Objetivo Geral de Aprendizagem:

Estimular a elaboração e aplicação de atividades interdisciplinares com foco em Educação Financeira, promovendo o desenvolvimento da consciência crítica, do planejamento e da tomada de decisões responsáveis em relação aos recursos financeiros, de acordo com as competências e habilidades previstas na BNCC.

Objetivos Específicos de Aprendizagem:

Compreender conceitos básicos de Educação Financeira, como orçamento, poupança, consumo consciente, investimentos e endividamento.

Analisar situações reais e simuladas de gestão financeira, aplicando conhecimentos matemáticos, científicos e sociais.

Relacionar as escolhas financeiras aos impactos individuais, familiares, sociais e ambientais.

Desenvolver estratégias de controle de gastos, planejamento financeiro e metas de curto, médio e longo prazo.

Estimular a cooperação e o pensamento crítico por meio de atividades colaborativas e projetos práticos.

Aplicar tecnologias digitais e ferramentas de pesquisa para levantamento e organização de dados financeiros.

Valorizar atitudes de consumo responsável, ética e sustentabilidade na gestão do dinheiro.

Habilidades da Educação Financeira (BNCC – Competências Gerais e Específicas):

Matemática

EF67MA25 – Interpretar e elaborar planilhas, tabelas e gráficos relacionados a orçamentos e despesas.

EF09MA24 – Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagem, juros simples e compostos, aplicando ao contexto financeiro.

EF09MA28 – Analisar e interpretar informações financeiras em diferentes formatos (tabelas, gráficos, índices).

Ciências Humanas

EF08GE05 – Analisar a influência da globalização nas práticas de consumo e no trabalho.

EF09GE06 – Compreender a relação entre consumo, cidadania e impactos socioambientais.

EM13CHS202 – Analisar diferentes tipos de organização econômica e seus impactos sociais.

Linguagens

EF69LP27 – Produzir textos argumentativos sobre hábitos de consumo e gestão do dinheiro.

EF67LP18 – Analisar campanhas publicitárias, identificando estratégias de persuasão relacionadas ao consumo.

Tecnologia e Competência Digital

Utilizar planilhas eletrônicas, simuladores de investimentos e aplicativos de controle de gastos.

Competência Geral 5 da BNCC – Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica e significativa.

Público-alvo

Turmas do 2º ano do Ensino Fundamental (adaptável para outros anos iniciais).

Abordagem

Transdisciplinar — integrando Matemática, Língua Portuguesa, Ciências da Natureza, Geografia, Arte e História, relacionando economia de recursos naturais e financeiros.

Objetivo Geral

Desenvolver a consciência de que economizar recursos naturais também significa economizar dinheiro e contribuir para a preservação do meio ambiente, estimulando atitudes de consumo responsável e planejamento.

Objetivos Específicos

1. Compreender a relação entre uso de recursos naturais (água, energia, papel, alimentos) e custos financeiros.

2. Reconhecer hábitos de desperdício e propor alternativas sustentáveis e econômicas.

3. Utilizar noções básicas de cálculo para estimar economia gerada por atitudes conscientes.

4. Produzir registros, listas e textos instrucionais com dicas de economia e preservação.

5. Relacionar pequenas ações do cotidiano à preservação do planeta.

6. Desenvolver postura crítica frente a propagandas e incentivos ao consumo exagerado.

Relação com a BNCC

Competências gerais mais evidenciadas:

• 1 – Conhecimento.

• 2 – Pensamento científico, crítico e criativo.

• 6 – Trabalho e projeto de vida.

• 7 – Argumentação.

• 10 – Responsabilidade e cidadania.

Exemplos de habilidades específicas:

• Matemática: (EF02MA07, EF02MA08) — resolver problemas envolvendo adição e subtração no contexto de compras, consumo e economia.

• Língua Portuguesa: (EF02LP03, EF02LP05) — produção de textos instrucionais e cartazes educativos.

• Ciências da Natureza: (EF02CI09) — compreender impactos ambientais do uso de recursos.

• Geografia: (EF02GE04) — identificar formas de uso e conservação de recursos naturais no território.

Proposta de Atividades Interdisciplinares

1. Venda de Recicláveis – Alumínio

• Áreas: Matemática + Ciências da Natureza + Geografia.

• Descrição: Mobilizar a comunidade escolar para arrecadar latas de alumínio, realizar a separação correta, pesar o material e vendê-lo para reciclagem. Registrar o peso total, o valor por quilo e o valor final arrecadado.

• Objetivo: Relacionar coleta seletiva e reciclagem à geração de renda e preservação ambiental.

2. Feira de Produtos Sustentáveis

• Áreas: Matemática + Ciências Humanas + Arte.

• Descrição: Utilizar a verba arrecadada com a venda de recicláveis para comprar insumos e produzir itens (ex.: ecobags, vasos reciclados, mudas de plantas, brinquedos artesanais) que serão vendidos em uma feira organizada pela turma.

• Objetivo: Trabalhar planejamento, precificação, marketing e noção de lucro social, destinando parte da arrecadação para ações ambientais ou benfeitorias na escola.

3. Feira de Trocas Sustentáveis

• Áreas: Matemática + Ciências Humanas + Língua Portuguesa.

• Descrição: Organizar uma feira em que as crianças troquem brinquedos, livros ou roupas usadas, registrando valores simbólicos.

• Objetivo: Valorizar o reaproveitamento e mostrar alternativas ao consumo monetário.

*Objetivos Específicos de Aprendizagem: Qualidade de produtos ou serviços.
Escalas de avaliação.
Consumismo.             

 *Habilidades da Educação Financeira:

(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

Fonte de renda para muitas famílias, a fabricação de sabão a partir de óleo queimado é a base do nosso trabalho.

Além de ser uma forma de reduzir o impacto ambiental do descarte inadequado do óleo, a produção caseira de sabão pode ser uma alternativa sustentável e econômica.

Em uma rotação por estações cada disciplina terá sua abordagem:

Ciências

• Estudo das reações químicas envolvidas na produção do sabão (saponificação).

• Discussão sobre o impacto ambiental do descarte inadequado de óleo.

Matemática

• Cálculo das proporções dos ingredientes.

• Estimativa de custos e economia gerada com a produção caseira.

• Gráficos comparativos de consumo e impacto ambiental.

Geografia

• Análise dos impactos ambientais locais do descarte de óleo.

• Estudo sobre recursos naturais e sustentabilidade.

Língua Portuguesa

• Produção de textos explicativos, cartazes e campanhas de conscientização.

• Relato da experiência prática e elaboração de instruções.

História

• Evolução dos produtos de limpeza e hábitos de higiene.

• Discussão sobre práticas sustentáveis ao longo do tempo.

Artes

• Criação de rótulos, embalagens e identidade visual do sabão.

• Produção de cartazes e vídeos educativos.

Educação Física

• Dinâmicas em grupo para simular cadeias produtivas e cooperativas.

• Jogos sobre reciclagem e sustentabilidade.

Ensino Religioso/Filosofia

• Reflexão sobre responsabilidade social, ética ambiental e cuidado com o próximo.

• Discussão sobre consumo consciente e solidariedade.

Conclusão:

Em educação financeira quando integrada de forma transversal às diferentes áreas do conhecimento, pode contribuir de várias maneiras para formar cidadãos mais conscientes, críticos e responsáveis com o dinheiro e os recursos.

Elaborar um orçamento real para cada um dos estudantes, prevendo receitas e despesas mensais.

Objetivos Específicos de Aprendizagem:

Analisar situações de consumo usando conceitos matemáticos e geográficos.

Relacionar decisões financeiras com impactos ambientais em ciências 

Habilidades da Educação Financeira:

(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

Título: Índices inflacionários.

Objetivos específicos: Pesquisar os preços atuais e comparar com preços dos produtos em tabloides de anos anteriores. Escrever um texto sobre os índices inflacionários calculados. Analisar geograficamente os lugares envolvidos.

Metodologia: Trabalho interdisciplinar com Língua Portuguesa, Matemática e Geografia. O professor de matemática auxilia nos cálculos.  A professora de português vai corrigir o texto e o professor de geografia vai analisar as regiões que os alunos citaram.

Promover uma feira de empreendedorismo escolar com a participação ativa dos estudantes, visando desenvolver competências empreendedoras, incentivar o protagonismo juvenil correlacionando teoria e prática.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o espírito empreendedor nos estudantes, desenvolvendo habilidades como criatividade, autonomia, responsabilidade e proatividade.

2. Proporcionar experiências práticas de planejamento, produção e comercialização, aproximando os alunos de conceitos econômicos e de gestão.

3. Incentivar o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos, promovendo a comunicação eficaz, a divisão de tarefas e o respeito às ideias dos colegas.

4. Desenvolver noções de educação financeira por meio do controle de gastos, definição de preços, cálculo de lucros e reinvestimento.

5. Fomentar o protagonismo juvenil, dando aos estudantes a oportunidade de liderar e organizar um projeto coletivo.

Estudantes:

Fernanda Bezerra Camilo Macena

Cristaldo Anselmo da Silva

Marcos Moutinho

Angela Maria dos Santos

Débora

Jhonatan Felipe Silva Zendrine

Jeanne Pereira Santana

Gabriela Correa Leite

Claudio Azevedo Rosante

Márcia Helene Evangelista Azevedo Nasser

Elisabete Oliva Jardim

Público-alvo:
Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Objetivo Geral

Estimular o desenvolvimento de competências de educação financeira por meio da investigação sobre hábitos de consumo no bairro da escola, integrando conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa, Geografia e Ciências, conforme a BNCC.

Objetivos Específicos

• Compreender conceitos de orçamento, renda, gasto, consumo consciente e sustentabilidade.

• Coletar, organizar e interpretar dados de pesquisa.

• Desenvolver comunicação oral e escrita para apresentar informações.

• Relacionar hábitos de consumo com questões socioeconômicas e ambientais.

Habilidades da BNCC

Matemática

• EF06MA20 – Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, incluindo o cálculo de aumentos e descontos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e algoritmos.

• EF07MA24 – Interpretar e representar dados em tabelas e gráficos, analisando informações e tomando decisões.

Língua Portuguesa

• EF67LP04 – Analisar, interpretar e comparar informações expressas em gráficos e tabelas.

• EF69LP09 – Produzir textos escritos de diferentes gêneros, adequando linguagem, estrutura e conteúdo à finalidade.

Geografia

• EF07GE04 – Analisar a dinâmica da população em diferentes lugares, considerando fatores socioeconômicos.

• EF08GE02 – Compreender a organização econômica do espaço e seus impactos sociais e ambientais.

Ciências

• EF07CI12 – Discutir formas de utilização sustentável dos recursos naturais.

• EF08CI09 – Analisar impactos ambientais relacionados ao consumo e à produção de bens.

Etapas do Projeto

1. Introdução e sensibilização

   • Roda de conversa sobre hábitos de consumo no bairro.

   • Discussão sobre consumo consciente, desperdício e sustentabilidade.

2. Planejamento da pesquisa

   • Em grupos, criar um questionário sobre hábitos de compra, renda média, gastos frequentes e percepção ambiental.

3. Coleta de dados

   • Aplicar o questionário a familiares, vizinhos ou comunidade escolar.

4. Organização e análise

   • Matemática: criar tabelas e gráficos com os resultados, calcular porcentagens e médias.

   • Geografia: analisar relação entre renda, tipo de consumo e localização geográfica dos estabelecimentos.

   • Ciências: discutir impactos ambientais do consumo (lixo, uso de embalagens, transporte).

5. Produção textual e apresentação

   • Língua Portuguesa: elaborar um relatório com introdução, metodologia, resultados e conclusões.

   • Preparar apresentação oral ou em cartaz para socializar os resultados com a comunidade escolar.

6. Reflexão final

   • Debate sobre como melhorar os hábitos de consumo no bairro.

   • Elaboração de dicas de consumo consciente para divulgação na escola.

Produto Final

• Relatório escrito com dados e análise.

• Apresentação oral ou exposição de cartazes com gráficos e propostas de melhoria.

• Folder ou panfleto com dicas de consumo consciente.

Duração

4 a 6 aulas (podendo se estender, dependendo da coleta e análise de dados).

Objetivo geral: Estimular a elaboração de atividades interdisciplinares que integrem conhecimentos de diferentes áreas para compreender conceitos de educação financeira no contexto de serviços de beleza.

Objetivos Especificos; Estudar a vialibilidade e implantação de um salão de beleza.

Calcular custos, preços e lucros de serviços simulados.

Conceito do salão: definir o tipo de serviços oferecidos (cabelo, estética, unhas etc.) publico- alvo e estilo do salão.

Estimular o consumo consciente e a reflexão sobre prioridades.

Habilidades da Educação Financeira: A partir do nono e do médio.

Educação Financeira e Consumo Consciente

Público-alvo:

Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Objetivo Geral

Estimular o desenvolvimento de competências de educação financeira por meio da investigação sobre hábitos de consumo no bairro da escola, integrando conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa, Geografia e Ciências, conforme a BNCC.

Objetivos Específicos

Compreender conceitos de orçamento, renda, gasto, consumo consciente e sustentabilidade.

Coletar, organizar e interpretar dados de pesquisa.

Desenvolver comunicação oral e escrita para apresentar informações.

Relacionar hábitos de consumo com questões socioeconômicas e ambientais.

Habilidades da BNCC

Matemática

EF06MA20 – Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, incluindo o cálculo de aumentos e descontos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e algoritmos.

EF07MA24 – Interpretar e representar dados em tabelas e gráficos, analisando informações e tomando decisões.

Língua Portuguesa

EF67LP04 – Analisar, interpretar e comparar informações expressas em gráficos e tabelas.

EF69LP09 – Produzir textos escritos de diferentes gêneros, adequando linguagem, estrutura e conteúdo à finalidade.

Geografia

EF07GE04 – Analisar a dinâmica da população em diferentes lugares, considerando fatores socioeconômicos.

EF08GE02 – Compreender a organização econômica do espaço e seus impactos sociais e ambientais.

Ciências

EF07CI12 – Discutir formas de utilização sustentável dos recursos naturais.

EF08CI09 – Analisar impactos ambientais relacionados ao consumo e à produção de bens.

Etapas do Projeto

Introdução e sensibilização

Roda de conversa sobre hábitos de consumo no bairro.

Discussão sobre consumo consciente, desperdício e sustentabilidade.

Planejamento da pesquisa

Em grupos, criar um questionário sobre hábitos de compra, renda média, gastos frequentes e percepção ambiental.

Coleta de dados

Aplicar o questionário a familiares, vizinhos ou comunidade escolar.

Organização e análise

Matemática: criar tabelas e gráficos com os resultados, calcular porcentagens e médias.

Geografia: analisar relação entre renda, tipo de consumo e localização geográfica dos estabelecimentos.

Ciências: discutir impactos ambientais do consumo (lixo, uso de embalagens, transporte).

Produção textual e apresentação

Língua Portuguesa: elaborar um relatório com introdução, metodologia, resultados e conclusões.

Preparar apresentação oral ou em cartaz para socializar os resultados com a comunidade escolar.

Reflexão final

Debate sobre como melhorar os hábitos de consumo no bairro.

Elaboração de dicas de consumo consciente para divulgação na escola.

Produto Final

Relatório escrito com dados e análise.

Apresentação oral ou exposição de cartazes com gráficos e propostas de melhoria.

Folder ou panfleto com dicas de consumo consciente.

Duração

4 a 6 aulas (podendo se estender, dependendo da coleta e análise de dados).

EF09EF04PA Analisar e comparar peças publicitárias de diferentes formatos (anúncios e propagandas em diferentes mídias, cartazes, folhetos, vídeos, spots etc.), identificando o público-alvo e os objetivos dos anunciantes.

EF09EF07PA Planejar financeiramente o orçamento familiar com base em desejos e necessidades, com o auxílio de planilhas eletrônicas, a curto, médio e longo prazo

EF09EF09PA Pesquisar e selecionar ações culturais e sociais que impactam positivamente o planejamento financeiro individual e familiar.