3. PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN BERDIFERENSIASI

4. SISWA DUDUK BERKELOMPOK SESUAI DENGAN MINAT SISWA

5. -BERKESADARAN

   SISWA BELUM TERBIASA DALAM MEREFLEKSI DAN MENGEVALUASI

   -BERMAKNA

   SISWA KESULITAN MENGAITKAN MATERI PEMBELAJARAN DENGAN KONTEKS KEHIDUPAN SISWA

   -MENGGEMBIRAKAN

   MERUBAH POLA PIKIR GURU DAN SISWA HARUS MEMBUTUHKAN WAKTU

   KETERBATASAN WAKTU DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN INOVTIF

1. melakukan observasi awal tentang minat dan bakat PD, Menyesuaikan model dan metode dengan sarana dan prasarana yang ada dikelas, mengevaluasi hasil belajar siswa.

2. Prinsip penyesuaian tujuan pelajaran jelas,berpusat pada siswa, dan Penilaian formatif berkelanjutan.

3. Sudah tetapi masih ada kendala didalam pemanfaatan teknologi.

4. Murid sebagai pusat pembelajaran yang aktif dan kreatif

5. Masih kurang nya pemahaman guru dalam pembelajaran Mendalam, Fasilitas sarana yang belum mendukung sepenuhnya.

1. Merencakan pembelajaran di kelas dengan menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, dan menentukan sarana dan media

2. berpusat pada siswa, perencaan tujuan, penilaian formatif

3. berdiskusi, berlatih bertanya,memecahkan masalah

4. kita jadikan siswa sebagai subjek utama, berikan aktivitas murid beragam. berikan umpan balik.

5. keterbatasan sumber daya, keragaman siswa, penilaian yang sesuai.minimnya pelatihan guru

Intansi : SMPN 7 TANDUN

1. Menganalisa karakteristik siswa, menyusun materi dan sumber belajar yang relevan, memilih metode pembelajaran yang efektif, dan merancang media pemebelajaran serta alat pembelajaran yang mendukung

2. Tujuan pemebelajaran harus jelas, selaras, berpusat pada siswa dan penilaian formatif berkelanjutan

3. Menggunakan pertanyaan terbuka, Menerapkan metode diskusi dan debat, Studi kasus dan pemecahan masalah, Mendorong pembelajaran kolaboratif

4. Menempatkan murid sebagai pusat belajar. Artinya murid sebagai pemain utama, subjek pada proses belajar

5. Keterbatasan waktu, kondisi siswa yang beragam, keterbatasan sumber daya, teknologi dan pelatihan guru.

1. saya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menetapkan tujuan pembelajaran terlebih dahulu kemudian mempersiapkan materi pembelajaran dan mempersiapkan evaluasinya

2. prinsip yang digunakan adalah bagaimana agar anak dapat memahami pembelajaran yang akan diberikan dan bagaimana anak dapat aktif dalam kegiatan belajar

3. strategi yang digunakan adalah dengan memberikan pertanyaan pemantik di awal pembelajaran utk mendorong murid berpikir kritis walaupun ada jg siswa yg belum terdorong utk berpikir kritis, setelah siswa menjawabnya kemudian saya menjelaskan materi tersebut dilanjutkan dengan diskusi kelompok

4. saya memposisikan murid sebagai orang yang belum memahami materi sehingga murid harus aktif dalam memahami pembelajaran yang akan diajarkan tersebut

5. tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah keterbatasan waktu dalam kegiatan belajar dan mempersiapkan media yang tepat untuk dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran tersebut

1. Membuat rancangan pembelajaran dengan identifikasi tujuan pembelajaran, analisis karaktristik murid, metode, pemilihan materi, menyediakan media yang relevan

2. Prinsip yang saya gunakan yang merancang pembelajaran yang berpusat pada murid, relevan dengn kehidupan nyata dan keterlibatan aktif murid

3. Dengan strategi PBL( Problem based learning) yang memfasilitasi pemikiran kritis, pemecahan masalah dan kreativitas dengan metode diskusi sudah mendorong siswa berpikir aktif, inovatif dan menyenangkan (PAIKEM)

4. Murid diposisikan sebagai subjek aktif dalam pembelajaran, dengan memberikan kesempatan berpartisipasi, berdiskusi dan membangun pemahaman murid

5. Tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran yaitu perbedaan karaktristik murid dan keragaman kebutuhan belajar murid

1. Memehami capaian pembelajaran

   2.merumuskan tujuan pembelajaran

2. - kejelasan tujuan dan sasaran, berpusat pada siswa, motivasi, keaktifan, tantangan

3. Menggunakan pertanyaan terbuka, menerapkan metode diskusi dan debat

4. Menempatksn murid sebagai pusat belajar artinya murid sebagai pemain utama, subjek pada proses belajar

5. Keterbatasan waktu, kondisi siswa yang beragam, keterbatasan sumber daya

menentukan tujuan pembelajaran,indikator capaian.

2.prinsip yang yang di gunakan

yang berpusat pada peserta didik

dan bermakna,berkesadaran serta menggembirakan

3.kalau kita menggunakan metoda ceramah ,pasti strategi itu belum maksimal pada peserta didik

4.sebagai subjek utama karena murid adalah aktor dalam pembelajaran dan guru sebagai fasilitator

5.tantangannya yaitu perbedaan kemampuan dan karakteristik siswa karena siswa memiliki tingkat pemahaman ,gaya belajar dan latar belakang yang tidak sama

keterbatasan waktu juga jd tantangan

wirna irianti,SE

1. menetapkan tujuan, menganalisis karakter siswa, menyusun materi dan sumber belajar, memilih metode dan strategi, memilih media, merancang RPP,Menyusun instrumen penilaian,melakukan refleksi.

2. Motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan.

3. strategi yang digunakan sepenuhnya belum bisa, hanya saja sudah dapat membantu membuat siswa lebih aktif kreatif dan bertanggung jawab.

4. memposisikan murid dalam proses belajar sangat penting dan mempengaruhi efektivitas pembelajaran dengan menggunakan pendekatan yang relevan dan guru harus berpusat kepada murid dalam proses belajar agar murid lebih aktif, dengan begitu guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan mendampingi peserta didik.

5. tantangan: Keterbatasan Waktu,Perbedaan Karakter & Kebutuhan Siswa, Tekanan Penilaian Akademik,Keterbatasan Sumber Daya,Kebiasaan Belajar Konvensional.

   
   

   
   

1. merencanakan pembelajaran di kelas :

mengidentifikasi kebutuhan dan karakteristik siswa

menyusun kmateri pembelajaran

menentukan strategi dan metode

menentukan media dan sumber belajar

merancang penilaian

menentukan kegiatan pembelajaran

mempersiapkan rencana cadangan

2. prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran :

   berorientasi pada tujuan

   berpusat pada peserta didik

   konstektual dan bermakna

   mendorong keterlibatan aktif

   diferensiasi

   integrasi literasi dan ketrampilan

   keberlanjutan dan keterpaduan

   assesmen untuk perbaikan

3. strategi untuk mendorong murid berpikir kritis,kreatif, dan mendalam yaitu

   a. strategi untuk berpikir kritis

   tekhnik bertanya tingkat tinggi

   debat terstruktur

   analisis studi kasus

   b. strategi unyuk berpikir kreatif

   curah gagasan

   PJBL ( project based learning )

   c. strategi untuk berpikir mendalam

   inquiry based learning

   concept mapping

   refleksi terarah

4. cara memposisikan murid dalam proses belajar

   murid sebagai subjek

   memahami karakteristik murid

   memberikan peran aktif

5. memberikan kontek dan memberikan masukan

1. Menyusun dan menentukan tujuan pembelajaran

2. Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu: berpusat kepada peserta didik, dan pembelajaran yang dirancang untuk kebutuhan dan karakteristik masing-masing peserta didik.

3. Untuk mengetahui apakah sudah mendorong murid untuk berpikir kritis. Perlu dilakukan evaluasi terhadap evektifitas strategi tersebut

4. Mengajukan pertanyaan pemantik serta serta mendorong siswa untuk aktif dalam belajar

5. - kurangnya persiapan/pemahaman guru terhadap pembelajaran

   -keterbatasan alat media pembelajaran

1. tentukan tujuan pembelajaran, menentukan karekteristik peserta didik, menyusun materi, menentukan metode dan stategi , menentukan media, merancang rpp

2. berpusat kepada siswa, kolaborasi, aktif dan berpartisipasi

3. memberi ruang siswa untuk berkreasi,mendorong siswa untuk berdiksusi, memberi kesempatan untuk peserta didik untuk mencoba

4. mendorong peserta didik untuk aktif,memberi kebebasan cara belajar sesuai dengan gaya

5. kurangnya pemahaman terhadap pembelajaran mendalam

1. melihat kurikulum yang digunakan, membuat modul ajar/rpp dan baru meranjang tujuan pembelajaran

2. kita harus tau kondisi dan kebutuhan, dan membuat suasana kelas yang menggembirakan

3. Mengajarkan siswa untuk mengindentifikasi bisa dalam media bisa Dengan menganalisis berita atau iklan, siswa belajar untuk memverifikasi informasi dan memahami bisa mengemukakan pendapat

4. murid sebagai pusat pembelajaran

5. Perbedaan kemampuan murid yang signifikan dalam satu kelas.

1. Jawaban

   a. Mempelajari kurikulum yang memuat Capaian pembelajan (CP), Tujuan Pembelajaran (TP) dan aur tujuan pembelajaran (ATP) mata pelajaran yang diampu

   b. Membuat Modul Ajar

   c. Merancang penilaian

2. Jawaban

   Pembelajaran dirancang dengan menerapkan prinsip berpusat dan memperhatikan kebutuha siswa. Pembelajaran dalam bentuk kontekstual dan kolaboratif

3. Jawaban

   Menerapkan model pembelajaran yang pariatif seperti coopeatif learning dan PBL

4. Jawaban

   Subjek utama

5. Jawaban

   Pengetahuan tentang pembelajaran mendalam masih belum dikuasai

6. 
   

2.prinsip yang saya gunakan

Adalah saya lngin di dalam proses pembelajaran anak itu bisa mengerti apa yang saya sampai kan,baik itu materi dan beberapa contoh yang diberikan.

3.1.menganalisis informasi yang di berikan oleh siswa

2.mengevaluasi

3.membuat keputusan.

4.saya memposisikan murid dalam kelas itu sama,kerena saya tidak pernah membanding bandingkan murid tersebut

5.berkesadaran,kenapa demikian ketika anak di kelas di bawah mejanya ada sampah mereka tidak bisa mengutip nya tanpa di suruh.

1. sebelum masuk ke kelas saya menyusun perangkat pembelajaran contohnya modul ajar

2. motivasi, kesadaran dan bermakna, mengembirakan

3. saya sebagai guru harus mengatakan kepada peserta didik bahwa peserta didik memiliki kesempatan untuk mengatakan pada dirinya dia mampu

4. menjadi salah satu hal penting yang perlu dipahami setiap pendidik dengan cara memandang dan memperhatikan peran murid akan mempengaruhi aktivitas pembelajaran secara keseluruhan

5. sarana prasarana yang kurang mendukung,,,

   
   

1. Membuat Rancangan Pembelajaran melibatkan tujuan pembelajaran,pemilihan materi ajar yang relevan,menentukan metode atau strategi yang akan kita gunakan serta menyusun instrumen penilaian untuk mengukur pencapaian tujuan.

2. Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran meliputi prinsip relevansi (sesuai dengan kebutuhan siswa), prinsip efektivitas (pencapaian tujuan secara optimal), prinsip efisiensi (penggunaan sumber daya yang tepat), serta prinsip berpusat pada siswa (sesuai karakter dan kebutuhan siswa)

3. dengan stategi Problem based learning (PBL) yang memfasilitaskan pemikiran kritis, pemecahan masalah dan kreativitas dengan metode diskusi sudah mendorong siswa berpikir aktif

4. dalam proses belajar, siswa sebaiknya diposisikan sebagai subjek aktif yang terlibat langsung dalam pembelajaran,bukan hanya sebagai penerima informasi. dicapai melalui pembelajaran yang berpusat pada siswa (bertanya, berdiskusi dan berkolaborasi).

5. tantangannya yaitu keterbatasan waktu, kurangnya sumber daya, perbedaan latar belakang dan gaya belajar siswa.

1. -Menyiapkan alat, bahan dan media pembelajaran

   -Menyusun RPP

   -Membuat Rubrik Penilaian

   -Melakukan tes Diagnostik

2. -Prinsip Belajar Aktif: Pembelajaran harus melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar.

   -Prinsip Keterkaitan: Pembelajaran harus terkait dengan pengalaman dan pengetahuan siswa sebelumnya.

   -Prinsip Kebermaknaan: Pembelajaran harus memiliki tujuan yang jelas dan relevan dengan kebutuhan siswa.

   -Prinsip Diferensiasi: Pembelajaran harus dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa yang berbeda-beda.

   -Prinsip Penggunaan Konteks: Pembelajaran harus menggunakan konteks yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

   -Prinsip Kolaborasi: Pembelajaran dapat melibatkan kolaborasi antara siswa, guru, dan pihak lain untuk meningkatkan efektivitas belajar.

   -Prinsip Penilaian yang Objektif: Pembelajaran harus memiliki sistem penilaian yang objektif dan transparan untuk mengukur kemajuan siswa.

   -Prinsip Fleksibilitas: Pembelajaran harus fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan siswa.

   -Prinsip Penggunaan Teknologi: Pembelajaran dapat menggunakan teknologi untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi belajar

   3. Belum seluruhnya, untuk menentukan apakah strategi yang digunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, kita perlu menganalisis masalahnya terlebih dahulu

4. Murid dapat diposisikan sebagai:

-Subjek Pembelajaran: Murid menjadi pusat perhatian dan penggerak utama dalam proses pembelajaran.

-Pembelajar Aktif: Murid terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, baik secara fisik maupun mental.

-Pengambil Keputusan: Murid diberi kesempatan untuk membuat pilihan dan keputusan dalam proses pembelajaran.

-Pembuat Penemuan: Murid diberi kesempatan untuk menemukan konsep dan pengetahuan baru melalui pengalaman dan eksperimen.

-Kolaborator: Murid bekerja sama dengan guru dan teman-temannya untuk mencapai tujuan pembelajaran

5. -Keterbatasan Sumber Daya: Keterbatasan sumber daya, seperti waktu, anggaran, dan fasilitas, dapat menghambat proses pembelajaran.

-Kebutuhan Siswa yang Beragam: Siswa memiliki kebutuhan, kemampuan, dan gaya belajar yang berbeda-beda, sehingga perlu penyesuaian dalam proses pembelajaran.

-Teknologi yang Belum Maksimal: Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran belum maksimal, sehingga perlu peningkatan kemampuan guru dan infrastruktur.

-Motivasi Siswa yang Rendah: Motivasi siswa yang rendah dapat menghambat proses pembelajaran, sehingga perlu strategi untuk meningkatkan motivasi.

-Keterlibatan Orang Tua yang Kurang: Keterlibatan orang tua yang kurang dapat mempengaruhi proses pembelajaran, sehingga perlu komunikasi yang efektif antara guru dan orang tua.

-Perubahan Kurikulum yang Cepat: Perubahan kurikulum yang cepat dapat membuat guru kesulitan untuk menyesuaikan diri, sehingga perlu pelatihan dan dukungan yang memadai.

-Keterbatasan Waktu: Keterbatasan waktu dapat membuat guru kesulitan untuk merancang pembelajaran yang efektif dan bermakna.

-Kebutuhan Akan Pelatihan Guru: Guru perlu pelatihan dan dukungan untuk meningkatkan kemampuan dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

1. Saya biasanya merencanakan pembelajaran dikelas dengan memberikan tugas pengamatan dahulu kepada peserta didik serta menentukan kompetensi dan tujuan dari pembelajaran sesuai dengan materi yang akan kita ajarkan serta menyusun pokok materi sesuai dengan kurikulum dan menyiapkan materi dan sumber belajar.

2. Prinsip yang digunakan adalah berpusat pada peserta didik yang aktif dan ikut partisipasi dalam kegiatan pembelajaran dengan suasana yang santai tapi serius serta memberikan stimulus atau rangsangan untuk belajar dengan menggunakan media yang menarik

3. Dengan strategi Contextual teaching and learning (CTL) dengan mengaitkan materi dengan kehidupan nyata. siswa sudah mulai untuk berfikir kritis,kreatif dan mendalam.

4. Murid disuruh mengamati kegiatan pembelajaran seperti kegiatan ekonomi dengan kegiatan sehari-hari

5. Membutuhkan Waktu yang lebih lama karena melakukan observasi, serta wawancara di lapangan.