“Una mirada psicoeducativa al aprendizaje: qué sabemos y hacia dónde vamos”

Se presentan los principios relevantes del tema de aprendizaje en el que se retoman aspectos antes ya estudiados como, análisis del triángulo di¬dáctico en la educación escolar, el problema de aprender a aprender y el papel que pueden desempeñar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aprendizaje.

Se presenta una revisión sobres estos temas y las nuevas consideraciones que ahora tienen adecuados a los nuevos temas de estudio como, abordaje interdisciplinario dentro de contextos y escenarios educativos naturales, además de considerar ahora aspectos psicológicos, contextuales, del entorno del aula, así como las relaciones entre unos y otros.

El análisis de las problemáticas del aprendizaje ya señados describe fallas en dos principales elementos como el que no se nota avance en los aprendizajes de los estudiantes y el excesivo uso de las tecnologías.

Se presentan las posturas conductistas (acumulación de información), constructivista (el que aprende construye su conocimiento), socio culturales (aspectos sobre prácticas sociales) y posturas integracionistas (busca combinar algunas de las anteriores).

Se presenta que en los estudios sobre aprendizaje en necesario considerar que los humanos los aprendizajes más relevantes son de naturaleza social, y que los conocimientos centrados en el aprendizaje buscan mejora formas de aprender tomando en cuenta a aspectos de sociales, psicológicos y emocionales del alumno.

Finalmente, se presentan mejoras en el triángulo didáctico del aprendizaje, el aprender a aprender como competencia fundamental y el uso de las nuevas tecnologías.

Elaborado por:

Manuel Abraham Zapata Encalada

Aspectos psicológicos: cognitivos, motivacionales, efectivos.

Entornos apropiados

Sabor añejo y caja de herramientas.

Generación de propuestas de baja relevancia ecológica y su poca efectividad.

Tres tradiciones de investigación:

1. Postura conductistas

2. Otras variantes cognitivas menos apegadas a la analogía mente - máquina.

3. Revolución sociocultural

Concepto co-contrucción

Buen aprender: construir significados comprendiendolos y tomando conciencia de ellos.

Centrado en el aprendizaje del estudiante: lo que se sabe de la persona que aprende y los procesos de aprendizaje mismos.

Se habla de los principios psicológicos centrados en el aprediz.

Desafíos del aprendizaje hoy y mañana:

1. El análisis y resignificación del triángulo didáctico del aprendizaje.

2. El aprender a aprender como competencia fundamental.

3. El aprendizaje en el mundo de las nuevas tecnologias.

Actores en el aprendizaje:

El que aprende

El que enseña

Los contenidos

El contexto

el triangulo del aprendizaje debe ser tomado muy en cuenta para la aplicación de la psicoeducación ya que este triangulo cuando sus aristas estan perfectamente alineadas se pueden lograr muchas cosas.

El artículo es muy importante y destacado ya que nos habla de la importancia del aprendizaje y como éste ha ido evolucionando, se estudia el aprendizaje en distintos entornos y escenarios para comprender su naturaleza, con la propósito de intentar mejorar su ocurrencia, puesto que el aprendizaje es una actividad humana fundamental para vivir, que no se hace “a determinadas ocasiones”, sino durante toda la vida (Claxton, 2001).

Me llamó mucho la atención este aspecto “caja de herramientas” necesaria que les permita aprender de forma inteligente, reflexiva y crítica.

Por último el aprendizaje humano dejó de ser un acto estrictamente individual y se redimensionó como una actividad esencialmente social al definirse como un cambio en la participación sociocultural de los agentes en determinados contextos culturales o institucionales.

Los enfoques del aprendizaje basados en el constructivismo basados en el alumno es la más relevante.

El aprendizaje enfrenta en la actualidad a grandes desafíos: replanteamiento del triángulo didáctico, aprender a aprender, el papel de las TIC's

En el futuro el aprendizaje considera las perspectivas interdisciplinaria, considerando todos los factores que lo afectan, debiendo priorizar la construcción del conocimiento en situaciones reales

En conclusión es una visión del aprendizaje como algo complejo, dinámico, social, cultural y estratégico que debe ser comprendido y promovido.

El contexto siempre será siempre sociocultural e institucional. Lo anterior siempre estarán en interrelacionados y serán interdependientes.Al estudiar el Aprendizaje es crear un entornos y situaciones apropiadas para la optimización del proceso educativo.

Siempre hay que considerar la Educación informal y el contexto familiar, las experiencias de la realidad tanto real como virtual.

El Constructivos mi es una forma de aprendizaje integral.

No hay que olvidar el Conductivismo y la Teoría de Asimilación de Ausbel consideran el Aprendizaje como algo estratégico y meta cognitivo.

Vigotsky propone que lo histórico y cultural determina que el aprendizaje deja de ser un acto individual y se dimensiona a una actividad esencialmente Social.

El Aprendizaje Constructivista se basa en el Aprendiz y los procesos de aprendizaje por si mismos y por ende está centrado en el Aprendiz.

Existen factores cognitivos y meta cognitivos los cuales se basan en seis principios; motivacionales y afectivos basados en tres principios y de desarrollo y sociales en cinco principios.

El aprendizaje se estudia porque es de suma importancia para docentes y estudiantes, estudiar el aprendizaje no es limitarse a aprender y comprender datos o algún tipo de información, también es adquirir, adherir, es decir, que el ejercicio de aprendizaje sea integral para la vida del ser humano.

Es verdad que con el paso de los años y las revoluciones tecnológicas el ejercicio de aprendizaje muy probablemente ha quedado rezagado al concepto de “aprender a hacer”, por lo tanto, se ha distanciado del concepto “aprender a ser”, que involucra algo más que conocimientos, implica también conocimiento del ser.

Hoy en día vivimos repletos de información, bombardeados de datos y sucesos, información a la carta que sucede de manera inmediata, justamente lo ha comentado Byung Chul-Han, vivimos en una sociedad de la información, del abuso y el exceso de datos, parecería anormal no estar “conectado” en esta red de noticias o alertas que se comparten minuto tras minuto, por lo tanto, dentro de este abuso de información, se pierde la experiencia del aprender y como comenté con anterioridad, “aprender a ser”.

En lo personal, es probable que muchas de las carencias del aprendizaje se rezaguen al contexto, al entorno o al medio que involucra a todos los seres sociales, pero considero que también las decisiones personales y el libre albedrío forman parte del proceso de aprendizaje, claro esta que no es posible separarlo de lo cultural.

La lectura aborda también un triangulo entre docente, estudiante y contenidos, esta relación debe ser armónica y considero ambas aristas de este triangulo deben tener igual relevancia, no únicamente dejar toda la responsabilidad al docente, pues todos los elementos tienen un papel significativo.  

Así mismo se estudia el aprendizaje para saber cómo crear situaciones o entornos apropiados para su promoción u optimización.

Actualmente se pretende retomar las teorías sin olvidar los aspectos tecnológicos pero, adecuando los mismos para el beneficio y el propósito específico de la educación.