Στη συνέχεια, τα παιδιά παρουσίασαν τον τόπο τους με παντομίμα. Οι υπόλοιπες ομάδες προσπάθησαν να μαντέψουν τον τόπο, παρατηρώντας τις κινήσεις και συνδυάζοντας τις πληροφορίες.

Σκεφτήκαμε να τους δημιουργήσουμε στην τάξη με χρωματιστά πανιά.

Παίζοντας, τα παιδιά βοηθούν άλλους Ιντερναύτες να καταπολεμούν ηλεκτρονικούς ψαράδες, εξασκώντας τις δεξιότητες που χρειάζονται για να είναι σωστοί πολίτες του ψηφιακού κόσμου.

Τα παιδιά είδαν πως γίνεται ο μούστος, έκοψαν τσαμπιά με σταφύλια από διαφορετικές ποικιλίες και ήρθαν σε επαφή με βιωματικές δραστηριότητες στη φύση. Οι οικοδεσπότες απάντησαν σε όλες τις ερωτήσεις και πρόσφεραν εδέσματα στα παιδιά.

Ευχαριστούμε θερμά τον κ. Γιαντζή για τη φιλοξενία και για τη διάχυση των γνώσεων αναφορικά με τη διαδικασία του τρύγου.

Τα παιδιά παρακολούθησαν επίδειξη και  παρουσίαση της Άρσης Βαρών από την Ελληνική Ομοσπονδία, στα πλαίσια του εορτασμού της 12ης Πανελλήνιας Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού με σύνθημα:«Κινούμαι, Ενεργώ, Δημιουργώ». 

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης έγινε ανάλυση των τεχνικών της άρσης βαρών από τον ομοσπονδιακό προπονητή κ. Ιωαννίδη Δημήτριο και εκτέλεσή τους από επίλεκτους αθλητές.

Η δράση απευθύνεται σε μαθητές των Δ’, Ε’ και ΣΤ’ τάξεων Δημοτικού και στοχεύει στην εκπαίδευση των παιδιών σε θέματα ασφαλούς, υπεύθυνης και καθολικά προσβάσιμης μετακίνησης. Μέσα από βιωματικές και διαδραστικές δραστηριότητες, οι μικροί μαθητές θα εξοικειωθούν με τους κανόνες οδικής ασφάλειας και θα αναπτύξουν δεξιότητες υπευθυνότητας και πρόληψης. Οι δράσεις περιλαμβάνουν ποδηλατικές δραστηριότητες, προσομοιώσεις κυκλοφορίας, εκπαίδευση πρώτων βοηθειών και βιωματικά σενάρια έκτακτης ανάγκης.

Ευχαριστούμε θερμά όλους τους διοργανωτές για την εξαιρετική δράση, καθώς η Εβδομάδα Οδικής Ασφάλειας αποτελεί μια σημαντική πρωτοβουλία πρόληψης και ενημέρωσης, που φιλοδοξεί να ενισχύσει την οδική παιδεία των μαθητών και να ενθαρρύνει την ενεργή συμμετοχή της τοπικής κοινωνίας σε θέματα που αφορούν την ασφάλεια στον δρόμο.

Βασισμένο στο ομώνυμο παραμύθι που έχει αναπτύξει το Ινστιτούτο Prolepsis, οι μαθητές της Α', της Β' και της Γ' Δημοτικού γνώρισαν  τις βασικές αρχές της υγιεινής διατροφής μέσα από τις «Διατροφοπεριπέτειες στη Χώρα των Νόστιμων Βασιλείων» ενώ οι μαθητές και οι μαθήτριες της Δ', της Ε' και της ΣΤ' τάξης έμαθαν την υγιεινή διατροφή στην πράξη μέσα από παιχνίδια γνώσεων και ποικίλα βιωματικά δρώμενα.

Το πρόγραμμα αυτό εντάσσεται στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων  με θέμα τη διατροφή που υλοποιούν οι συγκεκριμένες τάξεις του σχολείου και είναι εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

Πριν ξεκινήσουμε, συζητήσαμε ότι η προστακτική του ενεστώτα δείχνει τη διάρκεια, ενώ του αορίστου μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή.

Με αυτόν τον τρόπο εξασκηθήκαμε μέσα από κίνηση και τα παιδιά κατάφεραν να αναγνωρίζουν τους δύο χρόνους με ευκολία.

Συμμετείχαμε στη δράση «Lots of Socks», φορώντας δύο διαφορετικές κάλτσες για να δείξουμε ότι οι διαφορές μας μάς κάνουν μοναδικούς και πολύτιμους.

• Λύσαμε γρίφους και διαλέξαμε εικόνες από την εποχή.

• Ακούσαμε λίγα λόγια για τους αγωνιστές και ταιριάξαμε τα ονόματά τους με τις εικόνες τους κρεμώντας τα με μανταλάκια σε ένα σκοινί.

• Ψάξαμε γράμματα κρυμμένα στον διάδρομο και φτιάξαμε φράσεις της Επανάστασης, κάθε λέξη με το δικό της χρώμα.

• Χορέψαμε παραδοσιακούς χορούς.

• Τα αγόρια αναπαρέστησαν τον όρκο της Φιλικής Εταιρείας και τα κορίτσια τον χορό του Ζαλόγγου.

Η εκκίνηση γίνεται με «Τα πρώτα χρόνια του παιδιού», δηλαδή με τα παιχνίδια και χρηστικά αντικείμενα της βρεφικής ηλικίας. Η ενότητα «Μεταμορφώσεις» παρουσιάζει αντικείμενα που πέρασαν από τον κόσμο των ενηλίκων και μετατράπηκαν σε παιχνίδια, δείχνοντας τη σχέση τεχνολογίας και φαντασίας: από τα μηχανικά παιχνίδια και τα αυτόματα έως τα οπτικά παιχνίδια και τις «κούκλες μόδας».

Ακολουθούν τα «Παιχνίδια ρόλων και μίμησης», όπου αποκαλύπτεται η λειτουργία του παιχνιδιού ως εργαλείου μάθησης και κοινωνικής ένταξης. Ο κύκλος τελειώνει με την ενότητα «Παιχνίδι και σκέψη σε διάλογο». Εκεί προβάλλονται τα εκπαιδευτικά και στρατηγικά παιχνίδια, όπως το σκάκι.

Το πρόγραμμα αποτελεί ένα σύνολο δράσεων ενημέρωσης των μαθητών, μαθητριών και εκπαιδευτικών για τις επιβλαβείς συνέπειες της χρήσης αλκοόλ, οι οποίες βασίζονται στη βιωματική προσέγγιση.

Σκοπός του μαθήματος ήταν ο κύκλος ενός πλοίου. Πώς κατασκευάζεται ένα πλοίο στο ναυπηγείο, τα είδη των πλοίων που υπάρχουν, οι άνθρωποι που δουλεύουν σε αυτό, τι μεταφέρει ένα πλοίο,πού επισκευάζεται σε περίπτωση φθοράς και τέλος πώς αυτό βοηθάει το περιβάλλον μέσω της ανακύκλωσης,όταν πλέον είναι για απόσυρση. Την παρουσίαση του σημερινού μαθήματος την πραγματοποίησε η κυρία Βικτώρια Αθανασοπούλου του Πανεπιστήματος Αιγαίου.

Μέσα από ένα διαδικτυακό παραμύθι οι μαθητές έμαθαν τα πάντα για τον κύκλο ενός πλοίου. Κατόπιν οι μαθητές ζωγράφισαν το πλοίο <<Θαλασσινός>> που ήταν ο πρωταγωνιστής του παραμυθιού. Στο μάθημα αυτό συμμετείχαν επίσης και τα ακόλουθα σχολεία: το Δημοτικό σχολείο Θύμαινας Φούρνων, το 3ο Δημοτικό σχολείο Φιλιππιάδας Πρέβεζας, το Δημοτικό σχολείο Μεγανησίου και το Δημοτικό σχολείο Λυγιάς Λευκάδας.

Δεύτερη χρονιά η φετινή, που μαθητές και μαθήτριες με τη συνδρομή των εκπαιδευτικών τους, τραγούδησαν ανοιξιάτικα κάλαντα της αρχαιότητας, τα Χελιδονίσματα, κάνοντας την πόλη σήμερα να μοιάζει διαφορετική, δημιουργώντας ένα κλίμα χαράς και ενθουσιασμού που διαχύθηκε σε κάθε γωνιά της Δράμας. 

Το θέμα του συνεδρίου ήταν "Η συμμετοχή ως αξία: Διαμορφώνοντας τη συνείδηση του ενεργού πολίτη" και το σχολείο συμμετείχε με την εργασία "Αειφορία και Βιωσιμότητα". Τα παιδιά παρουσίασαν δράσεις του σχολείου και τονίστηκαν οι στόχοι και οι πυλώνες του αειφόρου σχολείου. Στη συνέχεια, οι μαθητές και οι μαθήτριες τραγούδησαν και απέδωσαν στη νοηματική γλώσσα το τραγούδι "Όπου υπάρχει αγάπη".

Η διατροφική υγεία βασίζεται στην κατανάλωση ποικιλίας τροφών για την πρόσληψη απαραίτητων θρεπτικών συστατικών, υποστηρίζοντας την πρόληψη ασθενειών και την ευεξία. Σημαντικοί πυλώνες είναι η μέτρια πρόσληψη θαλασσινών, πουλερικών και ξηρών καρπών, ο περιορισμός επεξεργασμένων τροφών, και η υιοθέτηση ισορροπημένων συνηθειών που προάγουν τη συνολική σωματική και ψυχική υγεία. 

Μέσα από την ερμηνεία τους τα παιδιά του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. κατάφεραν να περάσουν δυνατά μηνύματα. Ανέδειξαν με τον πιο τρυφερό τρόπο την αξία της διαφορετικότητας και τη σημασία της αυτό-αποδοχής αποδεικνύοντας ότι η τέχνη δε γνωρίζει φραγμούς. Η ευτυχής αυτή συνάντηση δεν ήταν μια απλώς μια θεατρική εμπειρία αλλά ένα μάθημα ζωής που υπενθύμισε σε όλους μας ότι το να διαφέρεις αποτελεί τη μεγαλύτερη δύναμη και ομορφιά του κάθε ανθρώπου.

Μετά από την παράσταση οι μαθητές και οι μαθήτριες του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. πήραν μέρος σε εικαστικές δραστηριότητες και έφτιαξαν κατασκευές με μαθητές και μαθήτριες του σχολείου.

Τα παιδιά των δύο σχολείων παρουσίασαν το θεατρικό έργο "Ο Μικρός Πρίγκηπας" στο Δημοτικό Σχολείο Δράμας με μεγάλη επιτυχία, αποδεικνύοντας ότι μία σύμπραξη σχολικών μονάδων προωθεί τη συνεργασία, τις καινούριες φιλίες και τη συμπερίληψη.

Ο Μικρός Πρίγκιπας (Le petit prince) είναι ένα διαχρονικό, αλληγορικό αριστούργημα του Γάλλου συγγραφέα Αντουάν ντε Σαιντ-Εξυπερί, που δημοσιεύτηκε το 1943. Αποτελεί ένα από τα πιο μεταφρασμένα και πολυδιαβασμένα βιβλία παγκοσμίως, πραγματευόμενο βαθιές έννοιες όπως η αγάπη, η φιλία, η μοναξιά και η απώλεια, μέσα από τα μάτια ενός παιδιού που επισκέπτεται διάφορους πλανήτες.

Στη συνέχεια έγραψαν την πράξη στο τετράδιό τους και ένας εκπρόσωπος από κάθε ομάδα παρουσίασε το αποτέλεσμα. Στο τέλος συζητήσαμε όλοι μαζί και αποφασίσαμε τη σωστή απάντηση.

Στο τέλος, η αρχική ομάδα έγινε ο «ελεγκτής», παρουσίασε τη σωστή λύση και εξήγησε τον τρόπο σκέψης της.

Αφού ανακαλύψαμε ότι οι Μινωίτες δεν είχαν αλφάβητο σαν το δικό μας, μπήκαμε στη θέση των λογιστών του παλατιού. Πριν ανοίξουμε καν τα βιβλία μας, προσπαθήσαμε να λύσουμε ένα μεγάλο πρόβλημα: Πώς θα καταγράψουμε τις προμήθειες του παλατιού (λάδι, σιτάρι, κρασί), κι όχι μόνο χρησιμοποιώντας μόνο σχέδια.

Τα παιδιά επιστράτευσαν τη φαντασία τους, έγιναν μικροί σχεδιαστές και δημιούργησαν τα δικά τους «ιερογλυφικά» σύμβολα στα τετράδιά τους.

Όταν ανοίξαμε το βιβλίο μας και αντικρίσαμε τον μυστηριώδη Δίσκο της Φαιστού και τις πινακίδες της Γραμμικής Α, τα παιδιά ενθουσιάστηκαν! Είδαν ότι οι Μινωίτες σκέφτηκαν ακριβώς όπως εκείνα: χρησιμοποίησαν εικόνες (ανθρωπάκια, πουλιά, πλοία) για να μιλήσουν.