Абстрактылы ойлау дағдыларын қолдануды талап ететін ауқымды ашық сұрақ немесе проблеманы шешуге арналған тапсырманы қолдана отырып, сабақта атмосфера орнатыңыз. Пысықтау үшін жауаптарын күтіңіз. 

Мысалы, Вьетнам соғысына арналған сабақ мынадай сұрақтан басталуы мүмкін -  Американдықтар өздерін соғысып жатырмыз немесе соғысты жеңіп жатырмыз деп санай ма екен?

  3. Не жақсы? 

Оқушы мен сіздің араңызда «жақсы» деп саналатын жұмысқа қатысты келісімнің бар екеніне және оған қалай қол жеткізуге болатынына көз жеткізу үшін біршама уақыт жұмсаңыз. Мынадай сұрақтарды қолданыңыз: 

Нені «жақсы» жұмыс деп айтуға болатынын айта аласыз ба?» 

«Түсініктемелер туралы не ойлайсыз?» 

«Сіз әрқашан бұдан әрі не істеу қажет/не туралы ойлау қажет екенін білесіз бе?» 

«Сіз өз жұмысыңыздың «жақсы» екенін анықтай аласыз ба?» 

    Бақылау- тексеру жұмыстарын құруда оқушылардың тек қана фактілерді немесе өткен материалдарды есте сақтауына ғана емес, жоғары деңгейлi дағдыларын қалыптастыруға арналған сұрақтар мен тапсырмалардан тұруын ескеру қажет. Мұндай тапсырмалардың құру барысында 1956 жылы Б.Блумның ұсынған оқу мақсаттарының деңгейлеріне арналған таксономиясына сүйенуге болады.
    Тест — оқушының білімін, іскерлігі мен дағдысын тексерудің немесе окушы білімінің белгілі бір сапалық қасиеті бар жоғын тексерудің ерекше формасы болып табылады. XIX ғасырдың бас шенінде шет елдерде тексерудің тестілік әдісі өзінің колданылу мақсатына орай бірнеше бағытта дами бастады.
Тарихи тұрғыдан тесттердің ең көне түрі оқушылардың дарындылығы немесе олардың ақыл-ойының жалпылама даму барысын тексеруге колданылған. Бұл тесттер оқушының белгілі бір мәліметті жадында сақтау қабілетін, ынтасын, зеректігін, нақтылы көріністі көз алдына елестету кабілетін т.б.

        «Эссе-емтихан» - оқушыларға бір немесе екі сұрақ алдын ала айтылатын (мысалы, бір апта бұрын) емтихан түрі. Бұл емтихан түрін тапсыру үшін білім алушы өзінің

зерттеу және аналитикалық икемділігін көрсетуі тиіс. Ол тапсырылған тақырып бойынша қысқа эссе жазу негізінде жүргізіледі. Емтихан күнінде студенттер алдын ала дайындаған эссе жұмыстарын жазады. Бұл емтихан түрінің сұрақтары оқулықтарда көрсетілмеген. Оң нәтижеге жету үшін оқушылар пікір алмасуға және жеке

зерттеулерінің нәтижелерін талқылау үшін жиналады. Эссе түріндегі жазбаша емтихан оқиғалар мен үрдістердің мәнін талқылауда шығырмашылық тәсілдерді, қойылған дәлелдердің қисындылығы мен жүйелілігі, өз пікірін көрсете білу қабілетін қамтиды.