- Pyne (1986)
Plantea el eterno problema entre emoción y razón. Propone integrar emoción e inteligencia de tal forma que las escuelas se enseñen respuestas emocionales a los niños.
- Galton (1987)
Fue uno de los primeros investigadores en realizar un estudio sistemático sobre las "diferencias individuales" en la capacidad mental de los individuos, utilizando un desarrollo de correlación.
- Ayman Sawaf (1989)
inicia estudios sobre conocimientos emocional aplicados a una empresa.
-Peter Salovey (1990)
Mayer, Salovey y Caruso, exponen como se puede concebir la inteligencia emocional, como mínimo de tres formas; como rasgo de personalidad, como habilidad mental y como movimiento cultural.
- Gardner (1993)
El principio de todo estudio del pensamiento humano debe ser la postulación de un individuo que trata de comprender el sentido del mundo.
-Daniel Goleman (1995)
Popularizo el termino "Inteligencia Emocional" aunque este ya había antes en otros textos. La define como la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. La organiza en torno a cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.
- Robert J. Sternberg (1995)
La teoría tríadica de la inteligencia: fue de las primeras en ir contra el enfoque psicométrico y adoptar un acercamiento mas cognitivo. Propone tres tipos de inteligencia; analítica, creativa y practica. Cada uno de estos tipos conforman tres subteorías; componencial, experiencial y contextual.

- Leuner (1996)
Inteligencia emocional: publica un articulo en alemán cuya traducción seria "Inteligencia emocional y emancipación" en el se plantea el tema de como muchas mujeres rechazan un rol social a causa de su baja inteligencia emocional.
- Robert Cooper (19979)
publica el libro "inteligencia emocional al liderazgo y a las organizaciones"
- Dvies, Stankov y Roberts (1998)
Investigadores del ambito educativo encotraron dos graves problemas comunes: el primero, la poca fiabilidad de los instrumentos; en esta modalidad esta el EQ Test de Goleman.

John D. Mayer y Peter Salovey definieron la IE como la capacidad para manejar los sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones. En la actualidad, la IE es conceptualizada como un constructo estructurado por cuatro grupos de capacidades interrelacionadas y jerárquicamente establecidas según la función psicológica que cumplen, que se presenta a continuación:
Rama 1. Percepción, valoración y expresión de la emoción
La más básica, y una de las más importantes en la interacción social, se adquiere a edades muy tempranas. Se define como la capacidad de percibir e identificar las emociones en uno mismo y en otros.
Rama 2. La emoción como facilitadora del pensamiento

Hace referencia a cómo las emociones dirigen nuestra atención a la información relevante y determinan tanto la forma en la que nos enfrentamos a los problemas como la manera en la que procesamos la información.
Rama 3. Comprender y analizar las emociones empleando el conocimiento emocional

Consiste en conocer cómo se combinan y cambian las emociones; es importante para tratar con otros y para comprenderse a uno mismo.
Rama 4. Regulación reflexiva de las emociones para promover el crecimiento intelectual y emocional

Es el nivel más alto del modelo e incluye la capacidad de mantener estados de ánimo deseados o utilizar estrategias de reparación emocional, así como manejar y regular las emociones propias y de los demás, tales como saber calmarse tras estar enfadado, librarse de la irritabilidad o ser capaz de aliviar la ansiedad de otra persona.
 Segundo modelo Goleman (1995)
Según Dr. Goleman, la IE es un conjunto de habilidades que contribuyen al desempeño profesional de los gerentes y líderes en el lugar de trabajo. Esas habilidades se enfocan en cuatro capacidades: autoconciencia, gestión de relaciones profesionales, auto desempeño, y la conciencia social.
Estas cuatro competencias de la IE son el fundamento de las sub-escalas emocionales, que incluyen la autoconciencia emocional, el autocontrol emocional, la adaptabilidad, la orientación del logros y objetivos, la perspectiva positiva, la influencia, el entrenamiento y soporte profesional, mentor, la empatía, la habilidad de solucionar conflictos, el trabajo en equipo, la conciencia organizacional, y el liderazgo inspiracional.
TERCER MODELO Dr. Bar-On (1997 - 2000)
Según el Dr. Bar-On, la IE es un conjunto de comportamientos interconectado, impulsados por las competencias emocionales y sociales que influyen en el rendimiento humano. El modelo de del Dr. Bar-On se centra en cinco escalas de EI: autopercepción, autoexpresión, relaciones interpersonales, la toma de decisiones, y manejo del estrés. De estas cinco escalas se derivan 15 sub-escalas: autoestima, autorrealización, autoconciencia emocional, expresión emocional, asertividad , independencia profesional e independencia emocional, relación interpersonal, empatía, responsabilidad social, resolución de problemas, pruebas de realidad, control de impulsos, flexibilidad, tolerancia al estrés y optimismo, control de impulsos, y las relaciones humanas.