non siano necessariamente centrali.

Per il momento saluto tutt* voi e buon lavoro

Buon lavoro a tutti!

PS: non mi sono nemmeno presentata! Insegno informatica e materie correlate in un Itis a indirizzo informatico, nel corso serale. Ho 51 anni e mi piacerebbe imparare a suonare la chitarra elettrica che giace da tempo abbandonata nel mio studio.

1)  Come sogni che siano le tue classi?

Lavoro nella secondaria di primo grado e insegno tecnologia, a Torino. Grazie agli spunti di metodologia didattica raccolti ultimamente nei vari corsi frequentati, sto sperimentando alcune novitácome la conduzione di una classe virtuale sulla piattaforma Edmodo, l'attuazione delle lezioni sullo stile del "problem solving", l'assegnazione di mini-ricerche su fonti diverse dal libro di testo. Queste metodologie  mi permettono di scrollarmi di dosso il ruolo di "dispensatrice" di conoscenza, per trasformarmi maggiormente in "tutor", o "accompagnatrice di un viaggio", in un percorso che il discente piano piano dovráscoprire con le sue capacitá.

Mi pare utile che i ragazzi lavorino in gruppo, ma vorrei trovare delle strategie piúadatte a far síche ognuno faccia la sua parte, e che alla fine ciascuno conosca il tutto.

In sintesi per me la classe ideale équella in cui l'insegnante dialoga con gli alunni sviluppando le loro capacitápersonali conoscitive e critiche.

2) Quale innovazione pensi che sia indispensabile?

Penso sia determinante l'uso dei "device":  senza gli strumenti informatici si puólavorare comunque, ma le tecnologie facilitano o addirittura rendono possibili passaggi viceversa improponibili (vedasi: ricerche su fonti diverse dal libro di testo, piuttosto che la condivisione dei propri documenti).

3) Che ruolo pensi possano svolgere le TIC nella didattica?

Determinante a patto che si modifichi il metodo di insegnamento: la lezione frontale non puópiúessere l'unico sistema per trasmettere o dare accesso alla conoscenza.

4) In ultima istanza vorrei aggiungere che a volte usando le TIC con padronanza come insegnanti si corre il rischio di dare più importanza agli elaborati finali degli alunni piuttosto che allo sviluppo delle conoscenze e soprattutto delle competenze individuali, e secondo me questo, anche se a breve termine potrebbe gratificarci maggiormente,  sarebbe da evitare!

Un saluto a tutti e un ringraziamento per questa possibilitádi confronto!

Mi scuso con tutti voi per il ritardo nella/della mia risposta.

Giungo a tentare lo svolgimento delle consegne assegnate dal prof. Chiarle dopo aver più volte revisionato i video che, seppur sicuramente bellissimi, mi hanno posta dinanzi al dilemma della realizzabilità di un tale arduo progetto per/nella scuola secondaria di secondo grado, nella quale le competenze giungono ad essere, e a buona ragione, una/la diretta conseguenza di conoscenza/e ed abilità.  Quindi alla domanda

- Come sogni le tue classi del futuro? 

non posso se non rispondere con un semplice "non voglio sognare ciò che oggi non ho né volere ciò che potrebbe egoisticamente soddisfare le mie manie di perfezione, bensì tentare di comprendere cosa, qui ed ora, i miei studenti vogliono ... "

Purtroppo sempre più spesso mi accorgo che sovente in taluni di loro non v'è alcuna volontà di volere. 

La perseveranza che asseconda ogni docente mi spinge verso quel secondo quesito, la cui interpretabilità è plurima: 

1. "Potrebbero le tecnologie darmi una mano nel mio vorticoso perseverare?"

2. "Cosa devo cambiare di me, quindi rinnovare, per poter raggiungere quegli obiettivi che MIUR ed UE chiedono alle nuove generazioni?"

La risposta è sempre e solo una.  La sua valenza è sempre e solo positiva se e solo se ... 

= disporre di "aule laboratorio" e non dei laboratori di questa o quella disciplina fisica o linguistica,  ma questo è solo utopia per gran parte delle scuole superiori del nostro Paese.  

Per cambiare e rendere il cambiamento sempre al passo coi tempi leTIC potrebbero svolgere un ruolo insostituibile se divenissero di dominio pubblico in una scuola pubblica, che si ponga una finalità pubblica (la crescita delle risorse umane del futuro = i giovani)

Da quando ho uno smatphone mi sono appassionata tantissimo al mondo delle TIC... quest'anno è il primo anno che ne faccio un uso considerevole in classe, pur non avendo a disposizionè ne LIM nè wifi, ma basandomi sui devices che i mei alunni portano da casa.

Sto per partire con Google classroom, dopo un'impegnativa iscrizione della scuola.

Veniamo alle domande:

1. Sogno le mie classi come luoghi in cui sia implementato l'apprendimento cooperativo come modalità normale di lavoro, dove ogni alunno abbia un tablet con una connesssione ( e di cui ovviamente sappiano fare un uso responsabile), con una Lim in ordine. Le aule dovrebbero avere una buona acustica e permettere un'organizzazione modulare dei banchi. Ps: so che non è possibile per via delle norme di sicurezza, ma io sogno la predella sotto la cattedra! Comodissima!

2. L'innovazione che credo indispensabile: strumenti che consentano ai ragazzi di essere attivi. Learning by doing, sia con il CL che con le tecnologie. E aggiungerei, tutto quello che trasmetta positività riguardo all'apprendimento: perchè fare in maniera noiosa quello che si può fare divertendoci? Io ho provato con l'uso dei Buzz per prenotare la risposta durante le interrogazioni, del selettore di numeri random per i fortunati vincitori della chiamata alla cattedra (che un mio alunno ha chiamato Clarisse), di Too noisy (un'app che avverte quando il rumore in classe è eccessivo..)

3. Penso che le TIC possano essere molto utili, come motivatori (poichè rispondono alla forma mentis dei ragazzi) e come facilitatori di conoscenza. Da quando ho chiesto ai miei alunni di scaricare delle app per fare le mappe mentali, i ragazzi le fanno senza che io glielo chieda. Ora, sono conscia che lo strumento non è nulla senza un metodo e un obiettivo, ma già il fatto che si veicoli attraverso una loro propria "estetica" il desiderio di usarli e mettersi alla prova con essi, mi sembra molto positivo.

Ho compreso meglio un termine dello slang giovanile che intuivo ma non avevo mai chiarito: " sei flippato! "

Devo dire che non trovo molto interessante questa metodologia.

Collegandomi con quanto detto nel modulo 1 sul fatto che gli alunni, a casa,fanno molta fatica a lavorare autonomamente.

Preparare una lezione in gruppo, meglio dire un mini progetto o una unità didattica, a casa , senza l'aiuto di un coordinatore adulto mi pare arduo a farsi.

Forse nella secondaria di 2 grado, nel triennio, non nella ex scuola media.

Una domanda : il Learning diary, lo compilo sul mio padlet?

Cari saluti a tutti.

Però mi pare giusto poter esprimere anche la non condivisione di alcune metodologie.

Sbaglio? Ovvio che rispetto ed apprezzo il lavoro di ricerca di tutti.